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摘 要：小学美术教育就是通过审美活动培养学生感受美、发现美、品味美和创造美的能力。社会发展对人的艺术修养、审美能力等综合素质提出了新的要求。小学阶段是学生身心发展的最佳时期，教师在日常美术教学活动中要努力提高学生的鉴赏水平和审美修养，培养学生健康的、高尚的审美能力。
关键词：小学美术；审美能力；培养
什么是审美能力？尹少淳在他的著作《尹少淳谈美术教育》中说过，在一般的理解中，审美能力其实是在一种审美趣味和审美观念的引导下，对现实或艺术中的实物对象进行审美发现、审美判断和审美评价的能力。美在现实生活中可以说是无处不在，社会生活、文学艺术、大自然等都能给人们带来无穷无尽的美的享受，但是人们明明生活在美的身边，却感受不到美的存在，原因就在于缺少美的发现，即审美。小学阶段随着学生年龄的不断增长，身心成长的速度加快，他们的审美能力、心智也在逐步发展。在平时的美术教学活动中，教师要努力提高学生的审美水平和审美修养，培养学生高尚的审美能力。
一、美术课堂与学生审美能力的联系
分析美术课堂与学生审美能力之间的联系，首先，要从美术学科本身性质特点看，美术学科拥有其他学科不具备的性质，本身却有超高的审美性，主要是为了向学生传播美，让学生感受美，并且鼓励学生创造美。换而言之，也就是说利用美术课堂激发学生审美能力，提升其审美水平，美术是最合适不过的一门学科。其次，由于小学生本身身心发展不成熟，具有较强的可塑性，但与此同时学生的审美能力还是不足的，在美术课堂这样较为开放、包容的课堂中，学生更愿意接受来自教师传授的知识，感受美、体验美。总之，美术教学与学生审美能力培养之间的联系是密不可分的，二者之间相辅相成。
二、小学美术教学中培养审美能力的有效价值
2.1提升学生的综合素质
一直以来，我国的教育都提倡发展学生的综合能力，不过，最近几年我国不同地区的发展形式来看，很多学校和教育机构，大家都比较注重对学生道德、智力和体育能力的训练，关于“美”的重视程度不高。也就是说，现在我国很多教育机构对学生的美术能力的提升采取不重视态度。美术能力的提升对学生的发展和进步具有积极作用，能够对学生产生较大的影响，而且能够提升学生各方面能力和素养，为学生未来学习和发展提供有利条件。
2.2能够感受生活的乐趣
美术教学和其他学科教学具有一定不同点，美术教学能够在一定程度上激发学生的创造力、想象力和思维力等，使得学生能够将所学内容积极运到实际生活中。通过将美术学习中掌握的知识运用到实际生活，能够帮助学生在不同角度对事物进行分析和研究，提升对事物的认知能力，在实际生活中感受不同事物产生的不同美和魅力，进而能够激发学生对美术学习的兴趣，使得美术教学和发现生活美之间形成一个相互促进共同体，也就是在小学教学阶段，美术教学中审美能力地培养和提升对学生发展具有一定作用。
三、在小学美术教学中培养学生审美能力的有效策略
3.1培养学生的审美意识
在小学教学时期，很多学生对美术教学没有兴趣，学生自身的审美能力需要不断提高。所以，在实际美术教学过程中，教师要善于运用丰富多样的教学形式激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识，进而能够在一定程度上提升学生的审美能力。美术是通过刺激学生的视觉，使得学生能够在视觉上对美产生兴趣，从而进行学习和教育。艺术来自于实际生活，美术也是对生活的总结，因此，教师在教学过程中，要善于寻找生活中的美术作品，让学生对其进行欣赏和学习。如在学习人教版四年级上册《魔幻的色彩》时，教师为激发学生的学习兴趣，要运用多媒体技术向学生播放不同的颜色的动画和视频，使得学生能够通过观察共同对知识进行研究和分析，然后教师让学生根据自己的掌握和理解创作作品，进而，让学生之间对作品进行评价和研究，教师要参与进来，积极鼓励学生创造，挖掘学生作品的魅力和优势，激发学生的创作欲望，培养学生的审美意识。
3.2美术教学结合实际内容进行教学
美术作品时生活中真实存在的物体的一种表现形式，通过生活对物体的观察能够提升学生对物体的审美能力。在实际美术教学过程中，教师要提升学生对一些美的物品情感，所以，教师要善于将美术教学内容和实际生活结合在一起，通过真实的物体增强学生的审美能力。如在学习人教版五年级下册《静物写生》时，教师要为学生提供生活中的常见的静物进行，通过学生对静物的观看，分析颜色、特征、形状等，进而能够激发学生对不同静物创作的想象力，提升学生的审美能力和创作能力。而且，教师可以事前准备自己的作品，在课堂上向学生展示，并向学生介绍创造灵感和想法，也可以引导学生进行小组探讨和研究，创造属于自己的美术作品，提升学生对事物的审美能力，促进学生发展和进步。
3.3善于观察提升审美能力
