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一、初中物理新课程改革实践取得了明显成效
新课程理念在初中物理教学实践中已全面落实.初中物理课堂教学中全面关注学生应成为教师行为准则.教学实践中渗透思想教育和注重学生个性发展已成为共识.在课程设置时，还将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等.物理课堂教学实践破条框限制“从生活走向物理，从物理走向社会”，增大了学生学习能力发展的空间，引导学生学习方式和行为转变、强化问题意识和创新意识、和谐教学环境、激励学生学习愿望成为教师的具体行动.这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力.探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲.让学习通过学习物理知识，学会学习、学会探究，养成正确的价值观.注重学科渗透，关心科技发展.重视信息技术手段及教学情景创设，充分利用教学中生成的教学资源，多层次、全方位开展初中物理教学问题的探索与反思.
二、新课程改革中物理课程目标
物理课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.基础教育课程改革应“强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”；“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”；“倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”.
三、中学物理教师在教学中的职责
帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获取什么；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学知识的意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化.
四、新课程改革实践中困扰和影响初中物理教学的困难和问题
1. 认知能力发展对物理学习的影响.因为初中学生已处于“形式运算”为主的阶段，所以对于刚开始学习物理的学生来说，抽象逻辑思维还需要经验支持.因此，最好从学生身边的现象引入概念，逐步让学生理解和应用科学概念.
2. 情感因素对物理学习的影响.影响学生物理学习或其他理科的因素主要有：自我概念、成就动机、直觉能力、兴趣态度、对学科的经验态度，价值观念以及父母的态度等.目前，研究最多的是对学科学习的态度，兴趣和动机对学习效果的影响.有研究指出：“社会影响和个人态度是决定个人行为的两大因素”.如果对科学缺乏个人兴趣，再加上周围缺乏兴趣的同伴们的影响，这种态度会得到进一步的强化.
3. 其他因素对物理学习的影响.学校基础条件、教学条件、教师队伍欠缺和不足严重扼制了初中物理教学的发展，教学活动及其过程缺失和不到位导致了初中物理教学无法迅速提高.
五、时代发展对基础物理教育的需求
随着计算机以及网络文化长大的新一代，数码时代对全体公民的人文素质与科学素质的要求变了.另外，近年来物理学在航天技术、核技术、激光技术、纳米技术以及超导研究等方面有了突破性进展，这些进展像信息一样都对社会产生了相当的影响，同时也对基础物理教育提出了新的要求.
目前新的认知理论已成为国际科学教育改革的主流理论.强调学习的自主性、社会性、情境性，由此引发出探究学习和合作学习等现代学习方法.即以“记忆的理科”转向“探究的理科”，以“单向教学”转向“合作学习”.因此，基础物理课程的设置应顺应时代的潮流，注重人的发展，满足社会学科及个人的发展需求.
六、关于初中物理教学实践中现存问题的反思
反思一，初中物理教师教学理念的转变是否跟进了新课程改革的要求.
反思二，初中物理课堂教学中教师自身行为是否真正有了转变.
反思三，新课程实施过程中学生的学习愿望是否有了增强.
反思四，初中物理课堂教学中教学内容、信息材料怎样才能有效组织和补充？
反思五，初中物理课堂教学中学生活动如何有效组织.
反思六，初中物理课堂教学信息技术手段应用的程度问题.
七、课程改革中初中物理课堂教学发展与提高的基本策略
1. 学习.物理教师应以问题激发自身的学习热情，实现系统化学习和个性化学习的有机结合，强化自身终身学习的意识和能力.
2. 研究.物理教师应以自身所面临的具体问题为内容，审视和反思教学实践中的各种状态及其成因，总结经验，探索规律.
3. 实践.物理教师应以新课程改革实施为契机，不断探索，不断改善和转变自己的教学行为，引导和激励学生学习，促进学生全面发展和综合素质的提高，展现自身教学智慧和丰采.
八、主要观点和基本结论
教师应做一名学习者、研究者、实践者.在全面推进素质教育和实施新课程改革的今天，教师要不断学习，要宏观把握初中物理教学实践活动中面临的问题，微观改善自身的初中物理教学实践活动的行为及其成效.
教师要全面提高自身素质，全面审视初中物理教学实践活动及其过程，在发现问题、探索问题、解决问题中发展.
