论文部分内容阅读
摘要：在整个小学期间，数学课程占据着非常重要的位置。新的课程改革鼓励学生积极参与，愿意研究并彻底发展他们收集和处理信息，获得新知识，分析问题和解决问题的能力。在此前提下，如何改变无聊的数学教学方法，让学生对数学产生浓厚的兴趣，提高自主学習的质量，快速有效地吸收数学知识，并提高他们的有效性。
关键词：小学数学;课堂教学;措施
小学数学是小学教学的重点和难点，是小学最重要的学科，也是学生数学学习生涯的开端。至于数学学科的性质，它的最大特点是逻辑，思维和数字。因此，如果要充分发挥小学数学课的有效性，还需要提高数学教学的有效性。这里提到的“效率”不仅意味着速度，还意味着学生通过掌握知识可以学到多少知识，有多少学生提高了数学技能，是否同时发展了基本素养。
一、小学数学课堂教学中的问题
小学数学在小学教育中的重要性不言而喻，提高数学教室的效率需要更多的创新，提高教学方法的有效性，增强学生的知识掌握能力，学习更多的方法，并在规定的时间范围内发展数学思维以改变传统的教学模式。劣势也将增强学生的主观性。也就是说，与此同时，可以说可以提高教学效果的其他因素也得到了改善。传统的教学方式主要基于戒律和行为，而现代教育则倾向于采取自由形式。教室非常开放，可以激发学生的学习兴趣。这对于提高课堂表现非常有用，因此在提高课堂表现方面也很有用。
（1）被动式教学方法
如今，小学数学教学方法主要由教师教授，学生被动地采用它们。在课堂上很难实现互动。这样的教育严重限制了学生的积极性，不利于教学。这也是数学课堂教学效果差的主要原因。目前，小学数学仅限于数学的老师教学，学生被动地采用老师教的惯常习惯和思维方式。这使得学生很难灵活地使用书中的公式来实现目标。
（2）一种教学方法
教学不应以文字为基础，就像在教室里听学生已经掌握了知识一样。该教学方法无法复制，也没有公式。只有通过与学生互动，提供不同的信息并适应教学方法。当前，许多老师在上课时过多地依赖教科书。他们只是简单地向学生解释知识点并提出问题，让他们掌握，然后使用大量练习来确定程序中所需的测试点。这种形式使学生很难对数学产生兴趣，也很难主动学习数学，因此学生通常只知道发生了什么，却不知道为什么它对提高数学课堂教学的效果有很大的影响。
二、提高小学数学教学效率的措施
为了充分提高小学数学课堂的效率，还必须将角色分配给团队角色，并增强团队合作中的个人思维意识，以便学生发展数学思维。传统的教学方法是无效的，因为它们将知识灌输到学生的脑海中，学生被动地学习知识，从而难以激发学生的热情。团队合作旨在使学生群体积极学习，独立探索知识的起源并感受知识形成的过程，从而提高教学效果。当然，团队合作还需要匹配学生自身的特点，教师需要引导学生思考，并确保他们的思维向正确的方向发展。
（1）改变教学模式，强调学生在学习中的关键作用
教师应教导学生学习，组织学生独立学习，指导学生正确学习以及与学生一起学习。学习本身是一个教学过程。教师应鼓励学生发现并提出与自由概念有关的问题。发展学生对自主学习的理解，让学生感受到积累知识的乐趣，并创造一个良性的课堂环境。在这里，教师需要改变他们的教学方法，使学生成为学习的主人。在教学过程中，教师应始终注意学生需要学习什么和不需要什么，如何促进学生的理解，根据他们的能力教给学生，并确保每个人都能克服教学困难。对于学习成绩较差的学生，应根据他们的学习计划。
（2）丰富教学模式，创造教学情境
数学正在改变单调乏味的数学教学方法，以使学生能够完美地理解数学模型，发展完善的数学思维以及培养学生对数学的兴趣，从而使学生能够快速有效地掌握数学知识并提高教学质量。过去，无聊而乏味的模型教学使学生难以对数学感兴趣，这常常导致无聊和对学习的恐惧。在教学过程中，教师应通过各种措施来提高学生的能力。
例如，教师可以通过叙述来介绍学习知识。这种方法不仅可以练习学生的数学知识：边长乘以边长=平方面积，还可以激发学生的学习兴趣，并将无聊的计算整合到实际问题中。提出了实用的数学知识应用场景，极大地激发了学生的学习热情，提高了他们解决数学问题的能力。
（3）鼓励学生独立思考
“没有思想的学习是毫无价值的，没有学习的思想会迅速恶化。”孔子的这句话解释了学习与思想之间的联系，这是一种值得推广的学习方法。只有阅读能力而不是思考能力会引起读者对书的兴趣，并且将无法从根本上理解书的内容。没有进行大量研究就沉浸于思考之中只会使您更加困惑，并且该问题不会得到实质性解决。只有有效地将学习与思维相结合，通过认真学习和对思维敏感，才能有效地将知识用于自己。在教学过程中，教师应鼓励学生根据自己的具体情况谨慎和敏感地学习习惯，改变他们曾经有困难的思维方式，发现不同知识点之间的联系，结合自己的素质，并能够记忆和了解教科书，得出彼此的结论，基本上具有数学思维，并为将来更好的数学学习打下基础。
结语：
总体而言，教师应不断改进教学方法，开设面向生活的有趣的数学课，让学生享受学习数学的乐趣，并为学生学习创造良好的外部条件。另一方面，要鼓励学生养成自主学习的习惯，改变思维方式。只有在教学实践中师生共同努力，才能大幅度改善数学教学的现状，提高学习成绩。
参考文献：
[1]王强斌.关于提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].读写算，2020（12）：51.
