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摘 要： 人文理念倡导的“为了每个学生的发展，为了学生的全面发展”的思想，也是新课程改革进程中所形成的一种全新理念。文章从这一视角出发，提出农村学校人文德育环境的创建意图和实施设想，并进一步探索人文环境创建对践行办学理念的作用与影响。
关键词： 农村 人文德育环境 创建策略
在人类社会发展的过程中，“人”是其中最重要的因素。教育是以人为主体，以培养人为出发点和最终目的的。新的课程理念加强了对人文因素的关注，并把培养学生的人文素养作为学校文化建设的重要目标。人文理念倡导“为了每个学生的发展，为了学生的全面发展”的基本理念，培养出高尚的人格，让学生的个性获得充分的发展，正切合现代教育的本质内涵，并逐步向教育各领域渗透，使人们在看待教育本质、认识教育归属方面有了新的视角。基于以上对人文理念的理解，我们感到尊重学生的成长规律，重视人文环境对促进学生全面发展的作用，创建人文教育环境，创新德育策略，实现全体学生的健康发展，是一种教育发展的大趋势。本文从人文理念这一角度出发，研究农村学校的人文德育环境创建策略，并进一步思考人文德育环境整体优化与学生道德成长、品行养成、学业发展之间的关系。
一、宏观布局，微观设计
我校从学校长远发展的角度，以践行理念、创新德育为目标，依托学校原有的环境和自然条件，整体构建人文德育环境框架，给各种人文元素以外在形象与内在文化的交替形式呈现，让学校所有的人文元素鲜活起来，灵动起来，形成富有立体感的人文德育环境，折射出其独有的功能和作用，成为推进学校教育的载体和手段，也就是在整体规划和精心布局校园环境建设时，着力将“人文教育链”与“人文教育区”作为打造人文教育环境的两个主要媒介，生成五大教育主题及人文景观，构建相应的实施机制，将诸多教育元素全面渗透学校的德育工作中，强调办学思想与教育目标的高度统一，人文资源与教育内容的有机整合，师生关系的亲和融洽，力求全方位体现“环境是育人的力量”的人文理念。
二、精心设计，相互兼容
校园人文环境不仅能彰显学校个性与特色，还是学校实施教育的主要场所。在建设和打造人文德育环境的过程中，我们以“各有侧重、相互兼容”为原则，以“外造氛围、内强素质”为策略，精心打造五大人文教育区，将学校德育的各项教育主题活动涵盖其中，突出人文资源的生成和利用，凸显学校德育的特色与功能，让学生能够与人文环境相拥，在人文教育环境的潜移默化中受到教育，达到立德、启智、怡情、激趣、展能的教育作用，最终形成一个平衡、和谐、美观、人文的学校德育环境。我们在创建五大人文教育区时，充分尊重学生的个性需要和主体地位，精心设计，巧妙命名。
1.静思小道。在办公楼和教学楼之间，我们搭建一条长廊，供学生闲暇之余在此休息。同时，在小道两旁竖立一些写有警言名句、友情小贴示的告示牌，让学生在纷繁的学习之后，能到此或静思默想，或彼此畅谈。因此，我们取名为“静思小道”。
2.少年花圃。圃内种植各类花草及绿色植物，集体艺、科技、人文为一体的多功能花圃，以“少年”命名，意为少年就如同花草，鲜艳而美丽，短暂而珍贵。
3.温馨港湾。班主任在学校给班級提供的良好教育设备基础上，组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙、每个角落都具有教育内容、富有教育意义。教室是学生每天学习的地方，因此，以“温馨港湾”命名。
3.书香之家。充分利用图书室、阅览室等资源，为学生的阅读提供资源拓宽视野，这是学生掌握知识、汲取精神食粮的地方，因此，以“书香之家”命名。
4.梦想之墙。充分利用校园内走廊墙壁，张贴大量的学生书画作品、名人画像、名言警句、温馨提示等。因为是学生放飞梦想、展示理想的地方，故用“梦想”一词为其命名。
三、融入理念，透射意境
我们在制定学校发展规划时，将“践行5字教育，放飞梦想，励志成才”作为办学理念。所谓“5字”，是静、敬、和、博、竞，具体而言：静——静思，敬——敬畏，和——和谐，博——博学，竞——竞争，是集学校各项教育目标为一体的核心和精髓。我们在创建并形成五大主题“人文教育区”的基础上，借助各人文区的风格和特征，巧妙地将“5字”办学理念融入其中，将各教育主题与之一一对应起来，既涵盖教育思想，又整合教育内容，让人文德育环境透射出其独有的教育意境。