新课程理念在初中物理教学实践中已全面落实.初中物理课堂教学中全面关注学生应成为教师行为准则.教学实践中渗透思想教育和注重学生个性发展已成为共识.在课程设置时，还将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等.物理课堂教学实践破条框限制“从生活走向物理，从物理走向社会”，增大了学生学习能力发展的空间，引导学生学习方式和行为转变、强化问题意识和创新意识、和谐教学环境、激励学生学习愿望成为教师的具体行动.这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力.探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲.让学习通过学习物理知识，学会学习、学会探究，养成正确的价值观.注重学科渗透，关心科技发展.重视信息技术手段及教学情景创设，充分利用教学中生成的教学资源，多层次、全方位开展初中物理教学问题的探索与反思.
二、新课程改革中物理课程目标
物理课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.基础教育课程改革应“强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”；“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”；“倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”.
三、中学物理教师在教学中的职责
帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获取什么；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学知识的意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化.
四、新课程改革实践中困扰和影响初中物理教学的困难和问题
1. 认知能力发展对物理学习的影响.因为初中学生已处于“形式运算”为主的阶段，所以对于刚开始学习物理的学生来说，抽象逻辑思维还需要经验支持.因此，最好从学生身边的现象引入概念，逐步让学生理解和应用科学概念.
2. 情感因素对物理学习的影响.影响学生物理学习或其他理科的因素主要有：自我概念、成就动机、直觉能力、兴趣态度、对学科的经验态度，价值观念以及父母的态度等.目前，研究最多的是对学科学习的态度，兴趣和动机对学习效果的影响.有研究指出：“社会影响和个人态度是决定个人行为的两大因素”.如果对科学缺乏个人兴趣，再加上周围缺乏兴趣的同伴们的影响，这种态度会得到进一步的强化.
3. 其他因素对物理学习的影响.学校基础条件、教学条件、教师队伍欠缺和不足严重扼制了初中物理教学的发展，教学活动及其过程缺失和不到位导致了初中物理教学无法迅速提高.
五、时代发展对基础物理教育的需求
随着计算机以及网络文化长大的新一代，数码时代对全体公民的人文素质与科学素质的要求变了.另外，近年来物理学在航天技术、核技术、激光技术、纳米技术以及超导研究等方面有了突破性进展，这些进展像信息一样都对社会产生了相当的影响，同时也对基础物理教育提出了新的要求.
目前新的认知理论已成为国际科学教育改革的主流理论.强调学习的自主性、社会性、情境性，由此引发出探究学习和合作学习等现代学习方法.即以“记忆的理科”转向“探究的理科”，以“单向教学”转向“合作学习”.因此，基础物理课程的设置应顺应时代的潮流，注重人的发展，满足社会学科及个人的发展需求.
六、关于初中物理教学实践中现存问题的反思
反思一，初中物理教师教学理念的转变是否跟进了新课程改革的要求.
反思二，初中物理课堂教学中教师自身行为是否真正有了转变.
反思三，新课程实施过程中学生的学习愿望是否有了增强.
反思四，初中物理课堂教学中教学内容、信息材料怎样才能有效组织和补充？
反思五，初中物理课堂教学中学生活动如何有效组织.
反思六，初中物理课堂教学信息技术手段应用的程度问题.
七、课程改革中初中物理课堂教学发展与提高的基本策略
1. 学习.物理教师应以问题激发自身的学习热情，实现系统化学习和个性化学习的有机结合，强化自身终身学习的意识和能力.
2. 研究.物理教师应以自身所面临的具体问题为内容，审视和反思教学实践中的各种状态及其成因，总结经验，探索规律.
3. 实践.物理教师应以新课程改革实施为契机，不断探索，不断改善和转变自己的教学行为，引导和激励学生学习，促进学生全面发展和综合素质的提高，展现自身教学智慧和丰采.
八、主要观点和基本结论
教师应做一名学习者、研究者、实践者.在全面推进素质教育和实施新课程改革的今天，教师要不断学习，要宏观把握初中物理教学实践活动中面临的问题，微观改善自身的初中物理教学实践活动的行为及其成效.
教师要全面提高自身素质，全面审视初中物理教学实践活动及其过程，在发现问题、探索问题、解决问题中发展.