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影响学生外语学习成效的因素很多，其中学习策略的缺失是主要因素之一。我们选取了10种常用的学习策略对学生进行了调查访谈，结果显示：学习成绩好的学生与成绩差的学生在学习策略意识和策略的运用上存在明显差异。前者在元认知、情感以及具体认知策略的运用上都好于后者。他们学习策略意识强，策略的选择范围广，能根据自己的认知风格和学习水平灵活运用学习策略。 而成绩差的学生则相反，他们虽然也花了大量的时间甚至是刻苦地学习，但由于方法不当，结果却收效甚微。
1．管理意识、管理方法影响学习成效。元认知策略包括确定目标、制定计划、选择策略、自我监控、评价、调整，它是学习过程中不可缺少的起主导作用的一种管理策略。我们的调查显示：在外语学习过程中学习者能否自觉地运用元认知这种管理策略，运用得好坏，影响、制约着学习的成效。成绩好的学生能主动运用管理策略来制定计划，并不断对学习情况进行监控评价， 以确定学习策略是否有效从而进行调整；而成绩差的学生甚至根本没有学习计划，只是盲目地跟着老师、课本被动地学习。
2．重文轻语、重语言知识轻语言运用的学习观及学习策略影响学习成效。大学英语学习应包括：学习语言知识、训练语言技能、培养语言交际能力——语言运用能力。语言知识即语言能力。运用语言的能力即语用能力。语言能力是语用能力的前提和组成部分，语用能力是语言能力的目的，二者有机的结合才是语言学习的最终目的。语言是形式和内容的统一，为学习语言知识而进行的语言形式操练（练习）不应作为语言学习的惟一和最终手段，为培养语言运用能力而进行的语言实践活动——语言功能、 技能的操练（练习）也应得到重视。外语不同于其他基础学科，它不是理论知识学科而是实践性很强的学科。语用能力的获得必须以大量、反复的语言实践为基础。调查显示多数学生的外语学习观念陈旧甚至是错误的。他们只重视语言知识的学习和获得，重文（形式的积累）而轻语（功能、内容的表达），以为语言知识的积累终将会自动地转化为语言运用能力。这种错误的语言学习观念导致了重文轻语，重知识获得而轻知识运用、能力培养的学习策略选择，从而导致了英语学习费时低效的结果。
3．自主学习性与自主学习能力影响学习成效。自主学习是学习者一种有意识地计划、监控实施和评估反思的学习过程。 自主学习能力不是简单地在课余时间自己学习的能力，而是建立在认知和元认知水平基础上的一种自我管理、自我监控能力，主要包括：了解教师的教学目的与要求、确立学习目标与制定学习计划、有效使用学习策略、监控学习策略的使用情况、监控与评估学习过程。调查发现绝大多数学生都想学好外语并对自己的外语学习有较高的目标和期望，如大部分学生计划过四、六级，但实际的学习情况及学习成效很令人担忧。他们或是学习外语投入的时间太少，每周课余学习英语的时间不足5小时；或因学习缺乏计划性（制定具体的学习计划，如怎样进行听、说、读、写）、监控性（同步检测预先制定的计划的完成情况）、评估性（经常对学习情况如学习计划是否合理、 方法是否科学得当等进行检查评估）、 补救性（对不合理的学习计划、不科学的方法随时进行调整）、方法策略性（课前预习、课上利用率、课下复习的学习方法策略），虽然时间、精力投入很大，但效率却很低，表明学生自主学习性差，自主学习能力亟待提高。（1）自主学习性、自主学习能力的培养是语言学习和语言教学的需要和目标。 语言学家Holec认为外语教学的目标，一是帮助学生获取语言和交际技能，二是帮助他们获得自主即学会如何独立学习。如果学生能发挥主观能动性，结合教学内容和目标主动地进行课前预习，课堂的学习效率会大大提高。课堂学习的目的不应只是学习语言知识，还应训练、培养语言技能和语言运用能力，而课堂教学有其局限性。一方面，课上学习的语言知识和技能需要学生在课下消化吸收并进行大量的操练； 另一方面，由于课堂上时间、课文的限制，虽然教师通过课本讲授了一些含有典范言语的文章，但要学好语言只死抠课本和死记硬背课文的语言材料是远远不够的。学生必须善于在课余时间自主学习，接触大量的语言材料，进行语言实践。（2）自主学习是学习者个体差异的需要， 是学生各项能力全面发展的保证。每个学生在外语水平、学习能力、认知风格、学习策略等方面存在着差异，而对这些差异，在课堂教学中是不可能完全顾及到的，这就需要他们在课堂学习之外，根据自身的特点和具体情况进行自主地听、说、读、写、译的训练。（3）自主学习是学校特别是高等学校教育的一个不可忽视也不容推卸的责任和目标。语言学家Benson主张学习自主应作为大学教育的目标。一方面，这是发展学习技能的需要；另一方面，这个时代需要创造新知识而不是重复旧知识的能力。人的一生中在学校学习的时间和学习的内容是有限的，培养自主学习能力可使他们在将来没有外语课的情况下能根据学习和工作的需要继续学习。因此，独立于课堂、教师、学校的自主学习能力的培养就显得尤为重要， 这也是大学生素质教育的一个重要方面。因此，培养自主学习性和自主学习能力是学生在大学期间的一项重要内容，也是学校和教师的一项重要而艰巨的任务。
