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摘要:目前我校实验室的利用还基本停留在教学使用上,这造成了软、硬件资源的极大浪费,也满足不了学生日益增长的学习需求。鉴于此,通过对我校外国语学院语言实验室开放式模式探索,分析了语言实验室开放的目的和作用,对开放的操作模式进行了探究,并阐述了开放语言实验室的重要意义。
关键词:语言实验室;开放;管理模式
中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010)-06-0185-01
近年来,随着语言实验室技术的发展和现代教育理念的更新,外语学习和教学模式发生了重大变革。语言实验室在提高外语教育教学质量、增强语言学习效果和提高学生外语运用能力发挥着越来越重要的作用。
开放语言实验室能充分利用教学资源和设备资源,有利于学习者自主学习,有利于实现个性化教学,能促进教师提高教育技术素质。主要把握四个策略:建设好网络教学环境;提高管理员的管理素质,创建良好的管理模式;提高教师教育技术素质,做好教学设计;协调好分管领导、管理员和任课教师间的关系。
一、语言实验室开放管理模式的探研
为方便学生能够利用充足的课余时间进行高效的外语学习活动,充分体现语言实验室在提高学生综合语言运用能力方面的优势,开放模式包括时空的开放、设备的开放、资源的开放、技术服务的开放以及教学管理者思想观念的开放等五个方面。
(一)时空的开放
根据学院的教学安排,利用教学空挡对语言实验室实行部分开放,在保证正常教学的前提下,在正常的教学时段把没有课时安排的1到2间实验室开放给学生自主使用,而在晚上及周六周日等课余时间则增加到3到4间。学生要进入语言实验室学习,必须预先向实验中心提出申请。
实验室管理人员根据申请人数情况,开放合适的语言实验室供学生学习所用,根据实验室的课时安排有选择性地对部分实验室进行开放。
(二)设备的开放
语言实验室配有模拟和数字等不同的语言学习系统,各种系统均有其独特的语言学习功能,把语言实验室内的这些设备和不同的系统软件开放给学生使用,学生可以根据自己的需求自主选择学习的方式,在语言实验室内,学生对硬软件资源的使用上享有极大的自主权。
(三)资源的开放
学生可以自由点播开放语言实验室资源库里面的各种资源。实验室拥有丰富的外语学习资源库,其存储空间超过4T。根据方便调用的原则分类存储在语言实验室中心机房的磁盘阵列里,学生可以根据自己的学习需要随时在各实验分室的工作站浏览外语文章、调用和点播;也可以利用自主学习平台进行在线的测试。
(四)教学管理者思想观念的开放
教学管理者思想观念是否开放,也是影响语言实验室能否实现开放的重要因素之一。教学管理者虽然不是直接的设备使用者,但其教学评估的导向作用对于教师如何运用语言实验室开展教学有着重要的影响。
二、开放型语言实验室模式建构、特点
开放型语言实验室基本框架包括:实验室语言教学系统框架、多媒体教学资源体系、基于资源的数字化语言学习环境架构、安全防护架构。
语言实验室开放的目的是为了强化学生的自主学习和资源共享,在硬件配置上,以数字化为基础,以网络为纽带,强化开放型语言实验室在多媒体教学、翻译教学、自主学习、语言测试和信息管理等方面的特点。第一,声音实时流畅,清晰逼真,对于专业的开放型语言实验室来说,保证声音实时传送是最基本的也是最重要的性能指标要求;第二,学生自主完成MP3文件压缩,满足学生自主学习需要,开放型语言实验室应通过处理器功能服务,提供学生相关自我计算机操作的实验;第三,确保影音资料随堂生成,通过网络视频编码功能,开放型语言实验室应提供学生数字化影音资料随堂生成功能,为教学资源库的建立提供方便。
三、语言实验室开放的重要意义
(一)提高实验室软硬件资源的利用率
高校对语言实验室的建设投入了大量的财力、物力和人力,然而,设备利用率低是目前高校实验室普遍存在的问题。实施了实验室对学生的开放,不但提高了教学质量,同时也提高了实验室设备和场地的利用率,发挥了其更大的投资效益,实现了资源的共享,加强了对实验室硬、软件资源的有效利用。
(二)调动学生学习的主动性和积极性
现代教育理论认为,一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。语言实验室的开放,将弥补课堂教学的不足,满足不同层次学生的要求,激发学生的学习兴趣和学习主动性,极大地提高学生自主进行学习的热情和学好外语的信心,促进学生个性化学习方法的形成,使学生内在潜能得到了相当程度的发展,有效地提高外语教学质量和学生的综合素质,将深受学生的欢迎和好评。
(三)尊重学生的个体差异,提高学习效率
语言实验室的学习模式使学生能够根据自身现有的知识能力水平、学习习惯和需要等情况自选学习内容,调控学习过程,与他人交流讨论,对学习结果进行及时的自我评估,使他们能够在既和谐宽松又真实的语言环境中勇于真实地表现自我,创造性地发挥潜能。
课外学习是课堂教学的补充和延伸,实验室开放使学生有机会接触比教材信息量大得多的学习素材,通过知识点的反复出现,达到加深印象、融会贯通、全面掌握所学内容的目的,因而学习效率大大提高。
五、结束语
语言实验室开放不但提高了设备的利用率,为学生提供了良好的语言学习环境,而且语言实验室的各种有效资源得到了更充分的利用和共享。在实验室开放的过程中,学生的反馈也有效地促进了学习资源、实验环境、数字化学习平台的建设,为进一步创建适合本校学生学习需求的语言教学实验室提供了具体的依据。
参考文献:
[1]蒋珍莲,宣士斌.基于网络教育的语言实验室开放的设想[J].实验室研究与探索,2007,26(8):47-49.
