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[摘 要] 应用型本科院校强化实践教学环节，强调动手能力的培养，以湖南文理学院电气与信息工程学院实验室建设为主线，从实验室硬件建设、实践教学体系建设、师资队伍建设、管理制度建设等方面探讨应用型本科院校实验室建设的思路、目标及建设内容。
[关 键 词] 应用型本科；实验室建设；实践教学体系
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0014-02
随着我国高等教育“重技重能”时代的来临，《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》中明确提出了应用型本科要加强实验室建设，校内外实习基地建设，支持学生参与科研，强化实践教学环节，以社会需求为导向，培养适应时代发展的具有竞争力的高素质应用型人才[1]。实验室是实施教学和科研活动的重要基地，实验室的建设与管理显得尤为重要，本文结合湖南文理学院电气与信息工程学院实验室的建设情况，探讨应用型本科院校实验室建设的思路及建设内容。作为第一批本科轉型应用型单位，改革首先应从实验室的建设下手。
一、实验室建设思路及目标
随着我国社会经济的高速发展，对高技能创新性人才要求越来越高，我校提出了“以服务地方发展为己任，以地方发展需求为方向”的办学宗旨。为了适应学校发展及教学需要，学院主要对实验室的硬件条件建设、实践教学体系结构、实验师资队伍建设及实验室管理体制等几个方面尝试进行改革。在实验室的建设上，充分挖掘内部资源，合理配置资源，将原有的实验室重新组合建立实验中心的模式，结合学校和专业自身特点，探索校内校外合作模式，加强校外实训基地建设；优化实践教学体系结构，引导学生开展自主学习，吸纳学生开展创新创业训练；扩展实验室管理队伍，稳定实验教师资源，提高实验室教师素质，培养“双师双能型”教师；完善实验室管理体制，改进实验室相关制度，设置全面、协调、科学的管理体系[2]。通过一系列的改革措施，在实验室的基础建设及管理上能得到很好的提升。
二、实验室建设内容
实验室的建设和管理以服务教学为根本，以社会需求为导向。为适应社会对创新技能人才的需求，实验室的建设要从硬件环境、实践教学体系、实践师资队伍及试验室管理体制下手，从而提升办学质量，培养出素质高、基础强、具有创新能力的高级人才。
（一）实验室硬件条件建设
1.校内实验实训平台建设。硬件设备是实验室的基础，在中央与地方共建高校实验项目经费支持下，实验室在不断扩建完善。在原有实验室的基础上重组建立四个中心，分别是电气信息基础实验中心、信息与控制工程实验中心、电工电子基础技能实训中心、大学生研究与创新训练中心，其实验中心分布图如图1。在中央财政项目的支持下，我们将新建开放式虚拟仿真平台，不断完善资源，使实践教学不受时间、地点的限制，保证学生的实践课程“虚实结合”。
2.校企合作实践教学基地建设。结合学校和专业自身的特点，坚持校内与校外相结合的原则，探索和实践多种校企合作方式，建立稳定的、行之有效的校企合作模式[3]。校企双方确立相互认可的培养目标、课程体系和教学内容，利用国家提供的优惠政策，在有偿和无偿相结合的基础上，在行业协会支持下，选择既适合学院又有一定影响力的企业进行合作，共同建立实训平台，使企业深入参与学生的培养过程。
（二）实践教学体系结构建设
1.构建“以动手能力为主”的课程体系。增加实验实训课程设置[4]，提高实训和实践教学的总学时在总学分中的比例，强化学生实践能力的培养。推行开放实验教学，实现从规定性实验向自主性实验转变，由传统型实验管理方式向开放型实验管理方式转变，促进学生创新思维能力和动手能力培养。加大创新创业能力培养力度，开设相应的必修课与选修课，强化创新创业实践能力培养。
2.构建“平台化、模块化”实践教学体系。将实践教学体系结构平台化、模块化。学生实践能力的培养按三个平台逐步加深，包括基础技能实训平台、综合能力实训平台和创新能力实训平台。根据不同年级将教学体系模块化，包括校内的实验实训模块、专业实习模块、创新创业实践模块和社会顶岗实践模块，体系结构如图2。
