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【摘要】小学阶段的学生由于心智等各方面发育尚不成熟，在教师的教学过程中会存在着很多不可控制因素。小学语文的学习处于一个打基础的阶段。它是其他学科学习的前提和基础。课堂效率的提升需要教师和学生的积极配合。一直以来，小学低年级的语文课堂都处于一种低效的状态，教学效果难以保证。本文主要就语文高校课堂的构建进行了深入的探讨与分析。
【关键词】小学；语文；高校课堂
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
小学语文教学中的低效现象表现在很多方面。第一，教师对语文教学的目的还不是非常明确，虽然教学的方式有很多，但是在具体的教学中难以分清主次；第二，没有把握好学生的地位，学生在课堂上处于主体地位，而教师只是扮演一个引导和指导的角色；第三，在小学语文的学习中，最关键的就是学生对学习的主动性和积极性，导致课堂低效的一个很重要原因就是学生兴趣的缺失。
一、进行有效地导入
高校中会有很多教师反应，学生们在课堂上死气沉沉，经常出现注意力不够集中的现象，而在课外活动或者课间休息的期间玩得不亦乐乎，精神特别好。这种明显的差别使得教师不得不思考自己的教学方法问题。学生们之所以在课外能够玩得如此尽兴，主要是因为他们对那些课外活动有浓厚的兴趣。相应的，课堂上所表现出来的倦怠状也是因为学生对所学内容缺乏兴趣。基于此种情况，教师应该将教学重点放在如何激发学生的兴趣上，怎么才能在有限的时间和范围内充分激发学生的主动性与积极性是教师应该考虑的问题。小学生在认知上的水平极为有限，对待学习的耐性差，课堂上注意力也非常容易分散，这是他们的不足。当然优势就是他们具有极强的好奇心，对待任何新鲜的事物都会有兴趣去了解。所以，在教学的过程中，教师应该巧妙地创设一些有趣的情景来教学，这样不仅能够活跃语文课堂的气氛，还能将学生引入教学的氛围之中。
情景教学具有很多种呈现方式，包括矛盾情景、生活情景、模拟情景以及问题情景等。由于教学内容具有差异性，教师可以按照不同的内容来选择不同的教学方式。值得重视的是，并不是教学方式实现了多样化，课堂的教学效果就越好。现如今很多高校都会使用多媒体教学，在利用多媒体的过程中应该分清主次，针对小学语文的教学还是应该以课堂教学为主，多媒体只能起到辅助性的作用。
二、进行有效地探究
所谓探究式的教学和学术研讨班有一些类似，二者都是在教师的指引下，学生们主动地发现问题，提出问题，通过深入的分析和交流来进行问题的解决。通过这样的方式，学生不仅能够收获到新的知识，还能够具有丰富的情感体验。想要顺利地完成探究式学习，需要具备两种因素：一是一种宽松和谐的教学氛围；二是课堂上学生之间的交流与合作。
由于学生的认知水平不同，相应的个性上也会存在着差异。教师不可以只用一个标准去教学，应该有针对性的进行教学。针对一些表达能力差或者认知能力欠佳的学生，老师应该尽量美化自己的语言，重视对学生情感因素的启发，做一些积极向上的心理暗示，让学生有足够的表达时间和思考空间。在课堂上，应该多利用鼓励性的方式教学，这样不仅能够营造一种和谐宽松的氛围，还能够缓解学生学习的压力。
新课改下要求教师在教学中积极融入合作学习的教学方式。合作学习重在鼓励学生积极主动地参与，它能够让学生的综合素质有所提升，保证学生全面的发展。合作学习属于一种较为成熟的教学方式，主要包括小组合作、生生合作以及师生合作等。
三、进行有效地总结
在教学过程中，对内容的总结是一大点睛之笔。及时性的总结不但能让学生抓住学习的难点和重点，还能让学生举一反三收到良好的教学效果。对教学内容的总结还能够对知识进行融会贯通，提升教学的有效性。语文的教学内容非常丰富，教师可以依据其体裁、句型、主题和词性来分类进行总结。另外，还可以完善教师自身的知识结构体系，促进教学能力的提升。总结还能够让教师对自己的教学进行反思，发现教学过程中的一些漏洞，及时解决，从而使自己的教学能力一步步上升。
