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摘 要：中国民间美术作为中华文化的重要组成部分，是我国各族劳动人民在生产生活中创造出来的艺术瑰宝，它反映了各民族人民最淳朴的审美观，给人以极强的审美享受。中职学校美术教学中注意开发和利用民间美术资源，促使学生正确认识民间美术，借鉴和运用民间美术思想和技法，传承和发展本土灭鼠资源，提升学生的美术素养。文章分析了中职美术教学开发和利用民间美术课程资源的必要性，就如何开发和利用民间美术资源开展教学进行了探讨。
关键词： 民间美术资源;中学美术教学;运用
一、中职美术教学开发和利用民间美术课程资源的必要性
1、中职美术教学开发和利用民间美术课程资源符合美术课程的教学目标
各地的民间美术文化含量相对比较大，将民间美术资源引入中职美术课堂，可以丰富中职美术教学资源，让学生学习民间美术，更好地认识自己的家乡，认识本土文化，进而更好的认知客观世界，培养中职学生对于美的感受力，提高中职学生的艺术素养。比如在中职的手工课程中，引入环县的剪纸艺术，使学生在剪纸过程中了解本土艺术特色，不断探索及实验，很好地培养了学生对于剪纸艺术的感知能力，进而提升学生的动手操作和实践能力，在美术创造过程中体验造型活动的乐趣，激发起学生对本土民间美术学习的兴趣。中职美术学科课程教学目标在于培养学生创造性能力，提升学生艺术感受力和直觉思维能力，民间美术在中职美术教学中的开发和利用，使学生的各项潜能都能得到训练和开发，而中职学生的创造精神能力也会不断提高。
2、中职美术教学开发和利用民间美术课程资源可以促进本土文化的传承
略具有艺术常识的人都知道，民间美术资源是中国广大劳动人民在日常性的劳动闲暇之余，充分发挥他们的聪明才智，以艺术的形式来表达他们对美好生活向往，民间美术资源极大化地丰富了劳动人民的生活内容，也在一定的程度上提高了他们的审美情趣，通过艺术创作，劳动人民表达出了他们内心深处的对人生以及生活的感悟、愿望以及价值观念。以环县为例，很多的民间艺术资源比如剪纸、刺绣和皮影雕刻等艺术形式丰富了环县本土民族文化艺术形式，这些艺术形式也是民族文明发展的重要标志。在中职美术教学中，将美术教学内容和民间美术资源结合起来，既促进了环县民间美术形式的传承和发展，也使得本土民族精神得以弘扬。
3、中职美术教学开发和利用民间美术课程资源可以促进本土文化发展创新
本土民间美术是本地的历史发展与进步的活化石，是本土多元文化的一分子。将本土美术资源渗透在中职学校美术课堂活动中，可以为学生提供文化艺术借鉴，提升学生的审美能力，实现本土美术文化与美术规划教材的融合，可以给中职美术教育带来全新的发展契机。在中职美术教学中，教师应有意识地引导学生汲取中国优秀传统艺术技艺精华，以增强他们对中华优秀传统文化的认知，并将民间美术资源与固有的教学资源相结合进一步拓展学生的美术视域和创作空间，这正是全面提升中职学生美术艺术修养的需求。
二、中职美术教学中对民间美术资源的开发和利用
1.贴近生活、因地制宜，合理选择民间美术教育资源
民间美术形式种类良多，包括民间工艺、民间绘画、民间服饰、民间雕塑以及民间器具 等，而年画、蜡染、剪纸、刺绣、泥塑、竹编、织锦等是民间美术作品的代表。面对形式、内容丰富多样的民间美术资源，高校教师在教学过程中，应该以 “ 贴近生活、因地制宜 ” 为原则进 行民间美术教育资源的选择。民间美术资源应该贴近学生的日常生活，他们在接触的过程中会产生亲近感和 熟悉感，从而从心底接受民间美术。以环县为例，我们可以根据本土民间美术的特点，分门别类，供学生选学。例如可将其分为《环县皮影艺术鉴赏》、《环县刺绣艺术鉴赏》、《环县剪纸艺术鉴赏》等等，在老师的引导下，让学生去感受本土民间美术的特点和民间美术的语言，了解民间美术的一般审美特征，初步掌握本土民间美术的一般鉴赏要点，并能够自己进行自主选择。激发学生对于本土民间美术的兴趣，提高学生的美的感受和欣赏能力。
2.巧用资源，大胆创新，满足中职学校美术教学需求
在美术教学中，教师通过设置教学情境，能够引发学生对于教学内容的关注和思考，激发学生参与教学的积极性和主动性。在日常教学中，教师应该善于利用地方美術资源来设置教学情境，使学生在熟悉的教学氛围中放松身心、拓宽思路、积极探究、大胆创新。例如，在学习“线条”和“图形”的时候，各地区的教师可以给学生播放地方有代表性的建筑物或建筑群的图片或视频，让学生通过观察身边熟悉的建筑，体会不同线条和图形所构成的艺术美感。美术也包含技术在其中，民间艺术是工艺美术的重要组成部分，我们当然可以开设对应的手工课，联合当地民间艺人编写工艺美术类教材，开设工艺美术课程，诸如皮影雕刻、刺绣、剪纸、香包制作、泥塑等系列内容供学生选学，满足教学需求。
总之，在中职学校美术教学中渗透本土民间美术资源，可以拓展中职学生的视野，促进学生对美术的全面理解，帮助学生树立文化传承意识，促进学生美术素养的全面提高。笔者在此略作探索，以期抛砖引玉。
参考文献：
[1]涂晓燕.新课改下周口地区中学美术教学资源共享现状调研与对策研究[D].河南师范大学，2019（09）.
