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【摘 要】新课程改革背景下，基于学科素养下进行各学科知识的教学已经成为各个学校在实践的教学任务。高中化学的学习离不开实验探究和教学，实验是学生深入理解、学习高中化学知识的重要形式和学习途径。通过化学实验教学可以使学生易于接受化学知识，不断提高化学学科的素养。当前据调查发现，目前大多数高中化学学科的教学方式仍停留于教师的讲授，很少通过实验为学生演示，学生的主观能动性未能得到有效调动。本文针对此现象对当前基于学科核心素养分析高中化学实验教学的教学模式和策略。
【关键词】学科核心素养;高中化学;实验教学
引言
高中化学学科的教学中离不开化学实验的辅助和支撑，许多复杂的课本内容知识点和难点需要借助化学实验帮助学生直观观察实验过程，进而增加对实验过程的清晰表象，丰富学生的感性认识。同时，化学学科离不开实验，它是以实验作为学科的支撑。基于学科核心素养分析高中化学实验教学探究有利于化学教师提高教学效率，同时充分调动学生的主观能动性，发挥学生作为学习主体的作用，促进学生的全面发展和个性发展。
1.高中化学课堂现状分析
1.1课堂中偏重教师主导作用
经调查发现，目前化学课堂上存在的主要问题教学方式仍以教师讲授知识为主，围绕传统授课方式展开，极少借助实验来进行师生互动活动，且缺乏科学教学的方式，使学生以听理论知识为主要学习活动，而忽视了学生主观能动性发挥。课堂上教师很少通过化学实验演示的方式教学，使学生无法有效产生学习化学的兴趣。例如在进行新课导入时，教师通过实验或者设置情景的方式导入新课更容易受到学生的欢迎，但是往往教师发挥了其主导型却忽视了学生的主体地位，无法调动学生学习的积极性，无法从学科核心素养去理解化学知识。
1.2化学教师沿用传统教学方式
新课改背景下，新课程标准要求的高中化学学科的教学目标基于化学学科核心素养培养学生实验探究能力，从教师角度来看，要求教师重点培养学生的化学学科的核心素养及实验动手实践能力。传统的教学模式中，教师在进行教学目标的设立时，只把学生的学习成绩放在首位，忽视了对于学生化学核心素养的培养及实践动手能力，教师进行习题讲解也重点教授学生答题模板，对学生的学习情况只关注成绩，这就造成了课堂上教学效果严重不平衡的现象。还有许多教师把讲授课本知识作为教学重点，忽视了对于化学实验实践经验的总结，使学生碰到变式题无法灵活变通。
1.3课堂化学实验教学方式应用较少
在高中化学课堂上，许多化学教师认为实验教学耽误教学时间，且学生在课堂中学习效率低，难以管理，所以导致教学内容单调狭窄。使得大多数学生无法产生学习化学的兴趣，也无法从根本上了解化学实验对于生产技术和科学发展的重要性。化学学科作为一门理科学科，它建立在大量的科学实验基础上。化学实验可以为学生建立科学化学知识架构，化学实验的开展还能为学生更好理解化学方程式及公式的来源，为学生更深入理解化学规律提供了基础。
2.基于核心素养对高中化学课堂有效开展实验教学策略
2.1基于化学核心素养制定课程教学方案
化学教师在教授知识前，首先应对化学课本知识有全面的了解。首先应该增强自身的核心素养，树立终身学习理念，遵循素质教育下的教育观，做学生学习的引导者和发展的促进者，尤其是化学学科更应该以科学的态度对待化学实验教学，树立终身学习理念。教师应遵循教学方案，启发学生的自主学习能力，开拓学生的化学思维。例如在进行强酸、弱酸的学习中，教师要认真教授文化知识，使学生了解各种酸的性质后展开实验探究。教师的教学方案应体现出新课程改革背景的教学目标，即把学生作为课堂主体，把培养学生的化学核心素养放在首要位置。
2.2运用课堂提问技巧，培养学生探索意识
化学也是一门处于发展中的学科，世界上还有许多化学现象等待我们发现和验证。高中生有着无限的发展潜力，教师可以通过提问的形式激发学生的想象及思考，发挥学生的主观能动性。教师在课前应该充分准备好问题内容，问题应具有科学性和思想性。例如在学习金属“钠”的性质时，教师可以利用多媒体展示钠与水反应的视频，进而提问学生钠的化学性质你可以发现什么，并通过实验来验证结论，加深学生对该知识的掌握和理解。
2.3培养学生创新意识
化学课是一门发展中的课程，高中阶段是学生掌握基本化学知识了解化学实验的初级阶段，化学课程中化学实验使培养学生实验核心素养的重要且有效途径。教师在进行化学课教学中，应当利用自身的导向作用，充分引导学生进行自主实验探究，进行化学实验，发挥自身主观能动性。教师在确保学生熟悉掌握了实验流程后，引导学生首先写出化学实验步骤，帮助学生完成整个实验过程，在此环节中可以有效锻炼学生的实验动手能力提高其化学学科的核心素养。
3.結语
高中化学学科是高中重点理科学科之一，其对学生起到了创新推动作用。在化学学科的教学过程中离不开化学实验教学。基于学科核心素养进行高中化学实验教学，不仅是目前新课程改课背景下的主要任务，还是每个高中学校应当加快推进的教学活动。作为高中化学教学工作者，培养学生的化学思维，提高其对化学实验的操作动手能力，提升其化学核心素养是主要的任务，教师应不断提升自身的化学学科素养，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献
[1]杨晓昇. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[C]. .教师教育论坛（第四辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：511-513.
[2]龚美英.基于培养学生学科核心素养的高中化学实验教学[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：97.
