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一、题型设置
江苏省从2008年开始将对话填空改为任务型阅读。安徽省英语高考题自2009年启用任务型阅读题型。高考《考试说明》在对“任务型阅读”的解释中给出了两篇示例：表格型和树状型。江苏2008年、2009年、2010年和2015年高考任务型阅读为表格型； 江苏2011年、2012年、2013年和2014年高考任务型阅读为树状型。题型要求是根据所读内容在表格中的空格里填入一个最恰当的单词， 注意每个空格只填1个单词。虽然说明中给出的图表形式和答题要求不同， 但是我们可以发现在所给出的10个空格中，信息筛选题（细节，词法）占5个， 整合转换题、语境、句法与综合概括题5个。
1.信息筛选题
信息筛选题是基础题目，一般可以直接通过将表格和短文进行对照，边读文章边找出与试题相关的句子信息，获取到相关单词，有时试题和原文句型句式不同，需进行简单的逻辑推理然后找到相应单词，不需变化，直接填入。如（2012年江苏卷）71.【答案】bother / annoy。【试题解析】信息筛选题。根据第一段第二句话中... many leaders bother their assistants with frequent meetings or flood their inboxes with urgent demands，属于使用文章中的原词。
2.整合转换题
整合转换题是典型的二次加工题型，需要考生有基本的构词法知识，对句子成分和词性的对应关系要明确。做题时，不但要找到与试题相关的句子信息，还要根据词法和句法知识以及上下文的逻辑关系进行加工，从而提炼出新词。可细分为如下两种情况：
（1）词形整合转换。被考查单词在原文和试题中充当的句子成分不同，因而需在名词、动词、形容词、副词等之间进行转换。
（2）句型整合转换。试题中的被考查单词在原文中找不到同根词，无法获取单词进行转换，需根据原文中相应句子的意义和上下文逻辑联系进行句型转换。（2013年江苏卷）72. 【答案】helpful / good。【试题解析】整合转换题。根据第一段中的Its the conscientious worker who “helps” newcomers or updates people... 的说明，尽心尽责的人对别人是helpful或者good。
3.综合概括题
综合概括题要求考生对全文或段落进行总体语篇把握，通过观察表格的设置特点，从而归纳和概括出所考查的单词。此类设题一般位于表格的第一行或第一列。为了更快捷地掌握概括能力，总结和熟记一些概括性词汇及其固定搭配也是很有必要的。如（2014年江苏卷）79. 【答案】independent 。【试题解析】综合概括题。根据文章最后一段They teach kids to stand up and be themselves可知要教会孩子独立，并做真正的自己。
常用高频词汇、概括性词汇：
总结、概括：conclusion（s）， summary；建议：suggestion（s）， tip（s）， advice， proposal（s）， recommendation （s）；影响：effect， influence， impact； 印象：impression； 意图与目的：purpose（s）， intention， aim（s）， goal（s）， target（s）；原因：cause（s） / reason（s）；结果/结论：result（s） / consequence（s） / conclusion（s） / effect（s）；方式方法：method（s） / means / approach（es） way（s） / measure（s） / manner / solution（s）；比较（comparison）：similarities / difference（s） / advantage（s） / benefits / disadvantage（s） / strengths / weaknesses；主题：theme（s） / topic（s） / subject（s）；数字/数据： data / figure（s） / statistic（s）；种类：type（s） / kind（s） / species / variety（ies） / sort（s）；形势/情形：situation（s） / condition（s） / case；特点特征：feature（s） / characteristic（s）；重要性/意义： significance（s） / importance（s） / meaning（s）
二、备考策略
任务型阅读首先是一篇阅读理解。为了确保对
文章准确深刻理解，同时提高解题速度，最终能顺利完成该项任务，考生必须做到：
1.注重平时词汇记忆，熟练掌握考纲词汇中常用词汇的词性转化。
2.了解文章的结构，把握全文，即句与句、段与段之间的逻辑关系。
3.加强限时阅读训练，尤其是词数在400～550之间的较长篇幅的阅读训练。
4.系统训练，循序渐进，最终达到相应的解题能力要求。
三、解题技巧
任务型阅读是阅读理解题的一种衍生题型，考生既要通过阅读弄清文章的细节和主旨，也要用文字表达出对文章的理解，是一种由阅读理解向书面表达过渡的题型，因此它属于读写结合题。任务型阅读的题目设置多样化，有填图表、回答问题、完成总结、填空、翻译等，考查多种能力，但侧重考查的是语篇分析应用能力，即把从阅读中获得的信息应用在回答题目中，可以采取“四读”的方法：读题目、读大意、读细节、读答案。
1.读题目
认真仔细阅读题目，区分答题重点是主旨大意还是细节信息，再根据题目要求有目的地进行下一步的文本阅读。
2.读大意
主要运用快速阅读（skimming）的能力，扫视文章大意，了解文章的基本信息及文体类型，弄清楚是记叙文、议论文还是说明文以及分析作者真正的写作目的与态度等，为下一步完成任务作铺垫。
3.读细节
根据题目寻找关键词，如动词或名词，并以这些关键词为线索，到原文中寻找相关的句子和原始信息。试题结构与文本顺序大体一致，理清文章结构会更便于搜索细节信息。
4.读答案
依据查询到的原文相关信息，仔细对照题目进行比对，落实目标答案，再检查答案的语法形式是否准确，如时态、单复数、冠词等，确保答案准确。
