摘要　小学生作文是一个很难的问题，因为小学生还没有形成真正的写作习惯，没有什么写作技巧。为此，让学生掌握一些最起码的基础十分必要。让学生注意观察，进行生活积累，多练多写，提高学生的写作水平。
　　关键词　小学作文　写作　训练
　　
　　作文教学是所有语文教师都感到棘手的问题。老师指导和讲评难，学生写起来更难。传统的教学方法有其弊端，那就是无论老师批改，还是学生写作，学生始终处于被动地位。如何把学生变为主动的、主体的、积极的主体是教学写作的关键所在。要想办法调学生的积极性，激发学生的写作兴趣。下面结合自己的教学实践来谈谈这方面的尝试。
　　
　　一、让学生走进生活学会观察
　　
　　学生写不出来文章，主要是他们没什么东西可写，生活积累贫乏，也就是脱离生活实际。那么，怎么扭转这种状况呢?峻青的《海滨仲夏夜》中“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞。作者根据海滨的夜景特点，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞。峻青怎么能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。因此，在指导学生作文教学中，要激励学生注意走进生活，观察生活，用心去体会理解，用眼睛去看，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的事物，写出生活中最感人的真人真事，抒发出真情实感。
　　
　　二、让学生走进生活学会积累
　　
　　很多老师都注重训练，使学生沉浸在“题海战术”中，导致他们“重理轻文”的不良现象出现，甚至有的学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，写作起来空谈无物。要想改变学生这种现象，使他们在做作文时有话可说，有物可写，有情可抒，有理可辨，就必须注意学生的素材积累，要求他们多阅读相关文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多。书读得多，知识积累才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源。但仅仅靠多读是不够的，韩愈曾经说过：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此，强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，学会合理运用，写出好的文章来。
　　
　　三、让学生参与听说训练
　　
　　为提高学生的写作能力，可以让学生稍加思考后发言。在学生发言过程中，同样要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题的及时指导。可以让学生参与评议，老师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，感知了口头作文的乐趣。
　　课前5分钟～10分钟的听、说训练也是培养学生写作兴趣的有效途径。这项训练的规则是：由老师根据写作需要设计写作题目，学生课下写，课前读，听的同学评说，最后老师点拨。要求人人参与，采取轮流发言、自主发言、指定发言、或无规则的抽查发言等多种形式，意在调动每位学生的写作积极性和参与意识。通过这样的系列训练，学生就会各显神通，展现出自己的才华和水平。争执不下时，老师要进行点评，学生会有种豁然开朗的感觉。这种变学生写为学生既写又读，变老师评为师生共评的写作训练形式，充分调动了学生的参与意识，激活了学生的写作兴趣。
　　
　　四、让学生养成写日记的习惯
　　
　　每个人的文章都是日常生活中积累所形成的，每时每刻都有生活素材，每天都有可写的事情，只有把这些东西写下来，才能形成文章。日记作为生活记录的最佳方式，无疑是提高写作水平的重要手段。因此学生平时可以多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本笔记本，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情真实地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。在实际的教学生活中，要把写日记作为对学生写作训练的一项重要内容来抓，让他们对学习、生活的所感所想及经历记录下来，为作文打下坚实基础。一周保证写三篇日记以上，可以记录自己、别人、班级、学校、国家等发生的事。通过训练。几年来学生的笔头比较熟练了，积累的材料也多了，并且达到了熟能生巧的程度，很多学生的日记写得好，作文也好起来了，催进了写作水平的提高。
　　作文教学是语文教学中一个非常重要的环节，它需要广大语文教师认真研究，深入探讨，通过反复实践，制定出切实可行的作文指导策略，使学生写作水平得到真正的提高。