3.推行校企合作新模式。结合本专业的自身特点，坚持校内、校外相结合的原则，探索和实践多种校企合作方式，共同确定双方认可的专业人才培养标准，完善人才培养方案，共同组建教学团队和创新创业指导团队。在国家提供的优惠政策下，建立稳定的、行之有效的校企合作模式，使企业深入参与到学生的培养过程中来。
4.校园文化活动与学科竞赛相结合。以学分认定的形式支持、鼓励学生参加不同级别的创新创业大赛和学科竞赛，引导和鼓励学生参与教师科研项目，增强科研思维和创新能力训练。鼓励学生积极参加社会实践、论文发表、专利申请、申报研究性学习与创新创业项目，鼓励学生以学生社团为平台开展各类科技创新创业活动。
（三）加强实践师资队伍建设
实验师资弱、队伍不稳定、实验室的工作繁重琐碎，并且在整个教育系统中的地位不高是目前高校普遍存在的问题。如何建设一支具有较强凝聚力的实验室教师队伍是现今高校亟须考虑的问题。
1.提升实验室教师的职业使命感。合理配置实验室师资队伍，稳固实验室的地位，提升实验技术人员的整体水平与素质。改变教育教学理念，坚持以人为本，重点解决如实验室教师队伍的规划、补充、聘用、考核、培训、待遇等问题。对实验技术人员自身而言，要不断充实自己，要有足够的管理知识和经验，要有强烈的责任意识，保持较好的心态，做到全心全意为教学服务。只有具备如上基本素养才能顺应新时期的要求，跟上新时代的步伐。
2.“双师双能型”教师培养。通过经费支持、奖励及与职称评聘挂钩等措施，鼓励教师考、评相应行业资质或职业资格。聘请来自政府、企业、行业的具有丰富生产实践和管理经验的人员为兼职教师。推荐中青年教师到企业实践锻炼。每年安排专门预算资金，支持中青年教师利用寒暑假或脱产到相关企业和生产一线实践锻炼。 （四）有效的实验室体制建设
改进实验室相关的制度是整个实验室工作的重要部分，也是实验室能否进行可持续发展的重要基础。学院根据基础、专业、实训、创新将实验室重新分类整合，展开不同类别的管理，充分利用教学资源，提升教学质量。同时，借鉴一些较为规范和成熟的高校管理经验，制定符合自身条件、科学且全面的实验室管理体系。充分认识加强实验室安全管理的重要意义，提高对实验室安全方面的管理，设置比较全面完整的安全責任规章体系，明确各自的责任，保证实验教学活动可以正常展开，避免财产损失和人身伤害[5]。
三、建设成果
在中央与地方共建高校实验项目经费的支持下，我校实验室建设取得了一定的成效。基础实验室及电工电子实训室可以面向校内理工学科开始实验实训教学。虚拟仿真实验实训平台，机器人生产线的建设慢慢走上轨道。联合成立了常德市首个无人机应用研究所，与常德电信城西分局共建转型实训基地，成立研发智能交通半实物仿真实验平台、常德市智能检测与控制工程技术研究中心等。推动了全院教师的科研积极性，与艾博特公司签订了产学研合作协议，共建实训平台与实现机器人的开发，“智能电子水表和抄表系统关键技术开发与产业化”项目获“省级重大核心项目”立项。2017年学院教师成功申报国家自科项目2项，省级、校级教改项目8项，发表科研教改论文8篇，主持或参与科研项目10项。学生参加2017年省级电子设计大赛获一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项的好成绩。
四、结束语
在中央与地方的支持下，电气与信息工程学院实验室的硬件条件和管理体系发生了重大的变化。实验室建设是一项长期的、有规划的任务，在硬件建设、技术团队、管理模式、校企合作等方面进行系统规划和创新改革，使实验室建设和发展走上科学化、规范化、系统化的道路，培养出更多更高素质的技术人才，服务地方经济的发展。
参考文献：
[1]张颖，张奔牛，曹建秋，等.对电子信息类专业实验室建设的探讨[J].重庆交通学院学报（社科版），2006，6（4）：137-138.
[2]赵小强，牛学峰.信息控制类创新实验中心的建设[J]. 实验室研究与探索，2010（4）：114-116.
[3]赵海峰.应用型本科院校计算机专业实验室建设的研究与实践[J].计算机光盘软件与应用，2013（17）：249-250.
[4]刘艳，闫国栋，逯家辉，等.面向经济社会发展需求的实践育人模式改革[J].实验室研究与探索，2017，36（2）：189-191.