1.静思。借助“静思小道”，在学生中实施以“梦想是什么”为主题的“品行教育”。通过新生入学仪式等系列教育活动，注重在校良好行规的养成，培养礼仪好习惯。组织学生细细品读“警言名句”、“友情小贴士”，或与同伴坐一坐、静一静、想一想，懂得“吾省”，学会思索，懂得善良宽容，成就宽广胸怀。
2.敬畏。以“少年花圃”为平台，在学生中落实以“梦想是生命”为主题的“生命教育”。通过“我与花儿共成长”、“入队仪式”等系列活动，结合科学等课程，让学生观察了解花草植物从发芽、开花、凋谢的成长过程，感受生命的稚嫩与美丽，懂得阳光少年就如同花圃里含苞欲放的鲜花，这是父母、长辈给予我们的花样年华，要学会感恩，对生命敬畏，对长辈敬重。
3.和谐。在“温馨港湾”里开展“梦想是幸福”主题教育。通过富有特色的班级文化建设活动，建立和谐、民主、合作、友好的人际关系和集体环境，让学生在情感体验中，感受和谐融洽、民主平等的人际关系和生存环境，并知道如何与人为善，与人交往，与人合作，养成文明习惯，在轻松、和谐的氛围中，自然地接受一定的道德文化熏陶。
4.博学。以“书香之家”作为推进“知识教育”的载体，在学生中开展“梦想是求知”实践活动，通过中华经典诵读、学科“知识抢答”等比赛，让学生的阅读兴趣在阅览室、图书室中得到激发，从中体验到阅读的快乐，促进良好学习习惯的养成。
5.竞争。以“梦想之墙”为媒介，在毕业班通过“梦想是未来”主题活动践行“志向教育”，使学生从小养成无所畏惧、坚韧不拔的品格，积极进取，勇敢向上，做一个谦虚正直的人，做一个志向高远的人，做一个有竞争意识的人。
总之，人文德育环境的打造并形成，为践行先进教育理念，开创学校德育工作新局面，促进全体学生健康成长提供了广阔空间和实践平台。但这仅仅是完成预设目标的第一步。如何做好后续跟进，将人文理念辐射到学校各个教育领域，实现其教育功能的横向扩展和纵向延伸，追求完整的人文教育，这是我们今后所要面临的崭新课题。
参考文献：
［1］张兴华，马章安.人文教育概论.石油大学出版社，2007.10.
［2］［美］怀特著.曹锦清等译.文化科学.浙江人民出版社，1988.
［3］何长平.现代中小学学校文化建设研究.江西师范大学，2006.
关键词： 农村 人文德育环境 创建策略
在人类社会发展的过程中，“人”是其中最重要的因素。教育是以人为主体，以培养人为出发点和最终目的的。新的课程理念加强了对人文因素的关注，并把培养学生的人文素养作为学校文化建设的重要目标。人文理念倡导“为了每个学生的发展，为了学生的全面发展”的基本理念，培养出高尚的人格，让学生的个性获得充分的发展，正切合现代教育的本质内涵，并逐步向教育各领域渗透，使人们在看待教育本质、认识教育归属方面有了新的视角。基于以上对人文理念的理解，我们感到尊重学生的成长规律，重视人文环境对促进学生全面发展的作用，创建人文教育环境，创新德育策略，实现全体学生的健康发展，是一种教育发展的大趋势。本文从人文理念这一角度出发，研究农村学校的人文德育环境创建策略，并进一步思考人文德育环境整体优化与学生道德成长、品行养成、学业发展之间的关系。
一、宏观布局，微观设计
我校从学校长远发展的角度，以践行理念、创新德育为目标，依托学校原有的环境和自然条件，整体构建人文德育环境框架，给各种人文元素以外在形象与内在文化的交替形式呈现，让学校所有的人文元素鲜活起来，灵动起来，形成富有立体感的人文德育环境，折射出其独有的功能和作用，成为推进学校教育的载体和手段，也就是在整体规划和精心布局校园环境建设时，着力将“人文教育链”与“人文教育区”作为打造人文教育环境的两个主要媒介，生成五大教育主题及人文景观，构建相应的实施机制，将诸多教育元素全面渗透学校的德育工作中，强调办学思想与教育目标的高度统一，人文资源与教育内容的有机整合，师生关系的亲和融洽，力求全方位体现“环境是育人的力量”的人文理念。
二、精心设计，相互兼容