[2]何正燊.提高小学数学课堂教学效率的实践与思考[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：296.
关键词：小学数学;课堂教学;措施
小学数学是小学教学的重点和难点，是小学最重要的学科，也是学生数学学习生涯的开端。至于数学学科的性质，它的最大特点是逻辑，思维和数字。因此，如果要充分发挥小学数学课的有效性，还需要提高数学教学的有效性。这里提到的“效率”不仅意味着速度，还意味着学生通过掌握知识可以学到多少知识，有多少学生提高了数学技能，是否同时发展了基本素养。
一、小学数学课堂教学中的问题
小学数学在小学教育中的重要性不言而喻，提高数学教室的效率需要更多的创新，提高教学方法的有效性，增强学生的知识掌握能力，学习更多的方法，并在规定的时间范围内发展数学思维以改变传统的教学模式。劣势也将增强学生的主观性。也就是说，与此同时，可以说可以提高教学效果的其他因素也得到了改善。传统的教学方式主要基于戒律和行为，而现代教育则倾向于采取自由形式。教室非常开放，可以激发学生的学习兴趣。这对于提高课堂表现非常有用，因此在提高课堂表现方面也很有用。
（1）被动式教学方法
如今，小学数学教学方法主要由教师教授，学生被动地采用它们。在课堂上很难实现互动。这样的教育严重限制了学生的积极性，不利于教学。这也是数学课堂教学效果差的主要原因。目前，小学数学仅限于数学的老师教学，学生被动地采用老师教的惯常习惯和思维方式。这使得学生很难灵活地使用书中的公式来实现目标。
（2）一种教学方法
教学不应以文字为基础，就像在教室里听学生已经掌握了知识一样。该教学方法无法复制，也没有公式。只有通过与学生互动，提供不同的信息并适应教学方法。当前，许多老师在上课时过多地依赖教科书。他们只是简单地向学生解释知识点并提出问题，让他们掌握，然后使用大量练习来确定程序中所需的测试点。这种形式使学生很难对数学产生兴趣，也很难主动学习数学，因此学生通常只知道发生了什么，却不知道为什么它对提高数学课堂教学的效果有很大的影响。
二、提高小学数学教学效率的措施
为了充分提高小学数学课堂的效率，还必须将角色分配给团队角色，并增强团队合作中的个人思维意识，以便学生发展数学思维。传统的教学方法是无效的，因为它们将知识灌输到学生的脑海中，学生被动地学习知识，从而难以激发学生的热情。团队合作旨在使学生群体积极学习，独立探索知识的起源并感受知识形成的过程，从而提高教学效果。当然，团队合作还需要匹配学生自身的特点，教师需要引导学生思考，并确保他们的思维向正确的方向发展。
（1）改变教学模式，强调学生在学习中的关键作用
教师应教导学生学习，组织学生独立学习，指导学生正确学习以及与学生一起学习。学习本身是一个教学过程。教师应鼓励学生发现并提出与自由概念有关的问题。发展学生对自主学习的理解，让学生感受到积累知识的乐趣，并创造一个良性的课堂环境。在这里，教师需要改变他们的教学方法，使学生成为学习的主人。在教学过程中，教师应始终注意学生需要学习什么和不需要什么，如何促进学生的理解，根据他们的能力教给学生，并确保每个人都能克服教学困难。对于学习成绩较差的学生，应根据他们的学习计划。
（2）丰富教学模式，创造教学情境
数学正在改变单调乏味的数学教学方法，以使学生能够完美地理解数学模型，发展完善的数学思维以及培养学生对数学的兴趣，从而使学生能够快速有效地掌握数学知识并提高教学质量。过去，无聊而乏味的模型教学使学生难以对数学感兴趣，这常常导致无聊和对学习的恐惧。在教学过程中，教师应通过各种措施来提高学生的能力。
例如，教师可以通过叙述来介绍学习知识。这种方法不仅可以练习学生的数学知识：边长乘以边长=平方面积，还可以激发学生的学习兴趣，并将无聊的计算整合到实际问题中。提出了实用的数学知识应用场景，极大地激发了学生的学习热情，提高了他们解决数学问题的能力。
（3）鼓励学生独立思考
“没有思想的学习是毫无价值的，没有学习的思想会迅速恶化。”孔子的这句话解释了学习与思想之间的联系，这是一种值得推广的学习方法。只有阅读能力而不是思考能力会引起读者对书的兴趣，并且将无法从根本上理解书的内容。没有进行大量研究就沉浸于思考之中只会使您更加困惑，并且该问题不会得到实质性解决。只有有效地将学习与思维相结合，通过认真学习和对思维敏感，才能有效地将知识用于自己。在教学过程中，教师应鼓励学生根据自己的具体情况谨慎和敏感地学习习惯，改变他们曾经有困难的思维方式，发现不同知识点之间的联系，结合自己的素质，并能够记忆和了解教科书，得出彼此的结论，基本上具有数学思维，并为将来更好的数学学习打下基础。
结语：
总体而言，教师应不断改进教学方法，开设面向生活的有趣的数学课，让学生享受学习数学的乐趣，并为学生学习创造良好的外部条件。另一方面，要鼓励学生养成自主学习的习惯，改变思维方式。只有在教学实践中师生共同努力，才能大幅度改善数学教学的现状，提高学习成绩。
参考文献：
[1]王强斌.关于提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].读写算，2020（12）：51.
[2]何正燊.提高小学数学课堂教学效率的实践与思考[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：296.