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如何提高小学音乐课堂的教学效率，是摆在音乐教育工作者面前的首要问题。要解决这个问题，那就必须先解决小学生学习音乐的兴趣问题，而游戏教学可以说是一种较佳的能够保持小学生学习激情的教学方法。下面，笔者从三个方面做初步的探讨。
一、游戏教学在音乐教学中的意义
首先，游戏教学能够活跃课堂气氛，保持学生学习的兴趣。小学生的思维比较活跃，游戏教学可以集中学生的注意力，使学生在兴趣盎然、自然松弛的状态中感受、理解、练习、掌握新知。其次，游戏教学能够寓教于乐，让学生在轻松氛围中收获新知。小学生注意力不易持久集中，教师若能创造条件，通过游戏教学把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，就能让学生无意识地主动学习。再次，游戏教学能够培养学生的良好习惯，完善个性。游戏一般都制定有规则。在生生互动为主的教学中，我们可设置游戏比赛项目，让学生在遵循一定的游戏规则下开展活动，培养他们良好的竞争意识和集体主义精神。同时，在游戏互动中，学生还能以他人为参照，取长补短，完善个性。
二、游戏教学在音乐教学中的运用
1.运用游戏调动学习积极性
授课前，学生们刚结束上一节课，获得短暂的休息。此时，他们的思维兴奋点是在课程范畴之外的。教师为了能将学生的注意力有效地转移到课堂中来，可尝试应运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，从而调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行做好准备。
例如，教师可以在课前几分钟，让学生跟着跳跃的琴音，配上动作唱一两首活泼欢快的歌曲。这样的氛围，既安定了学生的情绪，也使学生的注意力得以集中。此外，教师还可以采用变速模打节奏、音乐知识问答、歌词串烧等小游戏，逐步抑制学生思维中不该兴奋的区域，激起其兴奋点，把学生的兴趣循序渐进地引向音乐知识的学习上。
2.恰用游戏导入新课
新课的导入是一堂课重要的组成部分，也是一堂课成功的关键。在授课前，教师可运用开火车、猜谜等小游戏导入，一来可以激发学生学习的欲望，二来可以复习音乐旧知，并为学习新内容作铺垫，使学生养成主动动脑、动口的习惯。
3.善用游戏强化重点、突破难点
重复单调的机械教学，学生会觉得索然无味，对于一些复杂的音乐内容更是如此。长此以往，就会挫伤学生学习的积极性。如果教学中教师能善用游戏进行教学，不仅可以大大提高学生学习的积极性，而且学习中的重难点也会迎刃而解，教学也能收到理想的效果。
4.巧用游戏培养学生的创造能力
教师可根据音乐要素，采用节奏游戏、DIY乐器游戏等培养学生的表演和创造能力。
（1）节奏游戏。音乐并不是随心所欲的，它也有一定的约束，那就是节奏。就低年级来说，每节课都穿插有五分钟的节奏即兴创作。教师可以通过启发和引导，培养学生的创造意识和创造才能。如学习“X X X ”节奏，学生可即兴拍击：“X X X—X XX X—”，这里的“X XX X”就是学生根据所定的节奏即兴拍出的。随着整齐度的加深，课堂气氛就会越来越活跃。这样既进行了节奏训练，又培养了学生的创作能力。
（2）DIY乐器游戏。教师可鼓励学生自己制作打击乐器，寻找不同的声音效果。比如，自制碰铃，自制沙锤，而敲桌子、敲文具盒等在我的课堂上也都是允许的。就这样，在为几首歌曲进行了即兴伴奏之后，我就转为让学生使用固定节奏为歌曲伴奏了。如我教一年级上册《锣鼓歌》一课时，就利用了课桌作为“乐器”让学生进行伴奏。
三、游戏教学在运用时应注意的问题
1.游戏的开展应有一定的目的性
游戏服务于教学，与教学密切相连。因此，教师要充分考虑教学的重难点，并围绕教学目标来设计游戏。如学习二年级的《蜗牛与黄鹂鸟》时，可设计猜谜的游戏，然后在课件上展示此动物，让学生猜，学生回答问题，教师最后公布答案，猜对的学生可以给予相应的奖励。这种游戏目的性很强，可参与的学生比较多，能使学生大脑皮质的兴奋点得以激发，让学生在课堂中不会感到乏味，这比简单、直接的教授效果要好得多。
2.游戏应有一定的启发性
在游戏教学中，教师应有意培养和开发学生的智力与能力。如设计一些富有创造性和挑战性的游戏，在课件里设置一些可爱动感的场景图片让学生猜歌词、歌题和相关的音乐知识，学生可以根据画面充分发挥自己的想象力，运用所学的歌曲、歌词或音乐知识来表达，目的是为了让学生更好地掌握所学的音乐知识。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
3.游戏的开展应具有一定的灵活性
新课标要求教师要给学生“松绑”，使学生从固定教学的条条框框中解放出来，游戏就具有这种功能。课堂需要一定的组织管理，一定的语言过渡。如果教师以知识性小游戏做载体，在教学中适时运用，那么不仅能巧妙地实现管理与过渡，而且能给学生创造更多的学习、娱乐时间。
