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文章介绍了采用以问题为中心的PBL教学法，以老年病中医优势病种为例，通过让学生独立接诊病人确立综合治疗方案（中药、针灸、康复等）、提问讨论启发思维、查缺补漏书写心得报告三大部分的“整体优化”方案训练，以强化理论课教学的效果，提高学生专业思维能力。旨在形成一套综合性的、科学的、可操作性较强的中医老年医学专业临床思维能力培养新模式。