四、进行有效地拓展
语文教材是教学的根本所在，在应试教育体制之下，很多老师都习惯了照本宣科的教学方式。这种教学方式不仅难以收到良好的教学效果，还浪费了大量的时间和精力。
教师在自身的教学中，不能仅仅只是局限在课堂范围内和教材内容中。具体的教学活动应该和日常生活结合起来。从生活中获得的教学资源更能够激发学生对于语文学习的兴趣。生活是一个大课堂，教师从生活中所获得的信息比教材中包含的信息丰富得多，因此将课堂教学与生活结合起来也是一种有效的教学方式。学习教材是基础，对教材内容进行有效地拓展是关键。语文的学习讲究直觉和感悟，太多的表达和描述只能曲解作者的本意。所以，教师在教学中应该懂得适度的“留白”，给予学生更多的想象空间。语文学习重在学生的感悟，教师在布置课外练习时，应该坚持适度和适量的原则，尊重学生的兴趣，进行针对性的任务布置。适当的任务不仅能够提升学生的实践能力，还能够保证语文课堂教学的有效性。
五、结束语
在新课改的形势下，保证课堂教学的有效性是一个需要重点关注的问题。高效课堂的构建还只是处于一个初步探索的阶段。由于教学条件的有限性，使得教学过程中还有很多问题依然没有解决。在小学语文的教学中，影响其课堂效率的因素有很多，需要及时地改革。而改革需要一些新的教学实践和教学理论作为支撑，这在一定程度上具有很大的实践意义和理论研究的价值。因此，研究教学理论和推进教学实践受到了很多科研工作者和语文教师的关注。语文学习是一切其他学科学习的前提与基础，不仅教师应该重视，学生自身也应该引起足够的重视。
参考文献
[1]朱根荣.稽元淑.引领学生快速有效学习的实践研究[J].上海教育科研， 2005（7）.
[2]魏志红.小学语文有效教学导语设计的技巧探析[J].湖北广播电视大学学报， 2010（1）.
[3]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考， 2010（30）.
[4]陈朋中.试论小学语文有效教学的开展[J].学生之友 （小学版） ，2010（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学；语文；高校课堂
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
小学语文教学中的低效现象表现在很多方面。第一，教师对语文教学的目的还不是非常明确，虽然教学的方式有很多，但是在具体的教学中难以分清主次；第二，没有把握好学生的地位，学生在课堂上处于主体地位，而教师只是扮演一个引导和指导的角色；第三，在小学语文的学习中，最关键的就是学生对学习的主动性和积极性，导致课堂低效的一个很重要原因就是学生兴趣的缺失。
一、进行有效地导入
高校中会有很多教师反应，学生们在课堂上死气沉沉，经常出现注意力不够集中的现象，而在课外活动或者课间休息的期间玩得不亦乐乎，精神特别好。这种明显的差别使得教师不得不思考自己的教学方法问题。学生们之所以在课外能够玩得如此尽兴，主要是因为他们对那些课外活动有浓厚的兴趣。相应的，课堂上所表现出来的倦怠状也是因为学生对所学内容缺乏兴趣。基于此种情况，教师应该将教学重点放在如何激发学生的兴趣上，怎么才能在有限的时间和范围内充分激发学生的主动性与积极性是教师应该考虑的问题。小学生在认知上的水平极为有限，对待学习的耐性差，课堂上注意力也非常容易分散，这是他们的不足。当然优势就是他们具有极强的好奇心，对待任何新鲜的事物都会有兴趣去了解。所以，在教学的过程中，教师应该巧妙地创设一些有趣的情景来教学，这样不仅能够活跃语文课堂的气氛，还能将学生引入教学的氛围之中。
