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【摘 要】众所周知，体育教学不单单是为了锻炼小学生的身体，让他们有一个健康的体魄，更为重要的是新知识的传授，是为了潜移默化培养学生的自主学习能力。由此可见，教师在开展体育教学的过程中，应当采取恰当的手段将理论和实践巧妙的结合起来，这样才能使学生在教学活动中得到应有的锻炼。
【关键词】小学体育；理论；实践；对策
在开展体育教学活动的时候，理论和实践教学出现不平衡的情况比比皆是，如语文、数学等主要学科往往倾向于理论知识的灌输，而对于体育来说大部分都注重实践而忽略了理论知识的学习，这样久而久之就致使学生无法发挥出主体地位，不但不满足新课改的要求，而且也对学生体育方面的发展带来不利影响。因此，本文对小学体育教学如何实现理论和实践并重进行深入探讨具有一定的现实意义。
一、小学体育教学中存在的主要问题
（一）学校对体育理论教学存在片面的认识
我们都知道小学体育教学属于体育教学的基础所在，尤其是针对这一年龄阶段的学生来说，更应该言传身教的教会学生如何更好的开展体育锻炼，假如这个时候某些教师没有对理论教学予以高度重视，只是侧重于实践教学，那么久而久之学生就不能全面了解这门课程的精髓所在，也无法掌握相关动作要领，这样就不能体现出体育教学的实效性。显然这种重视实践的教学手段就年龄不大的小学生来说非常的不适合，也无法满足新课改的要求。所以，教师在开展体育教学活动的时候应当对理论教学引起必要的重视，只有这样才能帮助学生了解体育项目。
（二）实践与理论教学时间分配不科学
从当前的发展趋势来看，很多学校都没有对体育理论教学引起必要的重视，这样在安排教学时间的时候往往呈现出不平衡的状态。某些学校往往把这门课程定位为操场课程，片面的认为就是在户外操作上开展体育教学活动，带领学生锻炼身体就可以了，所以在时间分配的时候大部分都依赖于室外教学。然而，无论哪种实践活动都离不开理论知识的参与，对于体育实践活动来说是一样的，在开展体育教学活动的时候也应当重视理论知识的讲解，只有这样做才能更好的指导实践活动，进而促使教学水平可以达到预期的目的。
二、针对小学体育教学如何实现理论与实践并重提出的几点解决对策
（一）科学分配理论与实践教学时间
（1）摒弃以往的教学理念，对理论教学引起必要的重视。随着素质教育的不断深化改革，相关学校应当打破以往的教学理念，充分的意识到理论教学对提高体育教学水平的重要性，这样才能更好的将目光放在理论教学的上面，紧跟时代的脚步，为增强体育教学的实效性创造有利条件。
（2）应当将理论教学环节融入到教学计划当中，增加理论教学的时间。在充分意识到理论教学重要性的同时，还要结合课程的具体情况，在教学计划当中融入相应的理论教学环节，在充分尊重学生身心发展规律的基础上制定出切实可行的教学计划，并将教学计划当作主要指导方向，科学合理的开展理论教学活动，满足体育教学的实际要求，为体育教学活动的顺利开展提供应有的保障。就重实践轻理论的问题而言，教师一定要结合大纲要求采取恰当的手段增加理论教学的时间，是提高教学质量的关键所在。
（二）实践教学中应当渗透理论教学
（1）科学运用理论的指导作用。站在体育教学的特点来看，在开展体育实践教学活动的时候，不但要对理论教学予以高度重视，而且还要始终遵循新课改的要求，在开展实践活动的时候应当科学利用体育理论，并以此作为指导才能确保实践教学的顺利进行，进而促使教学水平达到预期的效果。
