[摘要]：高中是大学生的生产地，而美术高考班就是大学的美术输送基地。学生能否学有所成，除决定于学生学的态度外更决定教师教的方法，这是我们必需要明确的目标。文章就当前的艺考热现象，提出美术教学过程中存在的误区，并分析其原因倡导形象与直观教学法。
　　[关键词]：美术教学 研究探讨
　　中图分类号：A715 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2012）29- 0196-01
　　引言：美术高考教学是一门比较有难度的学科。近年来由于偏面追求升学率，艺术类考生成倍增长，竞争相当激烈；其次，他们需要文化专业双达线才能考上大学，而且对文化分数的要求越来越高，所以他们学习美术的时间很少，不能进行比较系统的专业训练；另外，学生的个体差异不同，他们对美术的感受力和接受力也不同，教起来难度很大，这对老师是一个新的挑战。这几年，学校很注重提高美术老师的专业素质，采取很多措施，如“走出去，请进来”的方法，开拓老师的视野，解决老师在教学中的一些困惑。
　　一、抓好常规管理
　　美术班学生入学后的现状是专业基础薄弱，水平层次悬殊大，这给教学带来一定的困难，加上大部分同学在专业学习上缺乏意志力，目标不够明确，针对这种现状我们在教学起步时着重抓常规管理，具体做到对每个学生的画姿工具的准备，经常进行严格的检查在教学组织形式上，通过水平测试，教师的教学定人定组教师的任务是既教画又育人，与班主任配合对学生进行管理，教师的教学做到全面到位，在起始阶段力求使学生上轨道，养成良好的学习习惯
　　二、完善知识结构
　　在教学中，除了有针对性地讲授基础理论知识及技法外，我们认为广泛增加学生的美术素养更为重要因此在平常的教学中适当穿插世界名画欣赏，结合观看录像幻灯片或画册，向学生系统介绍世界美术的发展历史，尤其是西方绘画的发展，打破单一的教学局面，把学生置于开放多元的学习环境中，力求给学生提供更多的获取知识的方式与途径，使他们获得更多的信息，提高艺术素养，实践证明，只有眼高专业才能有所长进
　　三、心中有目标
　　对于学生的各种学习状态，教师出于责任感，人人都予以无微不至的关心和鼓励，真正做到热心为学生服务通过对优秀作业范画，特别是教师演示作品的欣赏引导，让学生确定明确的近期学习目标，树立一个好的榜样我在每一阶段的课程教学前，面对无所适从的学生，我总是先静下心来，以事实胜于雄辩的形式踏踏实实地画几幅范画，让学生在惊讶感叹佩服与神
　　往之余，在心底萌发一种强烈的欲望，觉得自己的画有目标了：我也要画得像老师一样好这样，学生就像憋着一股劲一段时间下来，就能画出不少令人满意的作业在教师的指导下，学习过程中，方向明确，能自主地认识和把握自己，坚持不懈，勇于实践，不断积累和总结经验，就会逐步提高水平，很快走上稳步前进的轨道
　　四、因材施教启发学生的创造性
　　每个学生都有不同的个性特点，学习中会出现长处和劣势，对于同样的教学内容，教学时应针对每个学生的问题特点对症下药坚决杜绝套路教学，不应把教师自己的个性喜好强加给学生，如有的老师喜欢线性素描，有的喜欢调子素描等，作为教师要有博大宽容的胸怀并且不断充实自己，对于不同风格流派都要了解学习，不墨守成规，要针对学生的不同特点进行教学，在教学内容，教学进度等方面不能苟求一个标准教师应充分了解，掌握不同学生之间的差异，区别对待，因材施教，努力创设民主宽松和谐的课堂气氛尊重每一个学生的个性特征，突出彼此的特质，为发展个性解释个性和张扬个性提供机会和土壤
　　五、做好考前辅导
　　许多学生因为热爱美术而走上了美術高考这条路可是经常有这样的事情：一些基本功很好悟性也不错的学生在平时的评比中总能得到同学和老师的青睐，画得的确也不错，可是在最后的高考中成绩却不是很理想，而一些平时画得不怎样没什么希望的同学却常常爆冷取得令人羡慕的好成绩这是为什么呢？答案是：画得好不一定考得好放松是关键，因为考场上画画的感觉和平时在画室里作画的感觉是不一样的画画作为一种比较感性的工作，在周围的气氛不一样的时候，而结果肯定也是不一样的考场上的发挥是有很大的因素这就要求老师要做好考前辅导，尤其是考前心理疏导考前，我反复地和学生说要认真对待每一张作业，但每张作业都要像散步那样轻松去画一颗平常心，把握好绘画步骤，一定能取得很好的成绩随着形势的发展，高等艺术院校在招生专业考试中逐渐开始注意到选拔基础扎实，思维灵活，具有创造能力的人才这对于我们中学阶段的基础教育提出了更高的要求，作为教师更要更新观念，在教学方面不断研究和探讨，为学生创造一个美好的艺术教学氛围，从而培养出更多更好的人才。
　　当前，许多普通高中学校都较为重视美术高考教学，在艺考上投入了大量人力和物力，美术教学方面的目的与动机更为实际，功利化和务实化让人忧虑的是近年来我们发现美术高考教学中常常存在许多误区一些教师在教学方法教学语言方面简单粗陋贫乏，具体而言，即过分强调感性直觉因素面对学生的各类习作，总是以感觉一词来做万能的简单的评判到底是哪些因素构成了作业的好坏，教师往往含糊其辞，使大量的模糊语言充斥在课堂教学中，学生苦悟其间不得要领，无疑增加了学习的难度缺乏口头语言（讲）和行为语言（示范）的结合，只讲不画，只画不讲，教学内容和手段单一，缺乏连续性丰富性，使学生在学习中无所依傍，或不明就里这反映在学生作业质量和学习状态中单纯地为做作业而做作业，使他们的思维方式狭窄认识问题和解决问题的能力不强由于上述现象的存在，随之出现的是放羊式的教学局面，久而久之，学生勃发的求知欲在可怕地消退美术课本身就是一种具有个性特色的教学活动，它区别于数理化等课程的教学，形象的教学方法更有意义，在整个美术课堂教学中，除了一般的讲授方法之外，用示范图进行形象化的教学应占有很大的比重教学实践证明形象化的教学方法比抽象教学方法效果好，它更能培养学生的兴趣情感意志观察力注意力想象力和记忆力更有利于提高教学效率。
　　结束语：
　　高中美术教学由于受时间、环境、形势所迫，教给考生的东西比较单一概念化，规律化一些，其实素描静物的表现形式有好多种，运用材料也是多种多样的，还有待于我们继续研究，探索，发现，创新。