[3]刘广志. 基于实验教学培养高中化学学科核心素养的实践研究[D].安庆师范大学，2018.
[4]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：162.
作者简介：段爱民（1984.10-），女，汉族，河南南阳人，研究生，中小学一级教师，研究方向为化学。
【关键词】学科核心素养;高中化学;实验教学
引言
高中化学学科的教学中离不开化学实验的辅助和支撑，许多复杂的课本内容知识点和难点需要借助化学实验帮助学生直观观察实验过程，进而增加对实验过程的清晰表象，丰富学生的感性认识。同时，化学学科离不开实验，它是以实验作为学科的支撑。基于学科核心素养分析高中化学实验教学探究有利于化学教师提高教学效率，同时充分调动学生的主观能动性，发挥学生作为学习主体的作用，促进学生的全面发展和个性发展。
1.高中化学课堂现状分析
1.1课堂中偏重教师主导作用
经调查发现，目前化学课堂上存在的主要问题教学方式仍以教师讲授知识为主，围绕传统授课方式展开，极少借助实验来进行师生互动活动，且缺乏科学教学的方式，使学生以听理论知识为主要学习活动，而忽视了学生主观能动性发挥。课堂上教师很少通过化学实验演示的方式教学，使学生无法有效产生学习化学的兴趣。例如在进行新课导入时，教师通过实验或者设置情景的方式导入新课更容易受到学生的欢迎，但是往往教师发挥了其主导型却忽视了学生的主体地位，无法调动学生学习的积极性，无法从学科核心素养去理解化学知识。
1.2化学教师沿用传统教学方式
新课改背景下，新课程标准要求的高中化学学科的教学目标基于化学学科核心素养培养学生实验探究能力，从教师角度来看，要求教师重点培养学生的化学学科的核心素养及实验动手实践能力。传统的教学模式中，教师在进行教学目标的设立时，只把学生的学习成绩放在首位，忽视了对于学生化学核心素养的培养及实践动手能力，教师进行习题讲解也重点教授学生答题模板，对学生的学习情况只关注成绩，这就造成了课堂上教学效果严重不平衡的现象。还有许多教师把讲授课本知识作为教学重点，忽视了对于化学实验实践经验的总结，使学生碰到变式题无法灵活变通。
1.3课堂化学实验教学方式应用较少
在高中化学课堂上，许多化学教师认为实验教学耽误教学时间，且学生在课堂中学习效率低，难以管理，所以导致教学内容单调狭窄。使得大多数学生无法产生学习化学的兴趣，也无法从根本上了解化学实验对于生产技术和科学发展的重要性。化学学科作为一门理科学科，它建立在大量的科学实验基础上。化学实验可以为学生建立科学化学知识架构，化学实验的开展还能为学生更好理解化学方程式及公式的来源，为学生更深入理解化学规律提供了基础。
2.基于核心素养对高中化学课堂有效开展实验教学策略
2.1基于化学核心素养制定课程教学方案
化学教师在教授知识前，首先应对化学课本知识有全面的了解。首先应该增强自身的核心素养，树立终身学习理念，遵循素质教育下的教育观，做学生学习的引导者和发展的促进者，尤其是化学学科更应该以科学的态度对待化学实验教学，树立终身学习理念。教师应遵循教学方案，启发学生的自主学习能力，开拓学生的化学思维。例如在进行强酸、弱酸的学习中，教师要认真教授文化知识，使学生了解各种酸的性质后展开实验探究。教师的教学方案应体现出新课程改革背景的教学目标，即把学生作为课堂主体，把培养学生的化学核心素养放在首要位置。
2.2运用课堂提问技巧，培养学生探索意识
化学也是一门处于发展中的学科，世界上还有许多化学现象等待我们发现和验证。高中生有着无限的发展潜力，教师可以通过提问的形式激发学生的想象及思考，发挥学生的主观能动性。教师在课前应该充分准备好问题内容，问题应具有科学性和思想性。例如在学习金属“钠”的性质时，教师可以利用多媒体展示钠与水反应的视频，进而提问学生钠的化学性质你可以发现什么，并通过实验来验证结论，加深学生对该知识的掌握和理解。
2.3培养学生创新意识
化学课是一门发展中的课程，高中阶段是学生掌握基本化学知识了解化学实验的初级阶段，化学课程中化学实验使培养学生实验核心素养的重要且有效途径。教师在进行化学课教学中，应当利用自身的导向作用，充分引导学生进行自主实验探究，进行化学实验，发挥自身主观能动性。教师在确保学生熟悉掌握了实验流程后，引导学生首先写出化学实验步骤，帮助学生完成整个实验过程，在此环节中可以有效锻炼学生的实验动手能力提高其化学学科的核心素养。
3.結语
高中化学学科是高中重点理科学科之一，其对学生起到了创新推动作用。在化学学科的教学过程中离不开化学实验教学。基于学科核心素养进行高中化学实验教学，不仅是目前新课程改课背景下的主要任务，还是每个高中学校应当加快推进的教学活动。作为高中化学教学工作者，培养学生的化学思维，提高其对化学实验的操作动手能力，提升其化学核心素养是主要的任务，教师应不断提升自身的化学学科素养，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献
[1]杨晓昇. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[C]. .教师教育论坛（第四辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：511-513.
[2]龚美英.基于培养学生学科核心素养的高中化学实验教学[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：97.
[3]刘广志. 基于实验教学培养高中化学学科核心素养的实践研究[D].安庆师范大学，2018.
[4]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：162.
作者简介：段爱民（1984.10-），女，汉族，河南南阳人，研究生，中小学一级教师，研究方向为化学。