美术是一种视觉形式的美，因此，在实际美术教学过程中，教师要从视觉角度上出发进行美术教学，教师要根据学生的规律和特點，引导学生能够运用自己的双眼去看世界，欣赏世界，感受世界存在的一切事物和美好形象。在实际教学中，教师可以运用形象、直观的教学手段，帮助学生去感受美、体验美和欣赏美等，从而能够提升学生的审美能力。如在学习人教版五年级下册《夸张的脸》时，教师要求学生在平时中多观察人们的脸部，发现不同人的面部具有那些不同，进而让学生在课堂中针对夸张的脸进行讨论，活跃美术教学氛围，激发学生学习欲望和创作热情，那么学生会积极主动的进行人脸创作，使得美术教学课堂具有一定质量。
3.4组织学生进行系统评价
曾有一位教育家阐述，比较能够激发学生的思维你和创造能力，人们也是通过不断比较加深对世界的认识和了解。所以，在实际美术教学过程中，教师要将比较手法使用到其中，通过作品的比较提升学生的审美能力，将“美”逐渐内化为自身的知识和体系，从而不断提升学生的审美能力。教师要根据学生创作的美术作品举行一些评价活动，让学生对自己的创作进行自评，进而组成小组，小组间相互评价和研究，最后在全班面前讲述自己创作灵感和思想。教师在课堂中要对学生的评价进行指点和评论，学生和学生之间、教师和学生之间针对绘画进行更深层次的研究和讨论，使得学生和教师能够在研究中不断提升自身的审美能力。学生在比较和研究中能够掌握作品的优点和缺点，感受美术作品的魅力和美，使得美术教学效果更加明显。
小学美术教学在小学阶段具有一定作用，能够在一定程度上提升学生的审美能力，促进学生学习和发展，对学生未来发展和学习具有积极作用。教师要根据学生的兴趣为出发点设计教学内容，通过审美能力的提升帮助学生感受生活的美，体验生活的美，领悟生活的美，从而不断促进自身的发展。教师在教学过程中要善于挖掘事物的美，引导学生积极观察生活和事物，运用丰富多样的教学形式进行，为学生未来在社会上的发展和审美能力的提升提供有利条件。
参考文献：
[1]马明超.小学美术教学中审美能力的培养[J].西部素质教育，2018，4（24）：72.
[2]洪潇.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（23）：169.
[3]张文芝.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].名师在线，2018（34）：79-80.
[4]王靖艳.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）：119.
关键词：小学美术；审美能力；培养
什么是审美能力？尹少淳在他的著作《尹少淳谈美术教育》中说过，在一般的理解中，审美能力其实是在一种审美趣味和审美观念的引导下，对现实或艺术中的实物对象进行审美发现、审美判断和审美评价的能力。美在现实生活中可以说是无处不在，社会生活、文学艺术、大自然等都能给人们带来无穷无尽的美的享受，但是人们明明生活在美的身边，却感受不到美的存在，原因就在于缺少美的发现，即审美。小学阶段随着学生年龄的不断增长，身心成长的速度加快，他们的审美能力、心智也在逐步发展。在平时的美术教学活动中，教师要努力提高学生的审美水平和审美修养，培养学生高尚的审美能力。
一、美术课堂与学生审美能力的联系
分析美术课堂与学生审美能力之间的联系，首先，要从美术学科本身性质特点看，美术学科拥有其他学科不具备的性质，本身却有超高的审美性，主要是为了向学生传播美，让学生感受美，并且鼓励学生创造美。换而言之，也就是说利用美术课堂激发学生审美能力，提升其审美水平，美术是最合适不过的一门学科。其次，由于小学生本身身心发展不成熟，具有较强的可塑性，但与此同时学生的审美能力还是不足的，在美术课堂这样较为开放、包容的课堂中，学生更愿意接受来自教师传授的知识，感受美、体验美。总之，美术教学与学生审美能力培养之间的联系是密不可分的，二者之间相辅相成。
二、小学美术教学中培养审美能力的有效价值
2.1提升学生的综合素质
一直以来，我国的教育都提倡发展学生的综合能力，不过，最近几年我国不同地区的发展形式来看，很多学校和教育机构，大家都比较注重对学生道德、智力和体育能力的训练，关于“美”的重视程度不高。也就是说，现在我国很多教育机构对学生的美术能力的提升采取不重视态度。美术能力的提升对学生的发展和进步具有积极作用，能够对学生产生较大的影响，而且能够提升学生各方面能力和素养，为学生未来学习和发展提供有利条件。
2.2能够感受生活的乐趣