（作者：吴婷，江苏省高邮中学）
江苏省从2008年开始将对话填空改为任务型阅读。安徽省英语高考题自2009年启用任务型阅读题型。高考《考试说明》在对“任务型阅读”的解释中给出了两篇示例：表格型和树状型。江苏2008年、2009年、2010年和2015年高考任务型阅读为表格型； 江苏2011年、2012年、2013年和2014年高考任务型阅读为树状型。题型要求是根据所读内容在表格中的空格里填入一个最恰当的单词， 注意每个空格只填1个单词。虽然说明中给出的图表形式和答题要求不同， 但是我们可以发现在所给出的10个空格中，信息筛选题（细节，词法）占5个， 整合转换题、语境、句法与综合概括题5个。
1.信息筛选题
信息筛选题是基础题目，一般可以直接通过将表格和短文进行对照，边读文章边找出与试题相关的句子信息，获取到相关单词，有时试题和原文句型句式不同，需进行简单的逻辑推理然后找到相应单词，不需变化，直接填入。如（2012年江苏卷）71.【答案】bother / annoy。【试题解析】信息筛选题。根据第一段第二句话中... many leaders bother their assistants with frequent meetings or flood their inboxes with urgent demands，属于使用文章中的原词。
2.整合转换题
整合转换题是典型的二次加工题型，需要考生有基本的构词法知识，对句子成分和词性的对应关系要明确。做题时，不但要找到与试题相关的句子信息，还要根据词法和句法知识以及上下文的逻辑关系进行加工，从而提炼出新词。可细分为如下两种情况：
（1）词形整合转换。被考查单词在原文和试题中充当的句子成分不同，因而需在名词、动词、形容词、副词等之间进行转换。
（2）句型整合转换。试题中的被考查单词在原文中找不到同根词，无法获取单词进行转换，需根据原文中相应句子的意义和上下文逻辑联系进行句型转换。（2013年江苏卷）72. 【答案】helpful / good。【试题解析】整合转换题。根据第一段中的Its the conscientious worker who “helps” newcomers or updates people... 的说明，尽心尽责的人对别人是helpful或者good。
3.综合概括题
综合概括题要求考生对全文或段落进行总体语篇把握，通过观察表格的设置特点，从而归纳和概括出所考查的单词。此类设题一般位于表格的第一行或第一列。为了更快捷地掌握概括能力，总结和熟记一些概括性词汇及其固定搭配也是很有必要的。如（2014年江苏卷）79. 【答案】independent 。【试题解析】综合概括题。根据文章最后一段They teach kids to stand up and be themselves可知要教会孩子独立，并做真正的自己。
常用高频词汇、概括性词汇：
总结、概括：conclusion（s）， summary；建议：suggestion（s）， tip（s）， advice， proposal（s）， recommendation （s）；影响：effect， influence， impact； 印象：impression； 意图与目的：purpose（s）， intention， aim（s）， goal（s）， target（s）；原因：cause（s） / reason（s）；结果/结论：result（s） / consequence（s） / conclusion（s） / effect（s）；方式方法：method（s） / means / approach（es） way（s） / measure（s） / manner / solution（s）；比较（comparison）：similarities / difference（s） / advantage（s） / benefits / disadvantage（s） / strengths / weaknesses；主题：theme（s） / topic（s） / subject（s）；数字/数据： data / figure（s） / statistic（s）；种类：type（s） / kind（s） / species / variety（ies） / sort（s）；形势/情形：situation（s） / condition（s） / case；特点特征：feature（s） / characteristic（s）；重要性/意义： significance（s） / importance（s） / meaning（s）
二、备考策略
任务型阅读首先是一篇阅读理解。为了确保对
文章准确深刻理解，同时提高解题速度，最终能顺利完成该项任务，考生必须做到：
1.注重平时词汇记忆，熟练掌握考纲词汇中常用词汇的词性转化。
2.了解文章的结构，把握全文，即句与句、段与段之间的逻辑关系。
3.加强限时阅读训练，尤其是词数在400～550之间的较长篇幅的阅读训练。
4.系统训练，循序渐进，最终达到相应的解题能力要求。
三、解题技巧
任务型阅读是阅读理解题的一种衍生题型，考生既要通过阅读弄清文章的细节和主旨，也要用文字表达出对文章的理解，是一种由阅读理解向书面表达过渡的题型，因此它属于读写结合题。任务型阅读的题目设置多样化，有填图表、回答问题、完成总结、填空、翻译等，考查多种能力，但侧重考查的是语篇分析应用能力，即把从阅读中获得的信息应用在回答题目中，可以采取“四读”的方法：读题目、读大意、读细节、读答案。
1.读题目
认真仔细阅读题目，区分答题重点是主旨大意还是细节信息，再根据题目要求有目的地进行下一步的文本阅读。
2.读大意
主要运用快速阅读（skimming）的能力，扫视文章大意，了解文章的基本信息及文体类型，弄清楚是记叙文、议论文还是说明文以及分析作者真正的写作目的与态度等，为下一步完成任务作铺垫。
3.读细节
根据题目寻找关键词，如动词或名词，并以这些关键词为线索，到原文中寻找相关的句子和原始信息。试题结构与文本顺序大体一致，理清文章结构会更便于搜索细节信息。
4.读答案
依据查询到的原文相关信息，仔细对照题目进行比对，落实目标答案，再检查答案的语法形式是否准确，如时态、单复数、冠词等，确保答案准确。
（作者：吴婷，江苏省高邮中学）