注：本文是河北省教育厅立项研究资助项目《基于综合素质培养的个性化英语教学模式与学习策略》的部分研究成果。
（收稿日期：2008-02-25）
1．管理意识、管理方法影响学习成效。元认知策略包括确定目标、制定计划、选择策略、自我监控、评价、调整，它是学习过程中不可缺少的起主导作用的一种管理策略。我们的调查显示：在外语学习过程中学习者能否自觉地运用元认知这种管理策略，运用得好坏，影响、制约着学习的成效。成绩好的学生能主动运用管理策略来制定计划，并不断对学习情况进行监控评价， 以确定学习策略是否有效从而进行调整；而成绩差的学生甚至根本没有学习计划，只是盲目地跟着老师、课本被动地学习。
2．重文轻语、重语言知识轻语言运用的学习观及学习策略影响学习成效。大学英语学习应包括：学习语言知识、训练语言技能、培养语言交际能力——语言运用能力。语言知识即语言能力。运用语言的能力即语用能力。语言能力是语用能力的前提和组成部分，语用能力是语言能力的目的，二者有机的结合才是语言学习的最终目的。语言是形式和内容的统一，为学习语言知识而进行的语言形式操练（练习）不应作为语言学习的惟一和最终手段，为培养语言运用能力而进行的语言实践活动——语言功能、 技能的操练（练习）也应得到重视。外语不同于其他基础学科，它不是理论知识学科而是实践性很强的学科。语用能力的获得必须以大量、反复的语言实践为基础。调查显示多数学生的外语学习观念陈旧甚至是错误的。他们只重视语言知识的学习和获得，重文（形式的积累）而轻语（功能、内容的表达），以为语言知识的积累终将会自动地转化为语言运用能力。这种错误的语言学习观念导致了重文轻语，重知识获得而轻知识运用、能力培养的学习策略选择，从而导致了英语学习费时低效的结果。
3．自主学习性与自主学习能力影响学习成效。自主学习是学习者一种有意识地计划、监控实施和评估反思的学习过程。 自主学习能力不是简单地在课余时间自己学习的能力，而是建立在认知和元认知水平基础上的一种自我管理、自我监控能力，主要包括：了解教师的教学目的与要求、确立学习目标与制定学习计划、有效使用学习策略、监控学习策略的使用情况、监控与评估学习过程。调查发现绝大多数学生都想学好外语并对自己的外语学习有较高的目标和期望，如大部分学生计划过四、六级，但实际的学习情况及学习成效很令人担忧。他们或是学习外语投入的时间太少，每周课余学习英语的时间不足5小时；或因学习缺乏计划性（制定具体的学习计划，如怎样进行听、说、读、写）、监控性（同步检测预先制定的计划的完成情况）、评估性（经常对学习情况如学习计划是否合理、 方法是否科学得当等进行检查评估）、 补救性（对不合理的学习计划、不科学的方法随时进行调整）、方法策略性（课前预习、课上利用率、课下复习的学习方法策略），虽然时间、精力投入很大，但效率却很低，表明学生自主学习性差，自主学习能力亟待提高。（1）自主学习性、自主学习能力的培养是语言学习和语言教学的需要和目标。 语言学家Holec认为外语教学的目标，一是帮助学生获取语言和交际技能，二是帮助他们获得自主即学会如何独立学习。如果学生能发挥主观能动性，结合教学内容和目标主动地进行课前预习，课堂的学习效率会大大提高。课堂学习的目的不应只是学习语言知识，还应训练、培养语言技能和语言运用能力，而课堂教学有其局限性。一方面，课上学习的语言知识和技能需要学生在课下消化吸收并进行大量的操练； 另一方面，由于课堂上时间、课文的限制，虽然教师通过课本讲授了一些含有典范言语的文章，但要学好语言只死抠课本和死记硬背课文的语言材料是远远不够的。学生必须善于在课余时间自主学习，接触大量的语言材料，进行语言实践。（2）自主学习是学习者个体差异的需要， 是学生各项能力全面发展的保证。每个学生在外语水平、学习能力、认知风格、学习策略等方面存在着差异，而对这些差异，在课堂教学中是不可能完全顾及到的，这就需要他们在课堂学习之外，根据自身的特点和具体情况进行自主地听、说、读、写、译的训练。（3）自主学习是学校特别是高等学校教育的一个不可忽视也不容推卸的责任和目标。语言学家Benson主张学习自主应作为大学教育的目标。一方面，这是发展学习技能的需要；另一方面，这个时代需要创造新知识而不是重复旧知识的能力。人的一生中在学校学习的时间和学习的内容是有限的，培养自主学习能力可使他们在将来没有外语课的情况下能根据学习和工作的需要继续学习。因此，独立于课堂、教师、学校的自主学习能力的培养就显得尤为重要， 这也是大学生素质教育的一个重要方面。因此，培养自主学习性和自主学习能力是学生在大学期间的一项重要内容，也是学校和教师的一项重要而艰巨的任务。
注：本文是河北省教育厅立项研究资助项目《基于综合素质培养的个性化英语教学模式与学习策略》的部分研究成果。
（收稿日期：2008-02-25）