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为了优化农村教育资源，提高农村教育水平，小学就近入学、初中相对集中，优化教育资源配置的原则，我县合理和调整学校的布局，全国各地纷纷调整中小学校的布局，我县也不例外，也将一些学校进行调整合并，但在“撤点并校”真正实施后，也有很多问题摆在了我们的面前，比如合并后这些学生只能住校，现在我主要将这个问题提出来和大家共同探讨一下。
一、依赖心理
合并后这些同学要在学校住宿，有些同学甚至是首次单独离家，需要自己料理生活起居；这些学生离开父母，住进宿舍常常有胆怯、忸怩、任性、孤僻、离群、忧郁、压抑、自卑等心理表现，甚至对不良诱惑毫无抗拒能力，不知道如何采取有效措施积极主动地适应新的环境。
二、攀比心理
由于中学生心理发育不成熟，受家庭、同学、社会方面的影响，很容易脱离自身的家庭条件形成一些不切实际的攀比心理。加之这些农村父母觉得孩子住校了，离开自己了，都希望自己的子女在学校里不受委屈，能够生活得更好一些或者有一个更好的学习环境，从而许多学生家长对子女的无理要求往往都听之任之，给学生的生活费用愈来愈多，家庭的负担也就愈来愈重。
三、优越心理和自卑心理
一些家庭条件好的住宿生受某些社会不良风气的影响，往往是表现出一种盲目的优越感，反之则有不同程度的自卑感。前者往往只认班主任，对班干部的管理充耳不闻、视而不见、自行其是，对宿舍管理员的管理帮助教育更是不放在心上；后者则往往表现出沉默寡言、胆怯退缩、孤僻离群、自信心不足，并且经常受到家庭条件较好同学的歧视和欺负。
四、逆反心理
中学生的认知水平、心理特点以及教育者教育方法的影响，很容易产生逆反心理。具有逆反心理的中学生，行为做事感情色彩浓，往往感情用事的多，理性分析思考的少，常常与教师的愿望和意志相抵触。由于认知和情感上出现障碍，具有逆反心理的中学生很容易从一个极端走向另一个极端，往往听不进任何忠告、批评和意见，也看不见逆反行为将对自己、他人和社会造成的严重后果，常常一意孤行，一条道走到黑。
五、自由散漫心理
在农村中学呆惯的学生，由于平常自由散漫惯了，又加上从来没有住过校，来到城里学校后，感觉各种清规戒律、条条框框实在太多，他们就郁闷压抑，感觉负重。甚至还有些中学生组织纪律观念极为淡薄，我行我素，不愿接受社会公德和规章制度的约束，有的学生凡事计较，与在教学班里的表现截然不同。有的怕脏怕累，不顾别人，争床位，很不注意别人利益，影响团结；有的不拘小节，我行我素，任意破坏宿舍整洁，缺乏全局观念。
六、不讲究个人卫生
由于脱离了父母的约束，这些农村孩子就底放纵了，他们不仅是心理上得到了放纵，而且从行为上也得到了放纵。譬如：有个学生，每当我走到他的身边时总能闻到一股臭味，于是有一天我问他每天是否洗脚，他脸上露出惊讶的深色说：“每天洗？”我说当然了，他说：“打水麻烦，而且人也多，所以我等礼拜天回家才洗。”我听了瞠目结舌，不知道该说什么。
这些农村孩子在家备受家长的宠爱，没有一点生活自理能力，一旦离开父母，就会束手无策，甚至还会干出一些荒唐的事情来。
下面，我就凭借多年来的在农村工作和多年来班主任工作经验，对农村住校生日常行为习惯养成教育的方法加以实验性的探讨、研究，籍以希望得到各位教师、同仁的见仁见智的意见或建议，探究的方法中肯定存有欠缺经验的地方，只求将此文作引玉之砖吧！
第一，针对现状，有的放矢。
要搞好住校生管理工作，必须充分考虑到住校生的家庭情况，个性心理，把住校生的实际情况摸透，这样做的目的在于有的放矢。
