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摘 要：爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格情感的教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
关键词：班主任；爱与智慧；学生成长；班主任魅力
引言
“一个会心的微笑，一声简单的问候，一个鼓励的眼神，一句温馨的叮咛，一个简短而又富有哲理的故事，给学生的天空多一片色彩，让你的教育多一份睿智……”
教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。” 陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格情感的教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
班主任扮演好以下几种角色，会给繁忙的班主任工作插上智慧的翅膀，享受到在教育中飞翔的快乐。
一、播种并收获的快乐农民
我常想，农民之所以快乐，是因为他们拥有土地，能把自己手中的种子撒播在土地上。经过春播夏护，等待秋天的收成，在秋收的季节享受收获的快乐。我们的班主任在一定程度上就是这样的快乐农民。我们拥有班级相当于农民的土地，我们拥有教育或班级建设的理念——优良的种子。我们将理念播入班级的沃土中，经过我们的经营护理，等待班级的收成。农民是需要等待的，庄稼生长有其自然规律，需等待生根、发芽、开花、结果。学生的成长也如秧苗，需要农民耐心的呵护和等待。
班主任就像农民，春日里播种，把对秋天果实累累的向往融于浇水、施肥、松土拔草、辛苦耕耘之中，尽管有许多收获是要等到来年乃至他年，但他们依然不恼怒、不气馁，默默耕耘，因为他们相信，每一颗种子都有开花结果的那一天，而农民最大的快乐也莫过于收获那天的欣慰和喜悦！
二、学生心灵的守护者
我常反思班主任工作真正的重点在哪里，仁者见人，智者见智。但我认为，我们教育工作者没有比维护学生的心灵更重要的了。只有内心健康才是真正的健康，没有健康的心灵，只拥有强壮的体魄是可悲甚至是可怕的。就如计算机拥有再好的硬件，缺乏优质的软件也是一堆“高档”的废铁。我们的教育应该是软硬件相匹配的教育，而不是单一的教育。医学上最难医治的是“精神病”而不是生理上的残缺无法医治。因此，我认为我们班主任，或者说所有教师，没有比培养、呵护学生健康心灵更重要的事了，我们应该做好学生健康心灵的守护神，教给学生真善美之心，让他们向上、向善。
三、“对症下药”的医生角色
当我们生病的时候去看医生，很少或者几乎没有哪个医生会对我们说：“我今天心情不好，你改天再来。”或者，医生会对我们的病情夸大：“你已无可救药了”等之类的言辞。即使真的得了重病，医生也会和颜悦色地和我们交流。为什么医生要如此耐心给患者希望。因为人只有拥有了希望，才会拥有无穷的动力与自信，学生尤为如此。再者，医生给患者看病的时候总能尽力的做到“对症下药”。回头看看我们所做的，当一个孩子不断地给我们带来所谓的麻烦的时候，我们会从当初的耐心变得判刑“绝症——你已无可救药”。当一个孩子因为成长所犯的不算严重错误，却被我们给诊断为“绝症”。一个本应拥有美好未来的孩子却被我们一个处方就断定了孩子的未来。我们此时是否野蛮粗暴地抹杀了孩子的将来？我们的处方是将自己的烦恼“解脱”了，但是却将“枷锁”抛给了孩子。孩子失去了自信，失去了对未来的希望，摆在孩子面前的将是前途一片黑暗。
所以，班主任更应该像“心理医生”，本着不放弃，不抛弃，要把学生心理上的脉，找到症结，才能对症下药，打开孩子的心结。
四、有指挥才能的战略家
班主任在某种意义上讲，应该是有指挥才能的战略家。一个班级的建设、发展，应该要有明确的战略规划。比如我的班级在初一要达到怎样的目标，初二达到怎样的程度，初三达到怎样的目标。整个初中三年班级的建设、发展应该达到怎样的目标。在每个阶段为了达到预定的目标，我们又应该如何规划部署，将实现每一个阶段的目标、规划进行战略部署。然后再按部署实施。没有规矩不成方圆，一个班级的建设发展离不开我们的合理规划。我们班主任不妨换个角色，让自己成为指挥千军万马的战略家，通过行动实现班级建设的目标，让班级一直朝着我们想要的样子发展，享受这种取得的成就感，带给我们的快乐。
五、慧眼识英才的伯乐
赏识教育倡导者周弘有句话让我印象特别深刻：“就是全世界的人都看不起你的孩子，你也一定要赏识你自己的孩子。”其实我们都知道，一个人不管他品行怎么样，他都会有优点的。所以，我们班主任要学会当伯乐，用我们的眼睛去发现每个孩子的闪光点，并想办法让他们的闪光点不停地闪烁，越闪越亮，而且还要让一个闪光点去点亮另一个闪光点，越闪越宽，最后形成一片光芒时，这个孩子就成了千里马了。
“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果。”，要让我们的教学伴随着情感，更要让我们的教学伴随着智慧。教育是一门艺术，以珍爱学生为基点，用心守望学生的成长，用智慧引领他们迈向成才的彼岸，这就是我们身为班主任最大的收获和慰藉。
用爱和智慧守望孩子们的成长。陶行知老先生曾这么说过：人的一生遇到一个好老师是幸运的，如果遇到一个好班主任，那更是他一生的福气。在繁忙的班主任工作中，让我们多些管理智慧，使我们更多的学生成为幸运者、幸福者。同时，也让身为班主任的我们更快乐、更幸福些！