[5]李洪兵.基于“3T”人才培养模式下实验教学内容体系的构建[J].实验室科学，2008（1）：20-23.
[关 键 词] 应用型本科；实验室建设；实践教学体系
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0014-02
随着我国高等教育“重技重能”时代的来临，《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》中明确提出了应用型本科要加强实验室建设，校内外实习基地建设，支持学生参与科研，强化实践教学环节，以社会需求为导向，培养适应时代发展的具有竞争力的高素质应用型人才[1]。实验室是实施教学和科研活动的重要基地，实验室的建设与管理显得尤为重要，本文结合湖南文理学院电气与信息工程学院实验室的建设情况，探讨应用型本科院校实验室建设的思路及建设内容。作为第一批本科轉型应用型单位，改革首先应从实验室的建设下手。
一、实验室建设思路及目标
随着我国社会经济的高速发展，对高技能创新性人才要求越来越高，我校提出了“以服务地方发展为己任，以地方发展需求为方向”的办学宗旨。为了适应学校发展及教学需要，学院主要对实验室的硬件条件建设、实践教学体系结构、实验师资队伍建设及实验室管理体制等几个方面尝试进行改革。在实验室的建设上，充分挖掘内部资源，合理配置资源，将原有的实验室重新组合建立实验中心的模式，结合学校和专业自身特点，探索校内校外合作模式，加强校外实训基地建设；优化实践教学体系结构，引导学生开展自主学习，吸纳学生开展创新创业训练；扩展实验室管理队伍，稳定实验教师资源，提高实验室教师素质，培养“双师双能型”教师；完善实验室管理体制，改进实验室相关制度，设置全面、协调、科学的管理体系[2]。通过一系列的改革措施，在实验室的基础建设及管理上能得到很好的提升。
二、实验室建设内容
实验室的建设和管理以服务教学为根本，以社会需求为导向。为适应社会对创新技能人才的需求，实验室的建设要从硬件环境、实践教学体系、实践师资队伍及试验室管理体制下手，从而提升办学质量，培养出素质高、基础强、具有创新能力的高级人才。
（一）实验室硬件条件建设
1.校内实验实训平台建设。硬件设备是实验室的基础，在中央与地方共建高校实验项目经费支持下，实验室在不断扩建完善。在原有实验室的基础上重组建立四个中心，分别是电气信息基础实验中心、信息与控制工程实验中心、电工电子基础技能实训中心、大学生研究与创新训练中心，其实验中心分布图如图1。在中央财政项目的支持下，我们将新建开放式虚拟仿真平台，不断完善资源，使实践教学不受时间、地点的限制，保证学生的实践课程“虚实结合”。
2.校企合作实践教学基地建设。结合学校和专业自身的特点，坚持校内与校外相结合的原则，探索和实践多种校企合作方式，建立稳定的、行之有效的校企合作模式[3]。校企双方确立相互认可的培养目标、课程体系和教学内容，利用国家提供的优惠政策，在有偿和无偿相结合的基础上，在行业协会支持下，选择既适合学院又有一定影响力的企业进行合作，共同建立实训平台，使企业深入参与学生的培养过程。
（二）实践教学体系结构建设
1.构建“以动手能力为主”的课程体系。增加实验实训课程设置[4]，提高实训和实践教学的总学时在总学分中的比例，强化学生实践能力的培养。推行开放实验教学，实现从规定性实验向自主性实验转变，由传统型实验管理方式向开放型实验管理方式转变，促进学生创新思维能力和动手能力培养。加大创新创业能力培养力度，开设相应的必修课与选修课，强化创新创业实践能力培养。
2.构建“平台化、模块化”实践教学体系。将实践教学体系结构平台化、模块化。学生实践能力的培养按三个平台逐步加深，包括基础技能实训平台、综合能力实训平台和创新能力实训平台。根据不同年级将教学体系模块化，包括校内的实验实训模块、专业实习模块、创新创业实践模块和社会顶岗实践模块，体系结构如图2。
3.推行校企合作新模式。结合本专业的自身特点，坚持校内、校外相结合的原则，探索和实践多种校企合作方式，共同确定双方认可的专业人才培养标准，完善人才培养方案，共同组建教学团队和创新创业指导团队。在国家提供的优惠政策下，建立稳定的、行之有效的校企合作模式，使企业深入参与到学生的培养过程中来。
