论文部分内容阅读
摘要：小学生的学习主要以具体形象为主，但是数学学科在一定程度上是枯燥乏味的。新课改的教学理念要求教师探索多种教学手段，将信息技术应用教学之中，改变了以往的教学模式，可以让学生在轻松愉悦的环境下学习，并且激发了学生的学习积极性和主动性，取得了良好的教学成效。本文主要分析信息技术在小学高年级教学中的运用方法。
关键词：新课改 ; 信息技术; 小学高年级; 数学教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
一、信息技术在小学高年级数学教学中的现状
随着时代的发展，人们在越来越多的场所用到多媒体信息技术，信息技术也逐渐在教学领域上使用，很多教师在使用多媒体技术的过程中，很多的方法应用在课堂上都是无效的。因此，教师不能够盲目地跟随时代的要求，改进教学的方法，应该研究信息技术和数学教材的有效地结合方法，提高学生对学习数学知识的兴趣，逐渐地促进小学数学教学的发展。
二、信息技术在小学高年级数学教学中的问题
（一）教材的更新导致了和原始的教材不相衔接
学生在教学过程中越来越重视教学模式的创新，以此适应新课改提出的要求，但是原始教材中会给学生提供最基本的理论和实践的经验，但是新的教材没有达到理想的教学效果，没有发挥出教学的作用，对于新旧版本不相衔接的问题需要我们不断的纠正，使小学数学教学不断的完善。
（二）教师的备课模式单一
在传统的教学中教师往往采用填鸭式的教学模式，自从多媒体教学工具出现以后，教师会用ppt进行授课，但是使用PPT教师只是注重教学计划中的安排是否合理，在一节课的时间内设计了大量的教学素材，缺少了教师和学生在课堂上的互动性，这种以任务驱动性的教学模式不能够很好地调动学生的学习积极性和主动性，没有调动课堂氛围。
三、新课改下信息技术在小学高年级数学教学中的运用方法
（一）运用信息技术抓住学生的学习兴趣
在小学阶段的数学知识还是比较抽象的，学生的逻辑思维能力刚开始发展，所以学习抽象的数学知识有难度，要让学生对数学产生兴趣，要引起学生学习的积极性，利用现代化信息技术手段能够提供丰富的教学内容，可以丰富课堂的形式，让学生能够增加学习数学的兴趣。在学习几何图形时，就可以用ppt课件呈现生活中的几何图形，可以让学生知道身边处处都有几何图形，了解到几何图形在生活中的实际意义，利用信息技术培养了学生将数学知识学以致用的能力，激发学生积极主动学习的进取心[1]。
（二）运用信息技术理解数学概念
小学数学教材中涉及到很多的概念，必须理解概念的意义才能更好地掌握数学知识点。比如，学习分数的意义、几何图形的概念、圆周率等知识时，如果教师仅仅靠讲解，学生就难以理解概念的意义，利用多媒体课件可以呈现出多种直观的信息，让学生从具体的感知中发展抽象思维，比如，在讲解圆锥的体积和容积时，可以让学生联想到具体形象的事物，思考哪些物品是常见的，是圆锥的特点，还可以给学生呈现出冰激凌、陀螺、灯罩、漏斗等，利用电脑制作出物体的形象，将具体的物体简化成一个个圆锥，这样学生就能够形象地了解圆锥。通过直观形象化的講解，学生能够深刻地理解到抽象的概念，有了这个基础，学生就能够计算出图形的面积和体积，能够收获良好的教学效果[2]。
（三）利多媒体信息技术发展数学思维的过程
数学知识要重视思维的过程，掌握知识的过程至关重要，在小学高年级的数学教学中，学生不仅仅要会做数学题，还要知道这道题为什么要这样做，多媒体信息数学可以将学到的数学知识的推理过程详细的再现，使学生知道学习的概念、公式、运算定律是怎么得来的，让学生对这些内容理解的更加深入，通过多媒体视频动态的演示，学生对于这种推导过程也能深入的理解，不用再采用机械的识记方法[3]。
（四）利用多媒体信息技术创设良好的教学情境
在新课改背景下提出了将信息技术和教学相结合的方法，以学生为课堂的主体，培养学生良好的学习能力，能够逐渐地使学生养成良好的学习习惯。将信息技术和教学相结合的教学方法有一个明显的特点，就是会创设出一个良好的教学情境，让课堂的氛围活跃起来，培养了学生的思维能力，发挥了学生的创造精神和创新能力[4]。在设计数学练习的时候，一些闯关型的、任务型的练习题，能够使学生的活跃起来，做题就像是在做闯关游戏，实现“在做中学”，学生的学习状态非常良好[5]。
三、结束语
新课改强调以学生为本，关注学生的全面发展。利用多媒体信息技术可以为学生提供丰富的学习资源，激发了学生强烈的学习兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力，为小学高年级数学教学提供了很大的帮助。
参考文献
[1]杨海石.乡村地区运用“班班通”提高小学数学教学质量的对策研究[D].贵州师范大学，2018.
[2]孙萍，王莹莹.浅析如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].课程教育研究，2019（24）：138.
[3]盛水祥.小学数学课堂教学中渗透农村儿童创造性培养的行为研究[D].闽南师范大学，2018（06）：27.