情景教学具有很多种呈现方式，包括矛盾情景、生活情景、模拟情景以及问题情景等。由于教学内容具有差异性，教师可以按照不同的内容来选择不同的教学方式。值得重视的是，并不是教学方式实现了多样化，课堂的教学效果就越好。现如今很多高校都会使用多媒体教学，在利用多媒体的过程中应该分清主次，针对小学语文的教学还是应该以课堂教学为主，多媒体只能起到辅助性的作用。
二、进行有效地探究
所谓探究式的教学和学术研讨班有一些类似，二者都是在教师的指引下，学生们主动地发现问题，提出问题，通过深入的分析和交流来进行问题的解决。通过这样的方式，学生不仅能够收获到新的知识，还能够具有丰富的情感体验。想要顺利地完成探究式学习，需要具备两种因素：一是一种宽松和谐的教学氛围；二是课堂上学生之间的交流与合作。
由于学生的认知水平不同，相应的个性上也会存在着差异。教师不可以只用一个标准去教学，应该有针对性的进行教学。针对一些表达能力差或者认知能力欠佳的学生，老师应该尽量美化自己的语言，重视对学生情感因素的启发，做一些积极向上的心理暗示，让学生有足够的表达时间和思考空间。在课堂上，应该多利用鼓励性的方式教学，这样不仅能够营造一种和谐宽松的氛围，还能够缓解学生学习的压力。
新课改下要求教师在教学中积极融入合作学习的教学方式。合作学习重在鼓励学生积极主动地参与，它能够让学生的综合素质有所提升，保证学生全面的发展。合作学习属于一种较为成熟的教学方式，主要包括小组合作、生生合作以及师生合作等。
三、进行有效地总结
在教学过程中，对内容的总结是一大点睛之笔。及时性的总结不但能让学生抓住学习的难点和重点，还能让学生举一反三收到良好的教学效果。对教学内容的总结还能够对知识进行融会贯通，提升教学的有效性。语文的教学内容非常丰富，教师可以依据其体裁、句型、主题和词性来分类进行总结。另外，还可以完善教师自身的知识结构体系，促进教学能力的提升。总结还能够让教师对自己的教学进行反思，发现教学过程中的一些漏洞，及时解决，从而使自己的教学能力一步步上升。
四、进行有效地拓展
语文教材是教学的根本所在，在应试教育体制之下，很多老师都习惯了照本宣科的教学方式。这种教学方式不仅难以收到良好的教学效果，还浪费了大量的时间和精力。
教师在自身的教学中，不能仅仅只是局限在课堂范围内和教材内容中。具体的教学活动应该和日常生活结合起来。从生活中获得的教学资源更能够激发学生对于语文学习的兴趣。生活是一个大课堂，教师从生活中所获得的信息比教材中包含的信息丰富得多，因此将课堂教学与生活结合起来也是一种有效的教学方式。学习教材是基础，对教材内容进行有效地拓展是关键。语文的学习讲究直觉和感悟，太多的表达和描述只能曲解作者的本意。所以，教师在教学中应该懂得适度的“留白”，给予学生更多的想象空间。语文学习重在学生的感悟，教师在布置课外练习时，应该坚持适度和适量的原则，尊重学生的兴趣，进行针对性的任务布置。适当的任务不仅能够提升学生的实践能力，还能够保证语文课堂教学的有效性。
五、结束语
在新课改的形势下，保证课堂教学的有效性是一个需要重点关注的问题。高效课堂的构建还只是处于一个初步探索的阶段。由于教学条件的有限性，使得教学过程中还有很多问题依然没有解决。在小学语文的教学中，影响其课堂效率的因素有很多，需要及时地改革。而改革需要一些新的教学实践和教学理论作为支撑，这在一定程度上具有很大的实践意义和理论研究的价值。因此，研究教学理论和推进教学实践受到了很多科研工作者和语文教师的关注。语文学习是一切其他学科学习的前提与基础，不仅教师应该重视，学生自身也应该引起足够的重视。
参考文献
[1]朱根荣.稽元淑.引领学生快速有效学习的实践研究[J].上海教育科研， 2005（7）.
[2]魏志红.小学语文有效教学导语设计的技巧探析[J].湖北广播电视大学学报， 2010（1）.
[3]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考， 2010（30）.
[4]陈朋中.试论小学语文有效教学的开展[J].学生之友 （小学版） ，2010（4）.
（编辑：龙贤东）