新疆生产建设兵团第四师六十三团中学
　　学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的力求认识或趋近的意识倾向，良好的学习兴趣是成才的先导，是直接推动学生学习的内在动力。学生只有真正对物理知识产生浓厚的渴求心理，对未来科学成果产生强烈求知欲，才能克服学习中的各种困难，才能不知疲倦地探索知识。但兴趣又不是与生俱来的，而是在后天的实践活动中逐渐激发出来的。因此，激发和培养学生学习物理的兴趣，既是中学物理教学的一种基本方法，也是中学物理教学的一项重要任务。而在平时的学习过程中，有些同学对物理有一定的畏难情绪，总是认为物理太深奥又抽象不容易好学，因此缺乏足够的学习兴趣。教师如果可以在教学中去多引导、多培养、多激发学生对物理的学习兴趣，并非常乐于学习，则物理不但好学，而且生动有趣。那么在物理教学中，怎样激发和培养学生的学习兴趣呢？
　　一、教师要消除学生畏难、厌学情绪，树立学好物理的信心
　　现代心理学认为：情绪是人心理活动的一个重要方面，它伴随着人们的认识过程而产生。学生在学习物理知识过程中，一旦产生了不良的情绪，就会阻碍其对客观事物的认识过程。因此，教师首先要消除学生畏难、厌学情绪，排除学生学习物理的心理障碍，树立学好物理的信心。要使学生有決心，教师必须首先要有信心，使学生真正体会到“教师有诚意教好我们，我们有能力有决心学好物理。”在教学中，我通过“学生对物理教学的建议，和个别学生谈话，问卷调查”等多种方式了解学生的心里所想，在课堂上，我讲一些物理学家的故事，如焦耳用了40多年时间，做了400多次实验，测定了热功当量。他严肃认真、精益求精，真是难能可贵；介绍本校物理学得好的学生的学习方法：介绍自己转化学困生的经验及学困生学好物理的方法，让学生建立学好物理的信心，消除畏难情绪。
　　二、通过联系实际，激发学生的学习兴趣
　　我们要在物理教学中，不断地去强化知识联系实际的教学指导思想。这是由于物理学科的特点还有人对未知领域的认识规律所共同决定的。我们在加强理论联系实际的同时，就在激發着学生学习物理知识的兴趣，使他们充分感觉到物理知识不仅有趣而且有用，而在另一方面也有助于学生更深刻地理解和掌握所学的物理知识，从而使他们能够获得学习、理解、操作和运用物理知识的方法。比如在讲凸透镜成像规律的时候，注意把凸透镜成像的规律跟我们日常生活中的照相机投影仪、放大镜等结合起来，让学生从感性上升到理论。认识到我们身边的各种事物都蕴含着物理的原理，从而更有学习兴趣。而在讲望远镜和显微镜的时候，可以让学生去制作一个简易的望远镜。使得学生理解到现实中望远镜就是这么个原理，从而更能引起他们去探究其他事物中蕴含的物理原理的欲望。而一些比较复杂的物理原理也可以通过生活中的常见现象去理解。比如，当讲力的作用是相互的，我们可以让学生回忆，当你一巴掌打在桌子上，手对桌子有作用力，而手为什么会疼呢。还有，为什么铁会沉底，而铁做的船又不会沉到水里。这样的例子还有很多很多，当我们把实际生活中的现象跟物理联系起来的时候，使抽象枯燥的知识变得生动而有趣，这样就能使学生感兴趣，使学生由被动学习变为主动学习，从而提高了学习效果。
　　而且在教学中，我们还可以充分利用生活中常见的物体做教具学具，让学生参与到教学中，体验生活中的物理，从而了解生活、热爱生活、喜欢物理。如探究平面镜成像的特点时让每个同学拿出一面镜子照，仔细观察，总结规律；学习声音的特性时，让不同学生把二胡、笛子等不同乐器带进课堂，边讲解边演奏，课堂生动活泼，有声有色，学生印象深刻。这样的教学，直观生动富有乐趣，拂去了物理神秘的面纱，使学生认识到物理就在生活中，增强了学好物理的信心和兴趣。
　　三、运用先进的教学手段，激发学生学习的兴趣
　　当代信息技术的发展与普及，电脑多媒体技术已作为教学辅助手段在物理教学实践中得到应用，给物理教育现代化带来了新观念、新方法和新技术。比如在物理课堂教学中可利用多媒体为教学提供并展示各种教学所需要的资料，包括文字、声音、影像等；还可以创设模拟各种教学情境，帮助学生迅速正确地把握教材内容，引起学生的情感体验。交互式的课程将学生带入教学情境中，学生亲自操作，按自己的意愿选择和发展学习内容，在主动参与学习中发展自己的特长。在物理训练中，多媒体能形成集训练、辅导、检测于一体的物理能力系列训练系统。所以物理教育应该面向现代化，利用当代各种先进的教育手段，在课程设置、教材的载体、编制方法和教学方法等各个方面进行改革，使物理教育适应21世纪的要求，以提高学生自主学习的兴趣。当然，传统但较好的教学手段还是要使用、要重视。
　　在物理教学中，培养和激发学生的学习兴趣是至关重要的，其方法也是多种多样的，但最根本的一点，就是老师要有一颗赤诚之心，爱岗敬业，用自己的全部情感和智慧，去热爱自己所教的物理课程，去热爱自己所教的学生，用自己心中酷爱物理的情感去激发学生学习物理的兴趣。