【摘 要】
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以马斯洛需要层次理论的结构与特点为研究基点,结合中学教师教学发展的基本需求,笔者认为中学教师教学发展具体策略体现在五个方面:完善教师生活条件,为教师教学发展提供物质
【机 构】
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吉林大学哲学社会学院心理学系,通化师范学院教科院
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以马斯洛需要层次理论的结构与特点为研究基点,结合中学教师教学发展的基本需求,笔者认为中学教师教学发展具体策略体现在五个方面:完善教师生活条件,为教师教学发展提供物质保障;优化工作秩序,为教师教学发展创造安全的心理环境;营造和谐人际氛围,帮助教师确立教学发展中的团队归属感;信赖教师的教学效能,形成中学教师教学发展的发展性评估范式;因人而异调动发展潜能,诉诸实现每个教师的"最佳发展"目标。
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