论文部分内容阅读
摘要：在传统教学理念的影响下，听、说的训练没有得到足够的重视和实施，导致学生口语表达能力较低。所以在如今的教学中，由于听、说、读、写是小学语文教学的重要内容，所以教师重点关注这一部分的内容，因此，教师及时改变的教学观念和教学方法，正确认识培养学生表达能力的重要性以及现状，进而促进学生的口头表达能力得到培养和提高。本文就提升小学生交际口语能力的重要意义以及小学语文教学中学生口语表达能力的培养方法进行阐述。
关键词：小学语文;口语表达能力;方法
在传统应试教育思想的影响下，教师只片面地教授学生阅读和写作，完全忽视了学生口语表达能力的培养。但在新课程改革的背景下，在小学语文课堂教学中，培养学生的口语表达能力已成为新课程改革和学生个人发展的必然要求。这是因为作为小学基础教育课程的重要组成部分，语文一直受到教育工作者的广泛关注，同时，小学语文课堂教学的重要教学目标是提高学生语文综合素质的提高，尤其是口语表达能力，所以教师需要培养学生的综合素质能力，进而提高学生语文综合素质和社会适应能力。
一、提升小学生交际口语能力的重要意义
为了提高学生的口语能力，教师在课堂上改变课堂教学方法，拓展学生的思维视野，进而让学生通过生活实际进行锻炼，这样学生就可以在实践中积累更多的语言词汇，掌握更多的交际技能，进而提高学生的综合能力。之所以重点培养学生的口语能力，最主要的原因是口语在生活中以及学习中有着极大的优势。以下就是提升小学生交际口语能力的重要意义。其一，提高整体素能。为了提高学生的口语能力，应该从小学开始，教师应该发挥自己的作用，利用教学经验，制定适合学生的教学模式，帮助学生打开口语新世界，让学生养成随时随地的高质量口语交际习惯，这是因为小学不仅是人们系统学习各种知识的起点，也是培养学生素质的最佳时机，所以只有提高学生的口语能力，才能促进学生综合能力的提高，进而促进学生全面提高自我能力。其二，增加知识蓄积。在信息时代，口语交流仍受到教育部和各类教师的高度重视，所以应该使口语的练习也有着一定的魅力色彩，虽然这是电子通信产品频繁扩散的智能时代，导致人们的面对面通信受到了一定程度的影响，但几千年来的交流方式必有其优势。所以，教师应该结合时代的特点，找到各种各样的材料和专业的老师来解答学生在练习口语时所产生的问题，同时学生也可以在这一階段，积累更多的材料，储备更多的知识资源，进而学到更多的知识[1]。
二、小学语文教学中学生口语表达能力的培养方法
根据国家教育部提出的素质教育计划，在小学语文教学中培养学生的口语表达能力是素质教育的表现之一，所以教师在教学中，要满足国家对人才的需求，就要重点培养学生的口语表达能力，提高学生的写作能力以及学生的语文综合素养，进而促使学生发展成为符合国家建设需要的高素质人才[2]。
（一）重视教材内容，增加学生口语交际锻炼的机会
教师在课堂上需要改变传统的教学方法，对口语重点关注，让在教学过程中更自由地表达思想，进而开设单独的口语交际课，运用听、读、复述、答疑等方法，有针对性的联系学生的逻辑思维和口语表达扩大学生的口语交际，进而提高学生的口语表达能力和交际能力，养成良好的交际习惯。
比如在《长大以后做什么》中，教师可以引导学生以小组交流的形式说出自己的想法，按照教材所给出的内容，让学生清晰表达出自己的观点，并且说明理由，之后教师对学生的内容进行相应的补充，表达意见，并对学生所产生的问题做出回应。
（二）因材施教，尊重学生之间个体差异教学后