4.校园文化活动与学科竞赛相结合。以学分认定的形式支持、鼓励学生参加不同级别的创新创业大赛和学科竞赛，引导和鼓励学生参与教师科研项目，增强科研思维和创新能力训练。鼓励学生积极参加社会实践、论文发表、专利申请、申报研究性学习与创新创业项目，鼓励学生以学生社团为平台开展各类科技创新创业活动。
（三）加强实践师资队伍建设
实验师资弱、队伍不稳定、实验室的工作繁重琐碎，并且在整个教育系统中的地位不高是目前高校普遍存在的问题。如何建设一支具有较强凝聚力的实验室教师队伍是现今高校亟须考虑的问题。
1.提升实验室教师的职业使命感。合理配置实验室师资队伍，稳固实验室的地位，提升实验技术人员的整体水平与素质。改变教育教学理念，坚持以人为本，重点解决如实验室教师队伍的规划、补充、聘用、考核、培训、待遇等问题。对实验技术人员自身而言，要不断充实自己，要有足够的管理知识和经验，要有强烈的责任意识，保持较好的心态，做到全心全意为教学服务。只有具备如上基本素养才能顺应新时期的要求，跟上新时代的步伐。
2.“双师双能型”教师培养。通过经费支持、奖励及与职称评聘挂钩等措施，鼓励教师考、评相应行业资质或职业资格。聘请来自政府、企业、行业的具有丰富生产实践和管理经验的人员为兼职教师。推荐中青年教师到企业实践锻炼。每年安排专门预算资金，支持中青年教师利用寒暑假或脱产到相关企业和生产一线实践锻炼。 （四）有效的实验室体制建设
改进实验室相关的制度是整个实验室工作的重要部分，也是实验室能否进行可持续发展的重要基础。学院根据基础、专业、实训、创新将实验室重新分类整合，展开不同类别的管理，充分利用教学资源，提升教学质量。同时，借鉴一些较为规范和成熟的高校管理经验，制定符合自身条件、科学且全面的实验室管理体系。充分认识加强实验室安全管理的重要意义，提高对实验室安全方面的管理，设置比较全面完整的安全責任规章体系，明确各自的责任，保证实验教学活动可以正常展开，避免财产损失和人身伤害[5]。
三、建设成果
在中央与地方共建高校实验项目经费的支持下，我校实验室建设取得了一定的成效。基础实验室及电工电子实训室可以面向校内理工学科开始实验实训教学。虚拟仿真实验实训平台，机器人生产线的建设慢慢走上轨道。联合成立了常德市首个无人机应用研究所，与常德电信城西分局共建转型实训基地，成立研发智能交通半实物仿真实验平台、常德市智能检测与控制工程技术研究中心等。推动了全院教师的科研积极性，与艾博特公司签订了产学研合作协议，共建实训平台与实现机器人的开发，“智能电子水表和抄表系统关键技术开发与产业化”项目获“省级重大核心项目”立项。2017年学院教师成功申报国家自科项目2项，省级、校级教改项目8项，发表科研教改论文8篇，主持或参与科研项目10项。学生参加2017年省级电子设计大赛获一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项的好成绩。
四、结束语
在中央与地方的支持下，电气与信息工程学院实验室的硬件条件和管理体系发生了重大的变化。实验室建设是一项长期的、有规划的任务，在硬件建设、技术团队、管理模式、校企合作等方面进行系统规划和创新改革，使实验室建设和发展走上科学化、规范化、系统化的道路，培养出更多更高素质的技术人才，服务地方经济的发展。
参考文献：
[1]张颖，张奔牛，曹建秋，等.对电子信息类专业实验室建设的探讨[J].重庆交通学院学报（社科版），2006，6（4）：137-138.
[2]赵小强，牛学峰.信息控制类创新实验中心的建设[J]. 实验室研究与探索，2010（4）：114-116.
[3]赵海峰.应用型本科院校计算机专业实验室建设的研究与实践[J].计算机光盘软件与应用，2013（17）：249-250.
[4]刘艳，闫国栋，逯家辉，等.面向经济社会发展需求的实践育人模式改革[J].实验室研究与探索，2017，36（2）：189-191.
[5]李洪兵.基于“3T”人才培养模式下实验教学内容体系的构建[J].实验室科学，2008（1）：20-23.