参考文献
[1]上海大学市北附属中学 蔡秋丽《用爱守望成长》
[2]重庆市万盛区关坝小学 刘琼英《做一个智慧型的班主任》
（作者單位：福建省漳州立人学校）
关键词：班主任；爱与智慧；学生成长；班主任魅力
引言
“一个会心的微笑，一声简单的问候，一个鼓励的眼神，一句温馨的叮咛，一个简短而又富有哲理的故事，给学生的天空多一片色彩，让你的教育多一份睿智……”
教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。” 陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格情感的教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
班主任扮演好以下几种角色，会给繁忙的班主任工作插上智慧的翅膀，享受到在教育中飞翔的快乐。
一、播种并收获的快乐农民
我常想，农民之所以快乐，是因为他们拥有土地，能把自己手中的种子撒播在土地上。经过春播夏护，等待秋天的收成，在秋收的季节享受收获的快乐。我们的班主任在一定程度上就是这样的快乐农民。我们拥有班级相当于农民的土地，我们拥有教育或班级建设的理念——优良的种子。我们将理念播入班级的沃土中，经过我们的经营护理，等待班级的收成。农民是需要等待的，庄稼生长有其自然规律，需等待生根、发芽、开花、结果。学生的成长也如秧苗，需要农民耐心的呵护和等待。
班主任就像农民，春日里播种，把对秋天果实累累的向往融于浇水、施肥、松土拔草、辛苦耕耘之中，尽管有许多收获是要等到来年乃至他年，但他们依然不恼怒、不气馁，默默耕耘，因为他们相信，每一颗种子都有开花结果的那一天，而农民最大的快乐也莫过于收获那天的欣慰和喜悦！
二、学生心灵的守护者
我常反思班主任工作真正的重点在哪里，仁者见人，智者见智。但我认为，我们教育工作者没有比维护学生的心灵更重要的了。只有内心健康才是真正的健康，没有健康的心灵，只拥有强壮的体魄是可悲甚至是可怕的。就如计算机拥有再好的硬件，缺乏优质的软件也是一堆“高档”的废铁。我们的教育应该是软硬件相匹配的教育，而不是单一的教育。医学上最难医治的是“精神病”而不是生理上的残缺无法医治。因此，我认为我们班主任，或者说所有教师，没有比培养、呵护学生健康心灵更重要的事了，我们应该做好学生健康心灵的守护神，教给学生真善美之心，让他们向上、向善。
三、“对症下药”的医生角色
当我们生病的时候去看医生，很少或者几乎没有哪个医生会对我们说：“我今天心情不好，你改天再来。”或者，医生会对我们的病情夸大：“你已无可救药了”等之类的言辞。即使真的得了重病，医生也会和颜悦色地和我们交流。为什么医生要如此耐心给患者希望。因为人只有拥有了希望，才会拥有无穷的动力与自信，学生尤为如此。再者，医生给患者看病的时候总能尽力的做到“对症下药”。回头看看我们所做的，当一个孩子不断地给我们带来所谓的麻烦的时候，我们会从当初的耐心变得判刑“绝症——你已无可救药”。当一个孩子因为成长所犯的不算严重错误，却被我们给诊断为“绝症”。一个本应拥有美好未来的孩子却被我们一个处方就断定了孩子的未来。我们此时是否野蛮粗暴地抹杀了孩子的将来？我们的处方是将自己的烦恼“解脱”了，但是却将“枷锁”抛给了孩子。孩子失去了自信，失去了对未来的希望，摆在孩子面前的将是前途一片黑暗。
所以，班主任更应该像“心理医生”，本着不放弃，不抛弃，要把学生心理上的脉，找到症结，才能对症下药，打开孩子的心结。
四、有指挥才能的战略家
班主任在某种意义上讲，应该是有指挥才能的战略家。一个班级的建设、发展，应该要有明确的战略规划。比如我的班级在初一要达到怎样的目标，初二达到怎样的程度，初三达到怎样的目标。整个初中三年班级的建设、发展应该达到怎样的目标。在每个阶段为了达到预定的目标，我们又应该如何规划部署，将实现每一个阶段的目标、规划进行战略部署。然后再按部署实施。没有规矩不成方圆，一个班级的建设发展离不开我们的合理规划。我们班主任不妨换个角色，让自己成为指挥千军万马的战略家，通过行动实现班级建设的目标，让班级一直朝着我们想要的样子发展，享受这种取得的成就感，带给我们的快乐。
五、慧眼识英才的伯乐
赏识教育倡导者周弘有句话让我印象特别深刻：“就是全世界的人都看不起你的孩子，你也一定要赏识你自己的孩子。”其实我们都知道，一个人不管他品行怎么样，他都会有优点的。所以，我们班主任要学会当伯乐，用我们的眼睛去发现每个孩子的闪光点，并想办法让他们的闪光点不停地闪烁，越闪越亮，而且还要让一个闪光点去点亮另一个闪光点，越闪越宽，最后形成一片光芒时，这个孩子就成了千里马了。
“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果。”，要让我们的教学伴随着情感，更要让我们的教学伴随着智慧。教育是一门艺术，以珍爱学生为基点，用心守望学生的成长，用智慧引领他们迈向成才的彼岸，这就是我们身为班主任最大的收获和慰藉。
用爱和智慧守望孩子们的成长。陶行知老先生曾这么说过：人的一生遇到一个好老师是幸运的，如果遇到一个好班主任，那更是他一生的福气。在繁忙的班主任工作中，让我们多些管理智慧，使我们更多的学生成为幸运者、幸福者。同时，也让身为班主任的我们更快乐、更幸福些！
参考文献
[1]上海大学市北附属中学 蔡秋丽《用爱守望成长》
[2]重庆市万盛区关坝小学 刘琼英《做一个智慧型的班主任》
（作者單位：福建省漳州立人学校）