随着新课程改革的深入，越来越多的教师重视学生素质教育的培养。在实际的教学中，教师要采用因材施教的方式教导学生进行口语练习，这是因为学生的口语能力存在一定的差异，所以教师要根据学生的实际情况对学生进行口语练习，进而体现尊重学生的个体差异在日常教学过程中，教师应该对学生采取分层次的教学方法，对不同能力以及性格的学生有针对的进行指导，如教师应在日常教学过程中对没有扎实语言基础的学生加强练习;对于过于内向的学生，教师应该要求这些学生多与他人交流，并且老师可以充分利用课前10分钟，让学生自我介绍一分钟，锻炼学生的勇气，克服内心的自卑情结，进而让学生在口语交流中树立自信;对与一些语速较慢的学生，教师应引导学生进行有针对性的选词造句训练，同时鼓励学生上台演讲，然后让其他学生对学生的演讲进行评价，这样学生不仅可以在演讲过程中得到锻炼，也让学生了解自己的不足，从而提高学生的口语表达能力。与此同时，教师可以开展口语交际训练活动，也可以使用多媒体教学设备，为学生播放贴近日常生活的短视频，让学生在看完视频后以讨论和评论的形式进行口语交际训练[3]。
（三）课外拓展实践练习
语文学科是一门语言学科，并有很强的实用性，同时小学语文教学是一种开放性的教学，小学语文教师的主要目标是培养学生的语言表达能力。所以在日常的口语教学中，小学生容易产生很多开放式问题，以及一些相应的因素而造成的影响。但由于教师教师的专业性不够就会造成问题的累计，进而影响学生的口语交际能力。所以教师需要提高自身的专业实力，可以让学生在课下进行口语练习，在出现问题时先进行独立思考，之后在寻问教师。
比如在《推荐一部动画片》中，教师让学生对看过的动画片哪一部留下的印象最深进行阐述，并讲出最印象深刻的人物或故事片段，让学生学会条理清晰的进行讲话，还要注意讲话的速度，进而锻炼学生的口语能力。
结束语
简而言之，在小学语文教学中，教师必须注重学生口语交际能力的培养，使学生能更好地与他人沟通，更准确地表达自己的个人思想和观点，更好地完成各种日常活动，所以教师需要采用科学有效的方法进行教学，同时还要给予学生更多的机会锻炼口语能力，之所以重关注学生的口语能力，是因为口语交际能力作为人际交往的一个重要基础，对人们的生存和发展有着重要价值。
参考文献
[1]丁友.谈小学语文教学中学生口语交际能力培养的策略[J].中国校外教育，2020（22）：47-48.
[2]冯雪贞.解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].求知导刊，2020（30）：67-68.
[3]卢芳兰.刍议小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[J].中国校外教育，2020（19）：91+93.
关键词：小学语文;口语表达能力;方法
在传统应试教育思想的影响下，教师只片面地教授学生阅读和写作，完全忽视了学生口语表达能力的培养。但在新课程改革的背景下，在小学语文课堂教学中，培养学生的口语表达能力已成为新课程改革和学生个人发展的必然要求。这是因为作为小学基础教育课程的重要组成部分，语文一直受到教育工作者的广泛关注，同时，小学语文课堂教学的重要教学目标是提高学生语文综合素质的提高，尤其是口语表达能力，所以教师需要培养学生的综合素质能力，进而提高学生语文综合素质和社会适应能力。
一、提升小学生交际口语能力的重要意义
为了提高学生的口语能力，教师在课堂上改变课堂教学方法，拓展学生的思维视野，进而让学生通过生活实际进行锻炼，这样学生就可以在实践中积累更多的语言词汇，掌握更多的交际技能，进而提高学生的综合能力。之所以重点培养学生的口语能力，最主要的原因是口语在生活中以及学习中有着极大的优势。以下就是提升小学生交际口语能力的重要意义。其一，提高整体素能。为了提高学生的口语能力，应该从小学开始，教师应该发挥自己的作用，利用教学经验，制定适合学生的教学模式，帮助学生打开口语新世界，让学生养成随时随地的高质量口语交际习惯，这是因为小学不仅是人们系统学习各种知识的起点，也是培养学生素质的最佳时机，所以只有提高学生的口语能力，才能促进学生综合能力的提高，进而促进学生全面提高自我能力。其二，增加知识蓄积。在信息时代，口语交流仍受到教育部和各类教师的高度重视，所以应该使口语的练习也有着一定的魅力色彩，虽然这是电子通信产品频繁扩散的智能时代，导致人们的面对面通信受到了一定程度的影响，但几千年来的交流方式必有其优势。所以，教师应该结合时代的特点，找到各种各样的材料和专业的老师来解答学生在练习口语时所产生的问题，同时学生也可以在这一階段，积累更多的材料，储备更多的知识资源，进而学到更多的知识[1]。