游戏教学是课堂教学中一种行之有效的好方法，作为一名教师，我们应根据学生的实际情况发挥游戏教学的优势，让学生在寓教于乐的音乐教学中形成正确的学习方法和良好的学习习惯，进而转化为他们的一种内在修养。
（责编 刘宇帆）
一、游戏教学在音乐教学中的意义
首先，游戏教学能够活跃课堂气氛，保持学生学习的兴趣。小学生的思维比较活跃，游戏教学可以集中学生的注意力，使学生在兴趣盎然、自然松弛的状态中感受、理解、练习、掌握新知。其次，游戏教学能够寓教于乐，让学生在轻松氛围中收获新知。小学生注意力不易持久集中，教师若能创造条件，通过游戏教学把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，就能让学生无意识地主动学习。再次，游戏教学能够培养学生的良好习惯，完善个性。游戏一般都制定有规则。在生生互动为主的教学中，我们可设置游戏比赛项目，让学生在遵循一定的游戏规则下开展活动，培养他们良好的竞争意识和集体主义精神。同时，在游戏互动中，学生还能以他人为参照，取长补短，完善个性。
二、游戏教学在音乐教学中的运用
1.运用游戏调动学习积极性
授课前，学生们刚结束上一节课，获得短暂的休息。此时，他们的思维兴奋点是在课程范畴之外的。教师为了能将学生的注意力有效地转移到课堂中来，可尝试应运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，从而调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行做好准备。
例如，教师可以在课前几分钟，让学生跟着跳跃的琴音，配上动作唱一两首活泼欢快的歌曲。这样的氛围，既安定了学生的情绪，也使学生的注意力得以集中。此外，教师还可以采用变速模打节奏、音乐知识问答、歌词串烧等小游戏，逐步抑制学生思维中不该兴奋的区域，激起其兴奋点，把学生的兴趣循序渐进地引向音乐知识的学习上。
2.恰用游戏导入新课
新课的导入是一堂课重要的组成部分，也是一堂课成功的关键。在授课前，教师可运用开火车、猜谜等小游戏导入，一来可以激发学生学习的欲望，二来可以复习音乐旧知，并为学习新内容作铺垫，使学生养成主动动脑、动口的习惯。
3.善用游戏强化重点、突破难点
重复单调的机械教学，学生会觉得索然无味，对于一些复杂的音乐内容更是如此。长此以往，就会挫伤学生学习的积极性。如果教学中教师能善用游戏进行教学，不仅可以大大提高学生学习的积极性，而且学习中的重难点也会迎刃而解，教学也能收到理想的效果。
4.巧用游戏培养学生的创造能力
教师可根据音乐要素，采用节奏游戏、DIY乐器游戏等培养学生的表演和创造能力。
（1）节奏游戏。音乐并不是随心所欲的，它也有一定的约束，那就是节奏。就低年级来说，每节课都穿插有五分钟的节奏即兴创作。教师可以通过启发和引导，培养学生的创造意识和创造才能。如学习“X X X ”节奏，学生可即兴拍击：“X X X—X XX X—”，这里的“X XX X”就是学生根据所定的节奏即兴拍出的。随着整齐度的加深，课堂气氛就会越来越活跃。这样既进行了节奏训练，又培养了学生的创作能力。
（2）DIY乐器游戏。教师可鼓励学生自己制作打击乐器，寻找不同的声音效果。比如，自制碰铃，自制沙锤，而敲桌子、敲文具盒等在我的课堂上也都是允许的。就这样，在为几首歌曲进行了即兴伴奏之后，我就转为让学生使用固定节奏为歌曲伴奏了。如我教一年级上册《锣鼓歌》一课时，就利用了课桌作为“乐器”让学生进行伴奏。
三、游戏教学在运用时应注意的问题
1.游戏的开展应有一定的目的性
游戏服务于教学，与教学密切相连。因此，教师要充分考虑教学的重难点，并围绕教学目标来设计游戏。如学习二年级的《蜗牛与黄鹂鸟》时，可设计猜谜的游戏，然后在课件上展示此动物，让学生猜，学生回答问题，教师最后公布答案，猜对的学生可以给予相应的奖励。这种游戏目的性很强，可参与的学生比较多，能使学生大脑皮质的兴奋点得以激发，让学生在课堂中不会感到乏味，这比简单、直接的教授效果要好得多。
2.游戏应有一定的启发性
在游戏教学中，教师应有意培养和开发学生的智力与能力。如设计一些富有创造性和挑战性的游戏，在课件里设置一些可爱动感的场景图片让学生猜歌词、歌题和相关的音乐知识，学生可以根据画面充分发挥自己的想象力，运用所学的歌曲、歌词或音乐知识来表达，目的是为了让学生更好地掌握所学的音乐知识。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
3.游戏的开展应具有一定的灵活性
新课标要求教师要给学生“松绑”，使学生从固定教学的条条框框中解放出来，游戏就具有这种功能。课堂需要一定的组织管理，一定的语言过渡。如果教师以知识性小游戏做载体，在教学中适时运用，那么不仅能巧妙地实现管理与过渡，而且能给学生创造更多的学习、娱乐时间。
游戏教学是课堂教学中一种行之有效的好方法，作为一名教师，我们应根据学生的实际情况发挥游戏教学的优势，让学生在寓教于乐的音乐教学中形成正确的学习方法和良好的学习习惯，进而转化为他们的一种内在修养。
（责编 刘宇帆）