[4]袁红娟.信息技术在农村小学数学教学中的应用现状及对策研究[D].四川师范大学，2018.[5]杨海石.乡村地区运用“班班通”提高小学数学教学质量的对策研究[D].贵州师范大学，2018.
关键词：新课改 ; 信息技术; 小学高年级; 数学教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
一、信息技术在小学高年级数学教学中的现状
随着时代的发展，人们在越来越多的场所用到多媒体信息技术，信息技术也逐渐在教学领域上使用，很多教师在使用多媒体技术的过程中，很多的方法应用在课堂上都是无效的。因此，教师不能够盲目地跟随时代的要求，改进教学的方法，应该研究信息技术和数学教材的有效地结合方法，提高学生对学习数学知识的兴趣，逐渐地促进小学数学教学的发展。
二、信息技术在小学高年级数学教学中的问题
（一）教材的更新导致了和原始的教材不相衔接
学生在教学过程中越来越重视教学模式的创新，以此适应新课改提出的要求，但是原始教材中会给学生提供最基本的理论和实践的经验，但是新的教材没有达到理想的教学效果，没有发挥出教学的作用，对于新旧版本不相衔接的问题需要我们不断的纠正，使小学数学教学不断的完善。
（二）教师的备课模式单一
在传统的教学中教师往往采用填鸭式的教学模式，自从多媒体教学工具出现以后，教师会用ppt进行授课，但是使用PPT教师只是注重教学计划中的安排是否合理，在一节课的时间内设计了大量的教学素材，缺少了教师和学生在课堂上的互动性，这种以任务驱动性的教学模式不能够很好地调动学生的学习积极性和主动性，没有调动课堂氛围。
三、新课改下信息技术在小学高年级数学教学中的运用方法
（一）运用信息技术抓住学生的学习兴趣
在小学阶段的数学知识还是比较抽象的，学生的逻辑思维能力刚开始发展，所以学习抽象的数学知识有难度，要让学生对数学产生兴趣，要引起学生学习的积极性，利用现代化信息技术手段能够提供丰富的教学内容，可以丰富课堂的形式，让学生能够增加学习数学的兴趣。在学习几何图形时，就可以用ppt课件呈现生活中的几何图形，可以让学生知道身边处处都有几何图形，了解到几何图形在生活中的实际意义，利用信息技术培养了学生将数学知识学以致用的能力，激发学生积极主动学习的进取心[1]。
（二）运用信息技术理解数学概念
小学数学教材中涉及到很多的概念，必须理解概念的意义才能更好地掌握数学知识点。比如，学习分数的意义、几何图形的概念、圆周率等知识时，如果教师仅仅靠讲解，学生就难以理解概念的意义，利用多媒体课件可以呈现出多种直观的信息，让学生从具体的感知中发展抽象思维，比如，在讲解圆锥的体积和容积时，可以让学生联想到具体形象的事物，思考哪些物品是常见的，是圆锥的特点，还可以给学生呈现出冰激凌、陀螺、灯罩、漏斗等，利用电脑制作出物体的形象，将具体的物体简化成一个个圆锥，这样学生就能够形象地了解圆锥。通过直观形象化的講解，学生能够深刻地理解到抽象的概念，有了这个基础，学生就能够计算出图形的面积和体积，能够收获良好的教学效果[2]。
（三）利多媒体信息技术发展数学思维的过程
数学知识要重视思维的过程，掌握知识的过程至关重要，在小学高年级的数学教学中，学生不仅仅要会做数学题，还要知道这道题为什么要这样做，多媒体信息数学可以将学到的数学知识的推理过程详细的再现，使学生知道学习的概念、公式、运算定律是怎么得来的，让学生对这些内容理解的更加深入，通过多媒体视频动态的演示，学生对于这种推导过程也能深入的理解，不用再采用机械的识记方法[3]。
（四）利用多媒体信息技术创设良好的教学情境
在新课改背景下提出了将信息技术和教学相结合的方法，以学生为课堂的主体，培养学生良好的学习能力，能够逐渐地使学生养成良好的学习习惯。将信息技术和教学相结合的教学方法有一个明显的特点，就是会创设出一个良好的教学情境，让课堂的氛围活跃起来，培养了学生的思维能力，发挥了学生的创造精神和创新能力[4]。在设计数学练习的时候，一些闯关型的、任务型的练习题，能够使学生的活跃起来，做题就像是在做闯关游戏，实现“在做中学”，学生的学习状态非常良好[5]。
三、结束语
新课改强调以学生为本，关注学生的全面发展。利用多媒体信息技术可以为学生提供丰富的学习资源，激发了学生强烈的学习兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力，为小学高年级数学教学提供了很大的帮助。
参考文献
[1]杨海石.乡村地区运用“班班通”提高小学数学教学质量的对策研究[D].贵州师范大学，2018.
[2]孙萍，王莹莹.浅析如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].课程教育研究，2019（24）：138.
[3]盛水祥.小学数学课堂教学中渗透农村儿童创造性培养的行为研究[D].闽南师范大学，2018（06）：27.
[4]袁红娟.信息技术在农村小学数学教学中的应用现状及对策研究[D].四川师范大学，2018.[5]杨海石.乡村地区运用“班班通”提高小学数学教学质量的对策研究[D].贵州师范大学，2018.