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摘要：信息技术已经深入影响到了我们生活的方方面面，同时也对现代教学活动产生了显著影响。在进行小學数学教学时，老师应该转变传统教学思路，积极使用现代教育信息技术来进行小学数学教学情境设计与教学活动创新，帮助学生更加立体地感知数学知识与数学思维，提升学生的数学学习兴趣以及学习效果，激发小学数学课堂教学活力。
关键词：小学数学；教育信息技术；多媒体教学；教学情境
随着社会经济环境地高速变化，使得现代教育教学环境也得到全面改善，现代教育理念以及教学方法也得到了不断革新，而现代信息技术教学法也是其中一种重要的教学方法。因此老师一方面应该增强自身对现代教育信息技术地掌握与实践能力，另一方面应该增加信息技术在数学教学过程中的运用渗透力度，改善小学数学教学氛围，激发学生的学习主动性与学习活力，让学生更加直观、高效、灵活、迅速地掌握数学教学重点与教学难点，全面提升小学数学教学质量。
一、转变教师的教学理念，积极做好现代信息技术环境下小学数学教学的准备工作
（一）增强教师对现代信息技术教学的重视程度，提升教师的信息技术操作实践能力
老师首先应该增强对现代信息技术教学的重视程度，树立现代信息技术与小学数学教学相融合的教学意识，同时教师还应该积极做好对相关信息技术的理论、教学思想、实践操作等方面技能地学习与拓展，优化教师对现代教育信息技术的实践操作能力，进而实现教师将信息技术灵活多样地运用到数学教学过程中去，激发现代教育信息技术的教学促进作用。
（二）优化对小学数学教学内容的认知与理解，收集与制作相关的教学辅助资料
老师还应该做好对小学数学教学内容的分解与整理，将数学知识点脉络化与具体化，尤其是应该结合数学知识对思维、计算、理解等方面的要求，利用信息技术收集相关的教学辅助资源、制作相关的教学课件、整理相关的教学延伸材料，让数学教学活动与信息技术之间进行零差距地融合，同时也保证在运用信息技术来组织数学教学活动的立体性与丰富性。
二、采用多样化的信息技术教学模式，促进小学数学教学质量地全面提升
（一）积极利用信息技术来进行小学数学教学情境设计，帮助学生更加形象化的理解数学教学逻辑
老师应该积极运用信息技术来进行小学数学教学情境的设计与优化，尤其是结合具体的数学问题与数学知识来进行形象化的数学教学情境设计，帮助学生更好地理解数学知识逻辑，寻找数学问题关键点。比如老师在进行追击问题的教学时，可以利用图片或者是视频的形式来进行数学问题的情境设计，帮助学生更好地融入到数学教学环境中，激发学生的学习兴趣。
（二）运用翻转课堂教学思维与微课教学方法，实现小学数学教学的针对性与有效性
老师还可以主动利用翻转课堂教学思维与微课教学方法，提升小学数学教学的针对性与辅导性。老师可以提前将数学教学内容安排给学生进行预习，并完成一些简单的预习任务。老师通过学生对预习任务的完成情况，整理出学生在数学学习过程中的学习难点，并通过微课教学法来进行针对性的教学与重点性辅导，保证数学教学过程中的联系性与教学质量。
（三）转变教师在教学过程中的定位，促进学生主导下的教学活动的实施
老师还需要及时转变自身在数学教学过程中的教学定位，要将教师从教学组织者向教学辅导者转变，实施数学教学由教师主导向学生主导转变。老师可以让学生自己来进行数学教学内容的讲解与分享，尤其是可以通过学生运用信息技术来组织数学教学分享的过程中激发学生的数学综合能力与实践操作能力，强化学生对数学知识的深度理解与广度认知。
（四）利用好信息技术来做好小学数学的教学拓展，增强学生的综合数学能力
老师还必须要充分利用好信息技术来做好小学数学的教学扩展，不仅可以利用现代教育信息技术来做好对数学思想、数学故事、数学实践运用的扩展，还可以利用信息技术来拓展数学教学难度，可以适当地将小学数学知识与初中数学知识进行整合。不如老师在进行一元一次方程的教学时，就可以适当渗透一些一元二次方程的知识逻辑，提升学生对数学知识点的理解深度。
（五）做好现代教育信息技术与传统教学模式之间的整合，保证学生的学习效率与学习质量
老师在运行现代教育信息技术来组织小学数学教学时，还应该全面与传统数学教学模式进行整合。不仅应该充分利用好传统教学中的板书过程与教学语言组织逻辑，还需要尽量避免过多运行现代教育信息技术而带来的教学问题，要以学生的思维主动与学习主动为教学出发点，才能真正运用好现代教育信息技术来做好小学数学教学活动。
三、结束语