（2）在开展实践教学活动时渗透理论教学。对于小学体育教师来说，应当以全新的视角看待体育教学，同时还要重视学生的身心发展规律，如果在开展体育活动的时候只重视实践教学或者只重视理论教学，那么就无法使教学质量达到预期的目的。所以，作为一名体育老师，在开展实践教学活动的时候结合新课改的要求将理论知识渗透其中，同时还要将教学目标当作主要方向，理论教学只是作为一种教学方式但并不代表最终的目的。不仅如此，教师还可以在开展实践教学的同时适当的添加某些理论知识，这样学生就会对这门学科有一个全面的了解，并且在梳理教学的时候应当借助于相关知识点归纳动作要领，在第一时间纠正学生的错误动作，进而为教学水平的提高打下扎实的基础。
（三）依赖于实践教学验证理论知识的准确性
我们站在小学体育教学的要求来讲，理论教学和实践教学就应当在一起进行，在重视理论教学的基础上，还要心系实践教学，只有这样才能使二者巧妙的结合起来，并通过实践教学对理论知识的精准性进行验证，促使学生可以加深对理论知识的印象。因此，体育教师在讲述理论知识的过程中，可能会有一些知识点比较抽象化，不容易使小学生理解透彻，尽管掌握了其中的精髓之处，但是没有联系实际也会出现理解不深刻的现象。这样小学生就很容易混淆老师讲的知识点，甚至对某些技术要领产生了质疑。所以，体育教师应当将讲过的知识点重现在操作上，一边示范一边讲解相关理论知识，这样学生就可以将老师讲解的知识点与具体动作连接起来，然后引导学生一起来对相关知识点中的动作要领进行验证，显然这样做不但可以加深学生对相关知识点的理解，而且还可以做到学以致用。
三、结语
通过以上内容的论述，可以得知：作為一名体育教师，应当对体育教学予以高度重视，并采取有效措施对理论教学和实践教学的时间进行科学的分配，依赖于实践教学来验证理论知识的精准性，将理论知识渗透到实践教学当中，促使二者有机的结合起来，只有这样才能使体育教学活动可以得到长远的发展。
参考文献：
[1]陈凤.小学体育教学如何实现理论与实践并重[J].亚太教育，2016（10）：24.
[2]蒋新国，李竹青.论我国体育课程与教学目标的理论与实践应用研究[J].惠州学院学报，2014，34（06）：86-95.
[3]吴维铭，卢闻君.体育大单元教学理论与实践的研究[J].北京体育大学学报，1997（04）：59-63.
【关键词】小学体育；理论；实践；对策
在开展体育教学活动的时候，理论和实践教学出现不平衡的情况比比皆是，如语文、数学等主要学科往往倾向于理论知识的灌输，而对于体育来说大部分都注重实践而忽略了理论知识的学习，这样久而久之就致使学生无法发挥出主体地位，不但不满足新课改的要求，而且也对学生体育方面的发展带来不利影响。因此，本文对小学体育教学如何实现理论和实践并重进行深入探讨具有一定的现实意义。
一、小学体育教学中存在的主要问题
（一）学校对体育理论教学存在片面的认识
我们都知道小学体育教学属于体育教学的基础所在，尤其是针对这一年龄阶段的学生来说，更应该言传身教的教会学生如何更好的开展体育锻炼，假如这个时候某些教师没有对理论教学予以高度重视，只是侧重于实践教学，那么久而久之学生就不能全面了解这门课程的精髓所在，也无法掌握相关动作要领，这样就不能体现出体育教学的实效性。显然这种重视实践的教学手段就年龄不大的小学生来说非常的不适合，也无法满足新课改的要求。所以，教师在开展体育教学活动的时候应当对理论教学引起必要的重视，只有这样才能帮助学生了解体育项目。
（二）实践与理论教学时间分配不科学
从当前的发展趋势来看，很多学校都没有对体育理论教学引起必要的重视，这样在安排教学时间的时候往往呈现出不平衡的状态。某些学校往往把这门课程定位为操场课程，片面的认为就是在户外操作上开展体育教学活动，带领学生锻炼身体就可以了，所以在时间分配的时候大部分都依赖于室外教学。然而，无论哪种实践活动都离不开理论知识的参与，对于体育实践活动来说是一样的，在开展体育教学活动的时候也应当重视理论知识的讲解，只有这样做才能更好的指导实践活动，进而促使教学水平可以达到预期的目的。