美术教学和其他学科教学具有一定不同点，美术教学能够在一定程度上激发学生的创造力、想象力和思维力等，使得学生能够将所学内容积极运到实际生活中。通过将美术学习中掌握的知识运用到实际生活，能够帮助学生在不同角度对事物进行分析和研究，提升对事物的认知能力，在实际生活中感受不同事物产生的不同美和魅力，进而能够激发学生对美术学习的兴趣，使得美术教学和发现生活美之间形成一个相互促进共同体，也就是在小学教学阶段，美术教学中审美能力地培养和提升对学生发展具有一定作用。
三、在小学美术教学中培养学生审美能力的有效策略
3.1培养学生的审美意识
在小学教学时期，很多学生对美术教学没有兴趣，学生自身的审美能力需要不断提高。所以，在实际美术教学过程中，教师要善于运用丰富多样的教学形式激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识，进而能够在一定程度上提升学生的审美能力。美术是通过刺激学生的视觉，使得学生能够在视觉上对美产生兴趣，从而进行学习和教育。艺术来自于实际生活，美术也是对生活的总结，因此，教师在教学过程中，要善于寻找生活中的美术作品，让学生对其进行欣赏和学习。如在学习人教版四年级上册《魔幻的色彩》时，教师为激发学生的学习兴趣，要运用多媒体技术向学生播放不同的颜色的动画和视频，使得学生能够通过观察共同对知识进行研究和分析，然后教师让学生根据自己的掌握和理解创作作品，进而，让学生之间对作品进行评价和研究，教师要参与进来，积极鼓励学生创造，挖掘学生作品的魅力和优势，激发学生的创作欲望，培养学生的审美意识。
3.2美术教学结合实际内容进行教学
美术作品时生活中真实存在的物体的一种表现形式，通过生活对物体的观察能够提升学生对物体的审美能力。在实际美术教学过程中，教师要提升学生对一些美的物品情感，所以，教师要善于将美术教学内容和实际生活结合在一起，通过真实的物体增强学生的审美能力。如在学习人教版五年级下册《静物写生》时，教师要为学生提供生活中的常见的静物进行，通过学生对静物的观看，分析颜色、特征、形状等，进而能够激发学生对不同静物创作的想象力，提升学生的审美能力和创作能力。而且，教师可以事前准备自己的作品，在课堂上向学生展示，并向学生介绍创造灵感和想法，也可以引导学生进行小组探讨和研究，创造属于自己的美术作品，提升学生对事物的审美能力，促进学生发展和进步。
3.3善于观察提升审美能力
美术是一种视觉形式的美，因此，在实际美术教学过程中，教师要从视觉角度上出发进行美术教学，教师要根据学生的规律和特點，引导学生能够运用自己的双眼去看世界，欣赏世界，感受世界存在的一切事物和美好形象。在实际教学中，教师可以运用形象、直观的教学手段，帮助学生去感受美、体验美和欣赏美等，从而能够提升学生的审美能力。如在学习人教版五年级下册《夸张的脸》时，教师要求学生在平时中多观察人们的脸部，发现不同人的面部具有那些不同，进而让学生在课堂中针对夸张的脸进行讨论，活跃美术教学氛围，激发学生学习欲望和创作热情，那么学生会积极主动的进行人脸创作，使得美术教学课堂具有一定质量。
3.4组织学生进行系统评价
曾有一位教育家阐述，比较能够激发学生的思维你和创造能力，人们也是通过不断比较加深对世界的认识和了解。所以，在实际美术教学过程中，教师要将比较手法使用到其中，通过作品的比较提升学生的审美能力，将“美”逐渐内化为自身的知识和体系，从而不断提升学生的审美能力。教师要根据学生创作的美术作品举行一些评价活动，让学生对自己的创作进行自评，进而组成小组，小组间相互评价和研究，最后在全班面前讲述自己创作灵感和思想。教师在课堂中要对学生的评价进行指点和评论，学生和学生之间、教师和学生之间针对绘画进行更深层次的研究和讨论，使得学生和教师能够在研究中不断提升自身的审美能力。学生在比较和研究中能够掌握作品的优点和缺点，感受美术作品的魅力和美，使得美术教学效果更加明显。
小学美术教学在小学阶段具有一定作用，能够在一定程度上提升学生的审美能力，促进学生学习和发展，对学生未来发展和学习具有积极作用。教师要根据学生的兴趣为出发点设计教学内容，通过审美能力的提升帮助学生感受生活的美，体验生活的美，领悟生活的美，从而不断促进自身的发展。教师在教学过程中要善于挖掘事物的美，引导学生积极观察生活和事物，运用丰富多样的教学形式进行，为学生未来在社会上的发展和审美能力的提升提供有利条件。
参考文献：
[1]马明超.小学美术教学中审美能力的培养[J].西部素质教育，2018，4（24）：72.
[2]洪潇.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（23）：169.
[3]张文芝.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].名师在线，2018（34）：79-80.
[4]王靖艳.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）：119.