校园人文环境不仅能彰显学校个性与特色，还是学校实施教育的主要场所。在建设和打造人文德育环境的过程中，我们以“各有侧重、相互兼容”为原则，以“外造氛围、内强素质”为策略，精心打造五大人文教育区，将学校德育的各项教育主题活动涵盖其中，突出人文资源的生成和利用，凸显学校德育的特色与功能，让学生能够与人文环境相拥，在人文教育环境的潜移默化中受到教育，达到立德、启智、怡情、激趣、展能的教育作用，最终形成一个平衡、和谐、美观、人文的学校德育环境。我们在创建五大人文教育区时，充分尊重学生的个性需要和主体地位，精心设计，巧妙命名。
1.静思小道。在办公楼和教学楼之间，我们搭建一条长廊，供学生闲暇之余在此休息。同时，在小道两旁竖立一些写有警言名句、友情小贴示的告示牌，让学生在纷繁的学习之后，能到此或静思默想，或彼此畅谈。因此，我们取名为“静思小道”。
2.少年花圃。圃内种植各类花草及绿色植物，集体艺、科技、人文为一体的多功能花圃，以“少年”命名，意为少年就如同花草，鲜艳而美丽，短暂而珍贵。
3.温馨港湾。班主任在学校给班級提供的良好教育设备基础上，组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙、每个角落都具有教育内容、富有教育意义。教室是学生每天学习的地方，因此，以“温馨港湾”命名。
3.书香之家。充分利用图书室、阅览室等资源，为学生的阅读提供资源拓宽视野，这是学生掌握知识、汲取精神食粮的地方，因此，以“书香之家”命名。
4.梦想之墙。充分利用校园内走廊墙壁，张贴大量的学生书画作品、名人画像、名言警句、温馨提示等。因为是学生放飞梦想、展示理想的地方，故用“梦想”一词为其命名。
三、融入理念，透射意境
我们在制定学校发展规划时，将“践行5字教育，放飞梦想，励志成才”作为办学理念。所谓“5字”，是静、敬、和、博、竞，具体而言：静——静思，敬——敬畏，和——和谐，博——博学，竞——竞争，是集学校各项教育目标为一体的核心和精髓。我们在创建并形成五大主题“人文教育区”的基础上，借助各人文区的风格和特征，巧妙地将“5字”办学理念融入其中，将各教育主题与之一一对应起来，既涵盖教育思想，又整合教育内容，让人文德育环境透射出其独有的教育意境。
1.静思。借助“静思小道”，在学生中实施以“梦想是什么”为主题的“品行教育”。通过新生入学仪式等系列教育活动，注重在校良好行规的养成，培养礼仪好习惯。组织学生细细品读“警言名句”、“友情小贴士”，或与同伴坐一坐、静一静、想一想，懂得“吾省”，学会思索，懂得善良宽容，成就宽广胸怀。
2.敬畏。以“少年花圃”为平台，在学生中落实以“梦想是生命”为主题的“生命教育”。通过“我与花儿共成长”、“入队仪式”等系列活动，结合科学等课程，让学生观察了解花草植物从发芽、开花、凋谢的成长过程，感受生命的稚嫩与美丽，懂得阳光少年就如同花圃里含苞欲放的鲜花，这是父母、长辈给予我们的花样年华，要学会感恩，对生命敬畏，对长辈敬重。
3.和谐。在“温馨港湾”里开展“梦想是幸福”主题教育。通过富有特色的班级文化建设活动，建立和谐、民主、合作、友好的人际关系和集体环境，让学生在情感体验中，感受和谐融洽、民主平等的人际关系和生存环境，并知道如何与人为善，与人交往，与人合作，养成文明习惯，在轻松、和谐的氛围中，自然地接受一定的道德文化熏陶。
4.博学。以“书香之家”作为推进“知识教育”的载体，在学生中开展“梦想是求知”实践活动，通过中华经典诵读、学科“知识抢答”等比赛，让学生的阅读兴趣在阅览室、图书室中得到激发，从中体验到阅读的快乐，促进良好学习习惯的养成。
5.竞争。以“梦想之墙”为媒介，在毕业班通过“梦想是未来”主题活动践行“志向教育”，使学生从小养成无所畏惧、坚韧不拔的品格，积极进取，勇敢向上，做一个谦虚正直的人，做一个志向高远的人，做一个有竞争意识的人。
总之，人文德育环境的打造并形成，为践行先进教育理念，开创学校德育工作新局面，促进全体学生健康成长提供了广阔空间和实践平台。但这仅仅是完成预设目标的第一步。如何做好后续跟进，将人文理念辐射到学校各个教育领域，实现其教育功能的横向扩展和纵向延伸，追求完整的人文教育，这是我们今后所要面临的崭新课题。
参考文献：
［1］张兴华，马章安.人文教育概论.石油大学出版社，2007.10.
［2］［美］怀特著.曹锦清等译.文化科学.浙江人民出版社，1988.
［3］何长平.现代中小学学校文化建设研究.江西师范大学，2006.