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[摘 要：理论知识需要与实践相结合，在实践中巩固理论知识，在实践中深化理论知识。以培养应用型人才的中职教育在教学中应当重点考验学生能否将书上的理论知识再现于实际应用当中，实践教学法就是该教育理念下摸索出的一套适合中职教育培养理念的教学方法。汽车电子技术的任何系统设计都需要以保证使用者的安全为前提，学生只有在实践中才能领悟汽车电子技术的核心素养并在实践中通过解决突发问题而加深对知识的理解和掌握。
关键词：中职教育；汽车电子；实践教学法]
一、当然中职汽车电子教学现状
首先，汽车电子技术本身是一门工科且存在一定难度，不少学生因学历问题而自卑对自己已经萌发自暴自弃的心理，在面对难度系数不低的汽车电子技术学更要绝望抵触或者懒散于学习。现中职汽车电子技术教育的情况是，普遍存在对电路图一知半解，而实际动手画却画不出来的现象，更谬论在焊接电路板时甚至分不清电容、电阻、二极管等。
教师自身的个人能力素养也存在两种，一是无法适应汽车电子技术实际应用的教学，理论知识能够翻来覆去讲上千百回，但是当学生遇到实际突发状况时却无法应对解答。二是汽车电子工程师工作多年，凭借着深厚的操作经验对学生进行授课，但是碰上复杂的问题设计更深层的原理，只能哑口无言。
二、将实践教学法融入中职汽车电子教学的有效策略
（一）定期定量的制作电路板的作业
汽车电子技术是基于电子技术之上包含发动机控制系统、底盘控制系统和车身电子控制系统。电路板的制作是电子技术行业人员必须要掌握的能力，在绘制电路并将电路制作成电路板的过程是绝对考验学生各项能力的综合应用。教师需要给学生分配定期定量制作电路板的作业，在月末进行考核检验，判别学生对知识的掌握程度和能否实际应用到现实设备，以便教师随时改变规划教学方案和教学目标。
绘制的电路可以从由电源和电阻组成的基础最简单的电路开始，逐步变换或者加入，电容、电感、二极管、三极管等。学生在焊接的过程中对各电子元器件就是一次复习和巩固。而比起教师抽象的讲解电路原理。让学生动手操作将电路重现，能够清楚的看到有些能导通有些却截止，通过实际操作变换参数数值而使理论知识立体化，便于学生的理解。对于具有探索精神的学生在课余时间会制作智能小车、无人机等设备，但大多属于组装控制类。
（二）情景教学的应用
1.情景模拟教学
情景教学法是近年来各学科和各专业领域的教育工作者所探讨研究的新式教育法。它在于将教学立体化，抽象的知识点以学生熟悉的方式接近学生，学生理解起来不吃力，是一种简便却教学效益极高的教学法。
将学生带入模拟操作情境中，进行实战学习和考核，能在保证学生安全性的情况下让学生直接面对自己操作带来的后果，以使用者的角度去思考作为汽车电子系统设计者如何改善电路改善系统，以做到确保汽车电控的真正安全性、舒适性等。学生在五感直面冲击之下能够更加深刻的去理解理论知识并加以实际化用。
2.趣味竞赛游戏教学
游戏竞赛能极大激发学生的学习兴致和学习动力，化学生学习被动性为主动性。教师在开设实践课时不妨将实践与竞赛游戏相结合，做到趣味学习快乐学习。
竞赛游戏一般分为团队模式和个人模式，教师给定几个课题，在团队中比赛中，学生们互帮互助，共同完成一个系统，是一个锻炼实践动手操作能力交流学习经验的过程，团队之间的竞争能够调动学习氛围加快学习节奏，同时在共同完成系统时面对突发状况，大家可以整合出更加绝妙的应对方法。以后的汽车电子系统也是团队共同完成，这种游戏教学也是为今后奠定基础；个人模式之间的竞争则更多的是均衡考验学生个人心理素质能力和动手能力，是迅速提升自己的一剂良药。
（三）优秀工程师的实践教学课
上文讨论过当前存在的两种教师，其中一种则曾为汽车工程师。理论和实践是辩证统一相辅相成的关系，所以不可侧重于任何一方。但是在当前大环境和条件限制下，实践课和理论课只能分开进行。在上实践课时可邀请优秀在岗工程师作为实践课教师，由于技术具有时效性，随时可能更新换代，在岗工程师接触的是时代最先进的技术，拥有丰富的操作经验兼具理论和实践能力，能够带给学生最真实最符合时代性的教学课堂，引导学生带着本专业的思维方式去处理和解决问题。
（四）工厂见习与考核
学生没有实际的触摸过汽车电机等设备对本专业存在不真实感，学习和操作懵懵懂懂。工厂的见习中学生能够被带入实际的生产操作过程中，学生对汽车电子技术能有一个清楚的认知，也对日后的工作有一个概念性定位，明白自己的职业所在承担所在，因而对学习更加细心认真。在感受真实的机械设备时，学生能够将理论知识与实际的场景相聯系，对自己知识模糊区和漏洞区进行填补。
在见习之后，教师要对学生见习期间的作品进行考核评分，学生才能清楚当前阶段的不足以便开展针对性查缺补漏。
三、结束语
总而言之，中职汽车电子技术的教学中必须要求学生理解掌握理论知识并与熟练操作的实践能力相结合，做科技创造社会下应用型人才。与此同时，教师本身也需要不断深造自己，提高实践与理论能力相匹配性。与时俱进，为培养更多社会所需的专业技术人才贡献一份力量。
参考文献
[1]谢政权.实践教学法在汽车电子教学中的应用[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（06）：137.
[2]王兴明，周显峰.实践教学法在高职汽车电子控制技术教学中的应用分析[J].现代职业教育，2016（17）：235-238.
