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【摘要】英语是一门外语语言学科，语法是初中英语教学的重要组成部分，在学生学习英语的过程中发挥着重要的作用。随着新课程改革的深入，初中英语教学也迎来了新的机遇和挑战，新的课程标准要求初中英语教学要把培养学生的核心素养作为主要教学目标，这就要求教师要重新审视英语语法教学，不断地探索和创新语法教学的方法，这样才能使英语语法教学可以跟上教学发展的趋势。本篇文章主要对核心素养指导下的初中英语语法教学方法进行分析和探讨，希望可以对初中英语教学起到参考价值。
【关键词】核心素养；初中英语；语法；教学方法；探究
【作者简介】欧明洋，安徽省固镇县实验中学。
引言
初中英语学习处于打基础的关键阶段，学生英语知识的积累对更高层次的英语学习至关重要，而英语是一门外语，学生对语言环境不是很了解，学习起来有一定的困难，而语法教学能够帮助学生系统了解英语语言，掌握了语法知识可以加强学生日常交流表达的准确性，这就说明了英语语法教学非常的重要，初中教学改革要求教师要重视学生核心素养的培养，这就要求英语教师在语法教学中要充分尊重学生的主体地位，激发学生学习语法的兴趣，进而促进学生的进步和发展。
一、英语语法教学存在的问题
虽然新课程改革已经推行了很长时间，可是初中英语语法教学还存在很多的弊端，严重的制约了语法教学的进步和发展。教师对新的课程标准的认识不够深刻，把侧重点放在学生听说读写能力的训练上，长期忽视语法教学，这也就使得学生错误的认为学习语法不重要，英语教学的最终目的是要让学生能够灵活的运用知识，提高学生的口语表达能力，而语法是口语表达能力的支撑，所以教师错误的观念会直接影响到学生的日常交流能力。一部分教师在思想上也比较重视语法教学，可是采取的是知识灌输的教学方式，语法教学是教师讲解，学生被动接受，没有延伸和扩充教材上的英语语法知识，照本宣科的讲解导致语法教学枯燥乏味，调动不起学生学习的积极性和主动性，学生不会自主参与到语法教学中，对语法知识的理解完全来自教师，没有自主的思考和分析，不利于学生思维能力的培养，学生对语法知识的认识不够深刻，也最终会导致他们不能牢固的掌握语法知识，更不会灵活的运用语法知識，对培养学生核心素养造成了消极的影响。
二、核心素养指导下的初中英语语法教学方法探究
1.语法教学要放到特定的语言环境中。由于部分教师错误的引导，很多学生认为语法只对写作能力的提高有帮助，这种认识是错误的。语法对阅读教学也非常的重要，把语法放到一定的语言环境中有利于加深学生对语法知识的了解，这样学生对知识掌握的更牢固，更不容易忘记，也可以灵活的运用语法知识，提高学生的书面表达能力。另外，把语法放到语言环境中可以让学生掌握语句的准确表达规则，可以帮助学生更加高效的完成英语阅读理解，进而培养学生的语感，促进学生英语综合能力的提高。这就要去教师在教学的过程中要把语法放到一定的情境中去，比如在学习语态和动词的应用，可以把语法和实际生活联系起来，这样就能够激发学生表达的欲望，可以提高学生的口语表达能力，学生也能准确的把握语法的使用语境，有利于学生对语法知识的实际应用。
2.归纳教学法。初中英语语法知识比较繁杂和分散，这就需要教师要对语法进行归纳，帮助学生构建语法知识体系。动词、介词、名词、形容词等都有一定的语法规律，教师在讲解这些语法知识的时候要结合实例的例子，让学生加深对语法的认识和理解，然后就要归纳各个词性的语法规则，而且要定期的进行归纳和整理，这样学生对语法知识的学习会更加的系统，有助于提高学生学习语法的效率。另外，教师要引导学生自主的去归纳和总结，在学习一段时间之后，教师要布置学生对这段时间学习的语法进行归纳，并且找出其中的规律，然后通过结合实例去印证。这样就可以调动学生的自主性，学生在归纳整理的时候思维能力也可以得到锻炼。
3.充分尊重学生的主体地位。语法教学要充分尊重学生的主体地位，这就要求教师要留给学生一定的空间，在学习语法知识之后，教师可以鼓励学生去运用所学的语法知识，加强学生的语言表达能力，学生在运用的过程中不可避免的会出现一些错误，这时教师一定要有耐心，不能去责怪学生，而是要委婉的指出学生运用不恰当的地方，并且及时的引导学生的思维，这样学生就能掌握语法知识的运用要点。另外，教师要加强和学生的互动交流，可以及时的掌握学生学习的实际情况，进而有针对性的去调整语法教学的内容。轻松愉悦的语法教学氛围，可以激发学生学习的兴趣，他们会积极的参与到语法教学中，配合教师完成教学任务，这样学生会主动的去思考和分析知识，不但思维能力会得到锻炼，对语法知识掌握的也会更加牢固。在英语课堂学生才敢讲敢说，增强了学生学习英语的自信心，这样学生的口语表达会更加的准确。培养学生良好的语感，这对于学生整个学习生涯的英语学习都是非常重要，有利于学生的进步和未来的发展。
三、结束语
总而言之，核心素养指导下的初中英语语法教学要以学生为主体，教师要营造轻松的学习氛围，充分的调动学生学习的积极性，然后通过语境教学和归纳教学等方法，不但可以培养学生的思维能力，还能让学生的书面表达和口语表达更加的准确。
参考文献：
[1]王学英.核心素养指导下的初中英语语法教学方法探究[J].科学咨询（教育科研），2018（2）.