二、小学语文教学中学生口语表达能力的培养方法
根据国家教育部提出的素质教育计划，在小学语文教学中培养学生的口语表达能力是素质教育的表现之一，所以教师在教学中，要满足国家对人才的需求，就要重点培养学生的口语表达能力，提高学生的写作能力以及学生的语文综合素养，进而促使学生发展成为符合国家建设需要的高素质人才[2]。
（一）重视教材内容，增加学生口语交际锻炼的机会
教师在课堂上需要改变传统的教学方法，对口语重点关注，让在教学过程中更自由地表达思想，进而开设单独的口语交际课，运用听、读、复述、答疑等方法，有针对性的联系学生的逻辑思维和口语表达扩大学生的口语交际，进而提高学生的口语表达能力和交际能力，养成良好的交际习惯。
比如在《长大以后做什么》中，教师可以引导学生以小组交流的形式说出自己的想法，按照教材所给出的内容，让学生清晰表达出自己的观点，并且说明理由，之后教师对学生的内容进行相应的补充，表达意见，并对学生所产生的问题做出回应。
（二）因材施教，尊重学生之间个体差异教学后
随着新课程改革的深入，越来越多的教师重视学生素质教育的培养。在实际的教学中，教师要采用因材施教的方式教导学生进行口语练习，这是因为学生的口语能力存在一定的差异，所以教师要根据学生的实际情况对学生进行口语练习，进而体现尊重学生的个体差异在日常教学过程中，教师应该对学生采取分层次的教学方法，对不同能力以及性格的学生有针对的进行指导，如教师应在日常教学过程中对没有扎实语言基础的学生加强练习;对于过于内向的学生，教师应该要求这些学生多与他人交流，并且老师可以充分利用课前10分钟，让学生自我介绍一分钟，锻炼学生的勇气，克服内心的自卑情结，进而让学生在口语交流中树立自信;对与一些语速较慢的学生，教师应引导学生进行有针对性的选词造句训练，同时鼓励学生上台演讲，然后让其他学生对学生的演讲进行评价，这样学生不仅可以在演讲过程中得到锻炼，也让学生了解自己的不足，从而提高学生的口语表达能力。与此同时，教师可以开展口语交际训练活动，也可以使用多媒体教学设备，为学生播放贴近日常生活的短视频，让学生在看完视频后以讨论和评论的形式进行口语交际训练[3]。
（三）课外拓展实践练习
语文学科是一门语言学科，并有很强的实用性，同时小学语文教学是一种开放性的教学，小学语文教师的主要目标是培养学生的语言表达能力。所以在日常的口语教学中，小学生容易产生很多开放式问题，以及一些相应的因素而造成的影响。但由于教师教师的专业性不够就会造成问题的累计，进而影响学生的口语交际能力。所以教师需要提高自身的专业实力，可以让学生在课下进行口语练习，在出现问题时先进行独立思考，之后在寻问教师。
比如在《推荐一部动画片》中，教师让学生对看过的动画片哪一部留下的印象最深进行阐述，并讲出最印象深刻的人物或故事片段，让学生学会条理清晰的进行讲话，还要注意讲话的速度，进而锻炼学生的口语能力。
结束语
简而言之，在小学语文教学中，教师必须注重学生口语交际能力的培养，使学生能更好地与他人沟通，更准确地表达自己的个人思想和观点，更好地完成各种日常活动，所以教师需要采用科学有效的方法进行教学，同时还要给予学生更多的机会锻炼口语能力，之所以重关注学生的口语能力，是因为口语交际能力作为人际交往的一个重要基础，对人们的生存和发展有着重要价值。
参考文献
[1]丁友.谈小学语文教学中学生口语交际能力培养的策略[J].中国校外教育，2020（22）：47-48.
[2]冯雪贞.解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].求知导刊，2020（30）：67-68.
[3]卢芳兰.刍议小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[J].中国校外教育，2020（19）：91+93.