二、针对小学体育教学如何实现理论与实践并重提出的几点解决对策
（一）科学分配理论与实践教学时间
（1）摒弃以往的教学理念，对理论教学引起必要的重视。随着素质教育的不断深化改革，相关学校应当打破以往的教学理念，充分的意识到理论教学对提高体育教学水平的重要性，这样才能更好的将目光放在理论教学的上面，紧跟时代的脚步，为增强体育教学的实效性创造有利条件。
（2）应当将理论教学环节融入到教学计划当中，增加理论教学的时间。在充分意识到理论教学重要性的同时，还要结合课程的具体情况，在教学计划当中融入相应的理论教学环节，在充分尊重学生身心发展规律的基础上制定出切实可行的教学计划，并将教学计划当作主要指导方向，科学合理的开展理论教学活动，满足体育教学的实际要求，为体育教学活动的顺利开展提供应有的保障。就重实践轻理论的问题而言，教师一定要结合大纲要求采取恰当的手段增加理论教学的时间，是提高教学质量的关键所在。
（二）实践教学中应当渗透理论教学
（1）科学运用理论的指导作用。站在体育教学的特点来看，在开展体育实践教学活动的时候，不但要对理论教学予以高度重视，而且还要始终遵循新课改的要求，在开展实践活动的时候应当科学利用体育理论，并以此作为指导才能确保实践教学的顺利进行，进而促使教学水平达到预期的效果。
（2）在开展实践教学活动时渗透理论教学。对于小学体育教师来说，应当以全新的视角看待体育教学，同时还要重视学生的身心发展规律，如果在开展体育活动的时候只重视实践教学或者只重视理论教学，那么就无法使教学质量达到预期的目的。所以，作为一名体育老师，在开展实践教学活动的时候结合新课改的要求将理论知识渗透其中，同时还要将教学目标当作主要方向，理论教学只是作为一种教学方式但并不代表最终的目的。不仅如此，教师还可以在开展实践教学的同时适当的添加某些理论知识，这样学生就会对这门学科有一个全面的了解，并且在梳理教学的时候应当借助于相关知识点归纳动作要领，在第一时间纠正学生的错误动作，进而为教学水平的提高打下扎实的基础。
（三）依赖于实践教学验证理论知识的准确性
我们站在小学体育教学的要求来讲，理论教学和实践教学就应当在一起进行，在重视理论教学的基础上，还要心系实践教学，只有这样才能使二者巧妙的结合起来，并通过实践教学对理论知识的精准性进行验证，促使学生可以加深对理论知识的印象。因此，体育教师在讲述理论知识的过程中，可能会有一些知识点比较抽象化，不容易使小学生理解透彻，尽管掌握了其中的精髓之处，但是没有联系实际也会出现理解不深刻的现象。这样小学生就很容易混淆老师讲的知识点，甚至对某些技术要领产生了质疑。所以，体育教师应当将讲过的知识点重现在操作上，一边示范一边讲解相关理论知识，这样学生就可以将老师讲解的知识点与具体动作连接起来，然后引导学生一起来对相关知识点中的动作要领进行验证，显然这样做不但可以加深学生对相关知识点的理解，而且还可以做到学以致用。
三、结语
通过以上内容的论述，可以得知：作為一名体育教师，应当对体育教学予以高度重视，并采取有效措施对理论教学和实践教学的时间进行科学的分配，依赖于实践教学来验证理论知识的精准性，将理论知识渗透到实践教学当中，促使二者有机的结合起来，只有这样才能使体育教学活动可以得到长远的发展。
参考文献：
[1]陈凤.小学体育教学如何实现理论与实践并重[J].亚太教育，2016（10）：24.
[2]蒋新国，李竹青.论我国体育课程与教学目标的理论与实践应用研究[J].惠州学院学报，2014，34（06）：86-95.
[3]吴维铭，卢闻君.体育大单元教学理论与实践的研究[J].北京体育大学学报，1997（04）：59-63.