[2]梅玉洁，徐缓.山东省小学民间美术教学现状的调查分析[J].淄博师范高等专科学校学报，2016（01）.
关键词： 民间美术资源;中学美术教学;运用
一、中职美术教学开发和利用民间美术课程资源的必要性
1、中职美术教学开发和利用民间美术课程资源符合美术课程的教学目标
各地的民间美术文化含量相对比较大，将民间美术资源引入中职美术课堂，可以丰富中职美术教学资源，让学生学习民间美术，更好地认识自己的家乡，认识本土文化，进而更好的认知客观世界，培养中职学生对于美的感受力，提高中职学生的艺术素养。比如在中职的手工课程中，引入环县的剪纸艺术，使学生在剪纸过程中了解本土艺术特色，不断探索及实验，很好地培养了学生对于剪纸艺术的感知能力，进而提升学生的动手操作和实践能力，在美术创造过程中体验造型活动的乐趣，激发起学生对本土民间美术学习的兴趣。中职美术学科课程教学目标在于培养学生创造性能力，提升学生艺术感受力和直觉思维能力，民间美术在中职美术教学中的开发和利用，使学生的各项潜能都能得到训练和开发，而中职学生的创造精神能力也会不断提高。
2、中职美术教学开发和利用民间美术课程资源可以促进本土文化的传承
略具有艺术常识的人都知道，民间美术资源是中国广大劳动人民在日常性的劳动闲暇之余，充分发挥他们的聪明才智，以艺术的形式来表达他们对美好生活向往，民间美术资源极大化地丰富了劳动人民的生活内容，也在一定的程度上提高了他们的审美情趣，通过艺术创作，劳动人民表达出了他们内心深处的对人生以及生活的感悟、愿望以及价值观念。以环县为例，很多的民间艺术资源比如剪纸、刺绣和皮影雕刻等艺术形式丰富了环县本土民族文化艺术形式，这些艺术形式也是民族文明发展的重要标志。在中职美术教学中，将美术教学内容和民间美术资源结合起来，既促进了环县民间美术形式的传承和发展，也使得本土民族精神得以弘扬。
3、中职美术教学开发和利用民间美术课程资源可以促进本土文化发展创新
本土民间美术是本地的历史发展与进步的活化石，是本土多元文化的一分子。将本土美术资源渗透在中职学校美术课堂活动中，可以为学生提供文化艺术借鉴，提升学生的审美能力，实现本土美术文化与美术规划教材的融合，可以给中职美术教育带来全新的发展契机。在中职美术教学中，教师应有意识地引导学生汲取中国优秀传统艺术技艺精华，以增强他们对中华优秀传统文化的认知，并将民间美术资源与固有的教学资源相结合进一步拓展学生的美术视域和创作空间，这正是全面提升中职学生美术艺术修养的需求。
二、中职美术教学中对民间美术资源的开发和利用
1.贴近生活、因地制宜，合理选择民间美术教育资源
民间美术形式种类良多，包括民间工艺、民间绘画、民间服饰、民间雕塑以及民间器具 等，而年画、蜡染、剪纸、刺绣、泥塑、竹编、织锦等是民间美术作品的代表。面对形式、内容丰富多样的民间美术资源，高校教师在教学过程中，应该以 “ 贴近生活、因地制宜 ” 为原则进 行民间美术教育资源的选择。民间美术资源应该贴近学生的日常生活，他们在接触的过程中会产生亲近感和 熟悉感，从而从心底接受民间美术。以环县为例，我们可以根据本土民间美术的特点，分门别类，供学生选学。例如可将其分为《环县皮影艺术鉴赏》、《环县刺绣艺术鉴赏》、《环县剪纸艺术鉴赏》等等，在老师的引导下，让学生去感受本土民间美术的特点和民间美术的语言，了解民间美术的一般审美特征，初步掌握本土民间美术的一般鉴赏要点，并能够自己进行自主选择。激发学生对于本土民间美术的兴趣，提高学生的美的感受和欣赏能力。
2.巧用资源，大胆创新，满足中职学校美术教学需求
在美术教学中，教师通过设置教学情境，能够引发学生对于教学内容的关注和思考，激发学生参与教学的积极性和主动性。在日常教学中，教师应该善于利用地方美術资源来设置教学情境，使学生在熟悉的教学氛围中放松身心、拓宽思路、积极探究、大胆创新。例如，在学习“线条”和“图形”的时候，各地区的教师可以给学生播放地方有代表性的建筑物或建筑群的图片或视频，让学生通过观察身边熟悉的建筑，体会不同线条和图形所构成的艺术美感。美术也包含技术在其中，民间艺术是工艺美术的重要组成部分，我们当然可以开设对应的手工课，联合当地民间艺人编写工艺美术类教材，开设工艺美术课程，诸如皮影雕刻、刺绣、剪纸、香包制作、泥塑等系列内容供学生选学，满足教学需求。
总之，在中职学校美术教学中渗透本土民间美术资源，可以拓展中职学生的视野，促进学生对美术的全面理解，帮助学生树立文化传承意识，促进学生美术素养的全面提高。笔者在此略作探索，以期抛砖引玉。
参考文献：
[1]涂晓燕.新课改下周口地区中学美术教学资源共享现状调研与对策研究[D].河南师范大学，2019（09）.
[2]梅玉洁，徐缓.山东省小学民间美术教学现状的调查分析[J].淄博师范高等专科学校学报，2016（01）.