[3]赵树恩，屈贤.《汽车电子控制技术》课程实验教学改革与实践[J].实验科学与技术，2014，12（03）：112-114.
[4]宫艳丽.汽车电子技术课程教学的改革与实践探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（12）：170.
关键词：中职教育；汽车电子；实践教学法]
一、当然中职汽车电子教学现状
首先，汽车电子技术本身是一门工科且存在一定难度，不少学生因学历问题而自卑对自己已经萌发自暴自弃的心理，在面对难度系数不低的汽车电子技术学更要绝望抵触或者懒散于学习。现中职汽车电子技术教育的情况是，普遍存在对电路图一知半解，而实际动手画却画不出来的现象，更谬论在焊接电路板时甚至分不清电容、电阻、二极管等。
教师自身的个人能力素养也存在两种，一是无法适应汽车电子技术实际应用的教学，理论知识能够翻来覆去讲上千百回，但是当学生遇到实际突发状况时却无法应对解答。二是汽车电子工程师工作多年，凭借着深厚的操作经验对学生进行授课，但是碰上复杂的问题设计更深层的原理，只能哑口无言。
二、将实践教学法融入中职汽车电子教学的有效策略
（一）定期定量的制作电路板的作业
汽车电子技术是基于电子技术之上包含发动机控制系统、底盘控制系统和车身电子控制系统。电路板的制作是电子技术行业人员必须要掌握的能力，在绘制电路并将电路制作成电路板的过程是绝对考验学生各项能力的综合应用。教师需要给学生分配定期定量制作电路板的作业，在月末进行考核检验，判别学生对知识的掌握程度和能否实际应用到现实设备，以便教师随时改变规划教学方案和教学目标。
绘制的电路可以从由电源和电阻组成的基础最简单的电路开始，逐步变换或者加入，电容、电感、二极管、三极管等。学生在焊接的过程中对各电子元器件就是一次复习和巩固。而比起教师抽象的讲解电路原理。让学生动手操作将电路重现，能够清楚的看到有些能导通有些却截止，通过实际操作变换参数数值而使理论知识立体化，便于学生的理解。对于具有探索精神的学生在课余时间会制作智能小车、无人机等设备，但大多属于组装控制类。
（二）情景教学的应用
1.情景模拟教学
情景教学法是近年来各学科和各专业领域的教育工作者所探讨研究的新式教育法。它在于将教学立体化，抽象的知识点以学生熟悉的方式接近学生，学生理解起来不吃力，是一种简便却教学效益极高的教学法。
将学生带入模拟操作情境中，进行实战学习和考核，能在保证学生安全性的情况下让学生直接面对自己操作带来的后果，以使用者的角度去思考作为汽车电子系统设计者如何改善电路改善系统，以做到确保汽车电控的真正安全性、舒适性等。学生在五感直面冲击之下能够更加深刻的去理解理论知识并加以实际化用。
2.趣味竞赛游戏教学
游戏竞赛能极大激发学生的学习兴致和学习动力，化学生学习被动性为主动性。教师在开设实践课时不妨将实践与竞赛游戏相结合，做到趣味学习快乐学习。
竞赛游戏一般分为团队模式和个人模式，教师给定几个课题，在团队中比赛中，学生们互帮互助，共同完成一个系统，是一个锻炼实践动手操作能力交流学习经验的过程，团队之间的竞争能够调动学习氛围加快学习节奏，同时在共同完成系统时面对突发状况，大家可以整合出更加绝妙的应对方法。以后的汽车电子系统也是团队共同完成，这种游戏教学也是为今后奠定基础；个人模式之间的竞争则更多的是均衡考验学生个人心理素质能力和动手能力，是迅速提升自己的一剂良药。
（三）优秀工程师的实践教学课
上文讨论过当前存在的两种教师，其中一种则曾为汽车工程师。理论和实践是辩证统一相辅相成的关系，所以不可侧重于任何一方。但是在当前大环境和条件限制下，实践课和理论课只能分开进行。在上实践课时可邀请优秀在岗工程师作为实践课教师，由于技术具有时效性，随时可能更新换代，在岗工程师接触的是时代最先进的技术，拥有丰富的操作经验兼具理论和实践能力，能够带给学生最真实最符合时代性的教学课堂，引导学生带着本专业的思维方式去处理和解决问题。
（四）工厂见习与考核
学生没有实际的触摸过汽车电机等设备对本专业存在不真实感，学习和操作懵懵懂懂。工厂的见习中学生能够被带入实际的生产操作过程中，学生对汽车电子技术能有一个清楚的认知，也对日后的工作有一个概念性定位，明白自己的职业所在承担所在，因而对学习更加细心认真。在感受真实的机械设备时，学生能够将理论知识与实际的场景相聯系，对自己知识模糊区和漏洞区进行填补。
在见习之后，教师要对学生见习期间的作品进行考核评分，学生才能清楚当前阶段的不足以便开展针对性查缺补漏。
三、结束语
总而言之，中职汽车电子技术的教学中必须要求学生理解掌握理论知识并与熟练操作的实践能力相结合，做科技创造社会下应用型人才。与此同时，教师本身也需要不断深造自己，提高实践与理论能力相匹配性。与时俱进，为培养更多社会所需的专业技术人才贡献一份力量。
参考文献
[1]谢政权.实践教学法在汽车电子教学中的应用[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（06）：137.
[2]王兴明，周显峰.实践教学法在高职汽车电子控制技术教学中的应用分析[J].现代职业教育，2016（17）：235-238.
[3]赵树恩，屈贤.《汽车电子控制技术》课程实验教学改革与实践[J].实验科学与技术，2014，12（03）：112-114.
[4]宫艳丽.汽车电子技术课程教学的改革与实践探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（12）：170.