班级文化作为一种个性文化，它是校园文化的重要组成部分，代表着班级的形象，引导着班级的发展方向，同时也是学生个性发展的重要源泉，实现自我价值的需要。我们应该明确，班级文化建设可以通过公开或潜在的方式带动学生对于心灵和精神力量的文化传递、文化熏陶和教育改善。
　　 一、以班级目标为引领，确立优良班风
　　 班级文化最为集中的体现就是班级的风貌，班级文化是学校文化的基础和核心。良好的班风的培养和形成，能够促进班级内部形成一种让每个人都精神愉悦、互助友爱、积极向上的氛围，班级的活动能够引起全体学生各种情感的高度共鸣，自觉自愿融入其中，并想方设法为班集体争光。
　　 班级的精神最显而易见的体现就是每个班级根据各自的特点构思班级口号、班风、班歌、班徽。每一次的大活动时，各班都要高呼班级口号、班风，高唱班歌，在一浪高于一浪的呼号声、歌声中，同学们精神振奋，班级凝聚力不知不觉地得到提升。
　　 二、以美化环境为平台，体现审美情趣
　　 环境是无声的老师，学生的成长需要无污染的良好环境，首先要给学生一个有学习氛围的、能催人奋进的、充满生机和活力的班级。一个好的班集体离不开对班级环境的设计，鲜花小草、书法绘画、摄影手工……班级的文化氛围，对学生起着潜移默化的熏陶作用。苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”营造赏心悦目的教室环境，目的是给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生情操，激活学生思维，促进学生奋发向上，增强班级凝聚力。
　　 三、以班级规章为抓手，坚持规范治班
　　 班级文化建设工作的基础和保障是建立班级规章，只有建立了班级规章，学生才能得到更好地成长。班级的制订规章的关键在于民主、平等、一切为了教师和学生自身发展而努力，由此进行协商和制订，才能让教师和学生都能够接受。通过班级规章的自主建立，必然会转化成了班级集体的自觉行动，学生的自我教育就会转化成了指导学生自己参与整个班级教学管理的集体义务和自主权力。每个年级班主任老师都会积极指导和帮助组织班级学生认真地阅读学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》及其他各项相关规章制度，同时也积极结合班级的实际情况研究制订《班级规章制度》。制定的基本方案草先由学生按照老师所指引的基本条文，设有包括学习生活纪律、清洁卫生、运动、文明礼貌等各个方面的基本内容，再然后交由班干部组织全体同学共同研究讨论，进行综合梳理和编辑加工后最终形成了方案。班级规章及时颁布执行，使得班级同学都朝着尽快适应新的班级发展需要、适应新的班级目标的正确方向努力前进。
　　 四、以班级活动为手段，展示班级风采
　　 只有通过活动培养，方能塑造班级形象，提炼班级精神，打造班级特色。通过在活动中亲身经历，同学们的才华得到培养和锻炼。班级的活动主要分为两大类：一类是由学校举办组织的活动，如：体育运动会、美术节、社会实践等。二是由班内学生自行组织进行的活动。如：开展的主题班会、辩论大赛、演说大赛、故事大赛、信息交流会、联欢会、知识竞赛等。班级活动设计主题的优势在于，充分尊重学生的个体差异，尽量考虑班级成员不同的兴趣爱好，集思想性、知识性、趣味性与实际应用为一体，寓教育于活动中，使同学们能在活动中得以接受良好的教育，得到锻炼的机会，同时也提高了集体的荣誉感、归属心。
　　 以建设班级文化为载体，改变以往自上而下的管理模式，以贴近学生的方式让学生学会尊重自己与他人，逐步形成自我约束、自我管理的意识，使学生形成健康的人格品質和良好的行为习惯。当老师、学生怀着和谐的心态，从和谐的起点出发，就能奏出和谐的校园乐章。
　　 责任编辑 龙建刚