[2]叶立存.基于发现教学法的初中英语语法教学研究[J].山东教育， 2017（z6）.
【关键词】核心素养；初中英语；语法；教学方法；探究
【作者简介】欧明洋，安徽省固镇县实验中学。
引言
初中英语学习处于打基础的关键阶段，学生英语知识的积累对更高层次的英语学习至关重要，而英语是一门外语，学生对语言环境不是很了解，学习起来有一定的困难，而语法教学能够帮助学生系统了解英语语言，掌握了语法知识可以加强学生日常交流表达的准确性，这就说明了英语语法教学非常的重要，初中教学改革要求教师要重视学生核心素养的培养，这就要求英语教师在语法教学中要充分尊重学生的主体地位，激发学生学习语法的兴趣，进而促进学生的进步和发展。
一、英语语法教学存在的问题
虽然新课程改革已经推行了很长时间，可是初中英语语法教学还存在很多的弊端，严重的制约了语法教学的进步和发展。教师对新的课程标准的认识不够深刻，把侧重点放在学生听说读写能力的训练上，长期忽视语法教学，这也就使得学生错误的认为学习语法不重要，英语教学的最终目的是要让学生能够灵活的运用知识，提高学生的口语表达能力，而语法是口语表达能力的支撑，所以教师错误的观念会直接影响到学生的日常交流能力。一部分教师在思想上也比较重视语法教学，可是采取的是知识灌输的教学方式，语法教学是教师讲解，学生被动接受，没有延伸和扩充教材上的英语语法知识，照本宣科的讲解导致语法教学枯燥乏味，调动不起学生学习的积极性和主动性，学生不会自主参与到语法教学中，对语法知识的理解完全来自教师，没有自主的思考和分析，不利于学生思维能力的培养，学生对语法知识的认识不够深刻，也最终会导致他们不能牢固的掌握语法知识，更不会灵活的运用语法知識，对培养学生核心素养造成了消极的影响。
二、核心素养指导下的初中英语语法教学方法探究
1.语法教学要放到特定的语言环境中。由于部分教师错误的引导，很多学生认为语法只对写作能力的提高有帮助，这种认识是错误的。语法对阅读教学也非常的重要，把语法放到一定的语言环境中有利于加深学生对语法知识的了解，这样学生对知识掌握的更牢固，更不容易忘记，也可以灵活的运用语法知识，提高学生的书面表达能力。另外，把语法放到语言环境中可以让学生掌握语句的准确表达规则，可以帮助学生更加高效的完成英语阅读理解，进而培养学生的语感，促进学生英语综合能力的提高。这就要去教师在教学的过程中要把语法放到一定的情境中去，比如在学习语态和动词的应用，可以把语法和实际生活联系起来，这样就能够激发学生表达的欲望，可以提高学生的口语表达能力，学生也能准确的把握语法的使用语境，有利于学生对语法知识的实际应用。
2.归纳教学法。初中英语语法知识比较繁杂和分散，这就需要教师要对语法进行归纳，帮助学生构建语法知识体系。动词、介词、名词、形容词等都有一定的语法规律，教师在讲解这些语法知识的时候要结合实例的例子，让学生加深对语法的认识和理解，然后就要归纳各个词性的语法规则，而且要定期的进行归纳和整理，这样学生对语法知识的学习会更加的系统，有助于提高学生学习语法的效率。另外，教师要引导学生自主的去归纳和总结，在学习一段时间之后，教师要布置学生对这段时间学习的语法进行归纳，并且找出其中的规律，然后通过结合实例去印证。这样就可以调动学生的自主性，学生在归纳整理的时候思维能力也可以得到锻炼。
3.充分尊重学生的主体地位。语法教学要充分尊重学生的主体地位，这就要求教师要留给学生一定的空间，在学习语法知识之后，教师可以鼓励学生去运用所学的语法知识，加强学生的语言表达能力，学生在运用的过程中不可避免的会出现一些错误，这时教师一定要有耐心，不能去责怪学生，而是要委婉的指出学生运用不恰当的地方，并且及时的引导学生的思维，这样学生就能掌握语法知识的运用要点。另外，教师要加强和学生的互动交流，可以及时的掌握学生学习的实际情况，进而有针对性的去调整语法教学的内容。轻松愉悦的语法教学氛围，可以激发学生学习的兴趣，他们会积极的参与到语法教学中，配合教师完成教学任务，这样学生会主动的去思考和分析知识，不但思维能力会得到锻炼，对语法知识掌握的也会更加牢固。在英语课堂学生才敢讲敢说，增强了学生学习英语的自信心，这样学生的口语表达会更加的准确。培养学生良好的语感，这对于学生整个学习生涯的英语学习都是非常重要，有利于学生的进步和未来的发展。
三、结束语
总而言之，核心素养指导下的初中英语语法教学要以学生为主体，教师要营造轻松的学习氛围，充分的调动学生学习的积极性，然后通过语境教学和归纳教学等方法，不但可以培养学生的思维能力，还能让学生的书面表达和口语表达更加的准确。
参考文献：
[1]王学英.核心素养指导下的初中英语语法教学方法探究[J].科学咨询（教育科研），2018（2）.
[2]叶立存.基于发现教学法的初中英语语法教学研究[J].山东教育， 2017（z6）.