[2]王克臣.实验室开放刍议[J].科技信息,2007(18):427.
关键词:语言实验室;开放;管理模式
中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010)-06-0185-01
近年来,随着语言实验室技术的发展和现代教育理念的更新,外语学习和教学模式发生了重大变革。语言实验室在提高外语教育教学质量、增强语言学习效果和提高学生外语运用能力发挥着越来越重要的作用。
开放语言实验室能充分利用教学资源和设备资源,有利于学习者自主学习,有利于实现个性化教学,能促进教师提高教育技术素质。主要把握四个策略:建设好网络教学环境;提高管理员的管理素质,创建良好的管理模式;提高教师教育技术素质,做好教学设计;协调好分管领导、管理员和任课教师间的关系。
一、语言实验室开放管理模式的探研
为方便学生能够利用充足的课余时间进行高效的外语学习活动,充分体现语言实验室在提高学生综合语言运用能力方面的优势,开放模式包括时空的开放、设备的开放、资源的开放、技术服务的开放以及教学管理者思想观念的开放等五个方面。
(一)时空的开放
根据学院的教学安排,利用教学空挡对语言实验室实行部分开放,在保证正常教学的前提下,在正常的教学时段把没有课时安排的1到2间实验室开放给学生自主使用,而在晚上及周六周日等课余时间则增加到3到4间。学生要进入语言实验室学习,必须预先向实验中心提出申请。
实验室管理人员根据申请人数情况,开放合适的语言实验室供学生学习所用,根据实验室的课时安排有选择性地对部分实验室进行开放。
(二)设备的开放
语言实验室配有模拟和数字等不同的语言学习系统,各种系统均有其独特的语言学习功能,把语言实验室内的这些设备和不同的系统软件开放给学生使用,学生可以根据自己的需求自主选择学习的方式,在语言实验室内,学生对硬软件资源的使用上享有极大的自主权。
(三)资源的开放
学生可以自由点播开放语言实验室资源库里面的各种资源。实验室拥有丰富的外语学习资源库,其存储空间超过4T。根据方便调用的原则分类存储在语言实验室中心机房的磁盘阵列里,学生可以根据自己的学习需要随时在各实验分室的工作站浏览外语文章、调用和点播;也可以利用自主学习平台进行在线的测试。
(四)教学管理者思想观念的开放
教学管理者思想观念是否开放,也是影响语言实验室能否实现开放的重要因素之一。教学管理者虽然不是直接的设备使用者,但其教学评估的导向作用对于教师如何运用语言实验室开展教学有着重要的影响。
二、开放型语言实验室模式建构、特点
开放型语言实验室基本框架包括:实验室语言教学系统框架、多媒体教学资源体系、基于资源的数字化语言学习环境架构、安全防护架构。
语言实验室开放的目的是为了强化学生的自主学习和资源共享,在硬件配置上,以数字化为基础,以网络为纽带,强化开放型语言实验室在多媒体教学、翻译教学、自主学习、语言测试和信息管理等方面的特点。第一,声音实时流畅,清晰逼真,对于专业的开放型语言实验室来说,保证声音实时传送是最基本的也是最重要的性能指标要求;第二,学生自主完成MP3文件压缩,满足学生自主学习需要,开放型语言实验室应通过处理器功能服务,提供学生相关自我计算机操作的实验;第三,确保影音资料随堂生成,通过网络视频编码功能,开放型语言实验室应提供学生数字化影音资料随堂生成功能,为教学资源库的建立提供方便。
三、语言实验室开放的重要意义
(一)提高实验室软硬件资源的利用率
高校对语言实验室的建设投入了大量的财力、物力和人力,然而,设备利用率低是目前高校实验室普遍存在的问题。实施了实验室对学生的开放,不但提高了教学质量,同时也提高了实验室设备和场地的利用率,发挥了其更大的投资效益,实现了资源的共享,加强了对实验室硬、软件资源的有效利用。
(二)调动学生学习的主动性和积极性
现代教育理论认为,一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。语言实验室的开放,将弥补课堂教学的不足,满足不同层次学生的要求,激发学生的学习兴趣和学习主动性,极大地提高学生自主进行学习的热情和学好外语的信心,促进学生个性化学习方法的形成,使学生内在潜能得到了相当程度的发展,有效地提高外语教学质量和学生的综合素质,将深受学生的欢迎和好评。
(三)尊重学生的个体差异,提高学习效率
语言实验室的学习模式使学生能够根据自身现有的知识能力水平、学习习惯和需要等情况自选学习内容,调控学习过程,与他人交流讨论,对学习结果进行及时的自我评估,使他们能够在既和谐宽松又真实的语言环境中勇于真实地表现自我,创造性地发挥潜能。
课外学习是课堂教学的补充和延伸,实验室开放使学生有机会接触比教材信息量大得多的学习素材,通过知识点的反复出现,达到加深印象、融会贯通、全面掌握所学内容的目的,因而学习效率大大提高。
五、结束语
语言实验室开放不但提高了设备的利用率,为学生提供了良好的语言学习环境,而且语言实验室的各种有效资源得到了更充分的利用和共享。在实验室开放的过程中,学生的反馈也有效地促进了学习资源、实验环境、数字化学习平台的建设,为进一步创建适合本校学生学习需求的语言教学实验室提供了具体的依据。
参考文献:
[1]蒋珍莲,宣士斌.基于网络教育的语言实验室开放的设想[J].实验室研究与探索,2007,26(8):47-49.
[2]王克臣.实验室开放刍议[J].科技信息,2007(18):427.