住校生管理人员要充分利用一切有利时机，如同住校生谈心，聊天，向班主任，科任教师，亦或是家长、同学探询情况后，针对自己所记录的资料，求同存异，去粗取精，去伪存真，长此以往，会对住校生情况心知肚明，了若指掌。这样，找出共性，留存个性，面上的问题在面上处理，点上的问题在点上处理，管理工作会取得较好效果。
住校生管理人员直接对政教处负责，同时管理各男、女生部的管理员或楼层长，而管理员或楼层长又管理室长，室长直接管理室员。层层管理，逐级负责，责任到人。其中，管理员或楼层长，室长的人选要坚持宁缺勿滥的原则，坚持选举品德好，学习刻苦，具有一定威信的同学担任。
第二，找到住校生生活习惯的特点后，我们可以着手从以下几个方面开展教育。
一是生活能力的养成教育；二是自尊自爱的教育；三是关于住校生学习习惯的养成教育；四是住校生学习习惯的养成教育。
1.学习方法的指导
对住校生学习方法加以指导，可使住校生学习阻力减小，提高他们的学习兴趣。住校生管理人员可试图推行“五环节学习法”。“五环节学习法”是指课前预习、课中专心听讲、课后认真复习，独立完成作业以及循环复习。此外，对单科成绩较差的同学可指导其掌握单科学习方法，如语文的以读促学，英语的母语跟进，数理化的精学精练等，这里就不在一一赘述。
2.学习目标及学习计划的指导
任何盲目的行动都将导致失败，学习犹为如此。因此，找准目标，制定计划至关重要。寻找学习目标，实际上就是给未来的自我描摹一幅蓝图，找出自己的发展方向，看到希望。告诉他们，只有掌握知识才可能改变命运。
3.利用自己所学的专业知识对学生加以辅导
应该切记，学生成绩的进步，除了和教学人员有密切的关系外，还和自己的付出密不可分，同时，学校整体质量的提高也是每一位教育工作者有生存空间的前提条件。
对于住校生日常行为习惯的养成教育，住校生管理人员要有耐心和细心，做一个有心人，如教育内容和跟踪检查要形成台帐，对学生的反复要找出原因，具体指导，要想到，任何事情不可能一布置就能收到良好的效果。只有通过长时间的工作，一旦形成了住校生管理人员教育工作者的威信，便会真正赢得住校生的信任和尊敬。
一、依赖心理
合并后这些同学要在学校住宿，有些同学甚至是首次单独离家，需要自己料理生活起居；这些学生离开父母，住进宿舍常常有胆怯、忸怩、任性、孤僻、离群、忧郁、压抑、自卑等心理表现，甚至对不良诱惑毫无抗拒能力，不知道如何采取有效措施积极主动地适应新的环境。
二、攀比心理
由于中学生心理发育不成熟，受家庭、同学、社会方面的影响，很容易脱离自身的家庭条件形成一些不切实际的攀比心理。加之这些农村父母觉得孩子住校了，离开自己了，都希望自己的子女在学校里不受委屈，能够生活得更好一些或者有一个更好的学习环境，从而许多学生家长对子女的无理要求往往都听之任之，给学生的生活费用愈来愈多，家庭的负担也就愈来愈重。
三、优越心理和自卑心理
一些家庭条件好的住宿生受某些社会不良风气的影响，往往是表现出一种盲目的优越感，反之则有不同程度的自卑感。前者往往只认班主任，对班干部的管理充耳不闻、视而不见、自行其是，对宿舍管理员的管理帮助教育更是不放在心上；后者则往往表现出沉默寡言、胆怯退缩、孤僻离群、自信心不足，并且经常受到家庭条件较好同学的歧视和欺负。
四、逆反心理
中学生的认知水平、心理特点以及教育者教育方法的影响，很容易产生逆反心理。具有逆反心理的中学生，行为做事感情色彩浓，往往感情用事的多，理性分析思考的少，常常与教师的愿望和意志相抵触。由于认知和情感上出现障碍，具有逆反心理的中学生很容易从一个极端走向另一个极端，往往听不进任何忠告、批评和意见，也看不见逆反行为将对自己、他人和社会造成的严重后果，常常一意孤行，一条道走到黑。