现代教育信息技术地广泛运用离不开教师的实践操作与教育创新，因此在进行小学数学教学时，老师应该树立信息技术教学理念，充分利用好信息技术在教学展示、教学情境设计、教学引导等方面积极作用，立足于学生学习需求与教学任务，以提高学生数学综合素质与课堂教学效率为出发点，有选择、有节制、有侧重地运用现代教育信息技术，才能真正做到小学数学教学与现代信息技术之间的整合，提高学生的综合数学能力。
关键词：小学数学；教育信息技术；多媒体教学；教学情境
随着社会经济环境地高速变化，使得现代教育教学环境也得到全面改善，现代教育理念以及教学方法也得到了不断革新，而现代信息技术教学法也是其中一种重要的教学方法。因此老师一方面应该增强自身对现代教育信息技术地掌握与实践能力，另一方面应该增加信息技术在数学教学过程中的运用渗透力度，改善小学数学教学氛围，激发学生的学习主动性与学习活力，让学生更加直观、高效、灵活、迅速地掌握数学教学重点与教学难点，全面提升小学数学教学质量。
一、转变教师的教学理念，积极做好现代信息技术环境下小学数学教学的准备工作
（一）增强教师对现代信息技术教学的重视程度，提升教师的信息技术操作实践能力
老师首先应该增强对现代信息技术教学的重视程度，树立现代信息技术与小学数学教学相融合的教学意识，同时教师还应该积极做好对相关信息技术的理论、教学思想、实践操作等方面技能地学习与拓展，优化教师对现代教育信息技术的实践操作能力，进而实现教师将信息技术灵活多样地运用到数学教学过程中去，激发现代教育信息技术的教学促进作用。
（二）优化对小学数学教学内容的认知与理解，收集与制作相关的教学辅助资料
老师还应该做好对小学数学教学内容的分解与整理，将数学知识点脉络化与具体化，尤其是应该结合数学知识对思维、计算、理解等方面的要求，利用信息技术收集相关的教学辅助资源、制作相关的教学课件、整理相关的教学延伸材料，让数学教学活动与信息技术之间进行零差距地融合，同时也保证在运用信息技术来组织数学教学活动的立体性与丰富性。
二、采用多样化的信息技术教学模式，促进小学数学教学质量地全面提升
（一）积极利用信息技术来进行小学数学教学情境设计，帮助学生更加形象化的理解数学教学逻辑
老师应该积极运用信息技术来进行小学数学教学情境的设计与优化，尤其是结合具体的数学问题与数学知识来进行形象化的数学教学情境设计，帮助学生更好地理解数学知识逻辑，寻找数学问题关键点。比如老师在进行追击问题的教学时，可以利用图片或者是视频的形式来进行数学问题的情境设计，帮助学生更好地融入到数学教学环境中，激发学生的学习兴趣。
（二）运用翻转课堂教学思维与微课教学方法，实现小学数学教学的针对性与有效性
老师还可以主动利用翻转课堂教学思维与微课教学方法，提升小学数学教学的针对性与辅导性。老师可以提前将数学教学内容安排给学生进行预习，并完成一些简单的预习任务。老师通过学生对预习任务的完成情况，整理出学生在数学学习过程中的学习难点，并通过微课教学法来进行针对性的教学与重点性辅导，保证数学教学过程中的联系性与教学质量。
（三）转变教师在教学过程中的定位，促进学生主导下的教学活动的实施
老师还需要及时转变自身在数学教学过程中的教学定位，要将教师从教学组织者向教学辅导者转变，实施数学教学由教师主导向学生主导转变。老师可以让学生自己来进行数学教学内容的讲解与分享，尤其是可以通过学生运用信息技术来组织数学教学分享的过程中激发学生的数学综合能力与实践操作能力，强化学生对数学知识的深度理解与广度认知。
（四）利用好信息技术来做好小学数学的教学拓展，增强学生的综合数学能力
老师还必须要充分利用好信息技术来做好小学数学的教学扩展，不仅可以利用现代教育信息技术来做好对数学思想、数学故事、数学实践运用的扩展，还可以利用信息技术来拓展数学教学难度，可以适当地将小学数学知识与初中数学知识进行整合。不如老师在进行一元一次方程的教学时，就可以适当渗透一些一元二次方程的知识逻辑，提升学生对数学知识点的理解深度。
（五）做好现代教育信息技术与传统教学模式之间的整合，保证学生的学习效率与学习质量
老师在运行现代教育信息技术来组织小学数学教学时，还应该全面与传统数学教学模式进行整合。不仅应该充分利用好传统教学中的板书过程与教学语言组织逻辑，还需要尽量避免过多运行现代教育信息技术而带来的教学问题，要以学生的思维主动与学习主动为教学出发点，才能真正运用好现代教育信息技术来做好小学数学教学活动。
三、结束语
现代教育信息技术地广泛运用离不开教师的实践操作与教育创新，因此在进行小学数学教学时，老师应该树立信息技术教学理念，充分利用好信息技术在教学展示、教学情境设计、教学引导等方面积极作用，立足于学生学习需求与教学任务，以提高学生数学综合素质与课堂教学效率为出发点，有选择、有节制、有侧重地运用现代教育信息技术，才能真正做到小学数学教学与现代信息技术之间的整合，提高学生的综合数学能力。