五、自由散漫心理
在农村中学呆惯的学生，由于平常自由散漫惯了，又加上从来没有住过校，来到城里学校后，感觉各种清规戒律、条条框框实在太多，他们就郁闷压抑，感觉负重。甚至还有些中学生组织纪律观念极为淡薄，我行我素，不愿接受社会公德和规章制度的约束，有的学生凡事计较，与在教学班里的表现截然不同。有的怕脏怕累，不顾别人，争床位，很不注意别人利益，影响团结；有的不拘小节，我行我素，任意破坏宿舍整洁，缺乏全局观念。
六、不讲究个人卫生
由于脱离了父母的约束，这些农村孩子就底放纵了，他们不仅是心理上得到了放纵，而且从行为上也得到了放纵。譬如：有个学生，每当我走到他的身边时总能闻到一股臭味，于是有一天我问他每天是否洗脚，他脸上露出惊讶的深色说：“每天洗？”我说当然了，他说：“打水麻烦，而且人也多，所以我等礼拜天回家才洗。”我听了瞠目结舌，不知道该说什么。
这些农村孩子在家备受家长的宠爱，没有一点生活自理能力，一旦离开父母，就会束手无策，甚至还会干出一些荒唐的事情来。
下面，我就凭借多年来的在农村工作和多年来班主任工作经验，对农村住校生日常行为习惯养成教育的方法加以实验性的探讨、研究，籍以希望得到各位教师、同仁的见仁见智的意见或建议，探究的方法中肯定存有欠缺经验的地方，只求将此文作引玉之砖吧！
第一，针对现状，有的放矢。
要搞好住校生管理工作，必须充分考虑到住校生的家庭情况，个性心理，把住校生的实际情况摸透，这样做的目的在于有的放矢。
住校生管理人员要充分利用一切有利时机，如同住校生谈心，聊天，向班主任，科任教师，亦或是家长、同学探询情况后，针对自己所记录的资料，求同存异，去粗取精，去伪存真，长此以往，会对住校生情况心知肚明，了若指掌。这样，找出共性，留存个性，面上的问题在面上处理，点上的问题在点上处理，管理工作会取得较好效果。
住校生管理人员直接对政教处负责，同时管理各男、女生部的管理员或楼层长，而管理员或楼层长又管理室长，室长直接管理室员。层层管理，逐级负责，责任到人。其中，管理员或楼层长，室长的人选要坚持宁缺勿滥的原则，坚持选举品德好，学习刻苦，具有一定威信的同学担任。
第二，找到住校生生活习惯的特点后，我们可以着手从以下几个方面开展教育。
一是生活能力的养成教育；二是自尊自爱的教育；三是关于住校生学习习惯的养成教育；四是住校生学习习惯的养成教育。
1.学习方法的指导
对住校生学习方法加以指导，可使住校生学习阻力减小，提高他们的学习兴趣。住校生管理人员可试图推行“五环节学习法”。“五环节学习法”是指课前预习、课中专心听讲、课后认真复习，独立完成作业以及循环复习。此外，对单科成绩较差的同学可指导其掌握单科学习方法，如语文的以读促学，英语的母语跟进，数理化的精学精练等，这里就不在一一赘述。
2.学习目标及学习计划的指导
任何盲目的行动都将导致失败，学习犹为如此。因此，找准目标，制定计划至关重要。寻找学习目标，实际上就是给未来的自我描摹一幅蓝图，找出自己的发展方向，看到希望。告诉他们，只有掌握知识才可能改变命运。
3.利用自己所学的专业知识对学生加以辅导
应该切记，学生成绩的进步，除了和教学人员有密切的关系外，还和自己的付出密不可分，同时，学校整体质量的提高也是每一位教育工作者有生存空间的前提条件。
对于住校生日常行为习惯的养成教育，住校生管理人员要有耐心和细心，做一个有心人，如教育内容和跟踪检查要形成台帐，对学生的反复要找出原因，具体指导，要想到，任何事情不可能一布置就能收到良好的效果。只有通过长时间的工作，一旦形成了住校生管理人员教育工作者的威信，便会真正赢得住校生的信任和尊敬。