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【摘 要】初中英语教学在英语核心素养教学理念的引导下，对学生提高自己的英语能力，起到了显著的影响，如何在此基础上，持续地提高自己的读写教学能力，是教师需要认真对待的问题。基于此，本文从优化课前导入环节，培养自主学习意识;注重双边教学原则，阅读教学渗透写作;创新英语教学模式，提高学生读写教学效能三方面，对基于核心素养背景下的初中英语读写教学，进行简要探究，以期为广大初中英语教师的日常教学实践，提供一定借鉴。
【关键词】核心素养;初中英语;优化;阅读;写作
在初中英语的读写教学中，渗透英语核心素养教学理念，能够让学生在提高自身英语读写能力的同时，也能够综合地提高自己的英语能力。纵观当今初中英语的写作课堂教学现状，初中英语教师在日常教学教学中，并未切实地在教学中渗透核心素养教学理念，因此削弱了学生的英语学习进程。针对此情况，初中英语教师应该重新评估自己对英语教学的态度，只有教师在意识层面作出调整后，才能够在教学方面作出具有实质性的教学举措。
一、优化课前导入环节，培养自主学习意识
在初中英语的学习中，让学生具备一定的写作和阅读能力，是英语教师在日常教學中的重点。按照英语核心素养的教学理念，英语教师也应该在日常教学中，从语言能力和英语实践能力的角度出发，由此才能够让学生，将英语方面的学习落实到生活实践中去。但是考虑到，在初中英语的教学中，普遍缺少一定的英语语言学习环境，因此初中英语教师有必要在日常教学中，激发出学生对英语学习的兴趣，进而才能够提高他们对英语学习的热情，让他们能够有效地提高自己的阅读和写作能力。英语教师为了达成此种教学目的，可以优化课前导入教学环节，利用简短的课前时间，培养学生自主学习的意识和习惯，让他们能够提高自己的英语学习能力，继而提高自己的读写综合能力。
具体来说，在教学“What’s the best movie theater”一课的相关内容时，当教师准备讲述本课的课文时，教师可以进行有效的课前导入环节。英语教师可以在导入时，为学生设计出简单的阅读任务问题单，让他们在阅读学习后，能够成功地将其中的问题进行自由地解答，继而让学生能够在后续的阅读学习中，保持注意力集中。而在写作教学中，英语教师也可以设计一些学生感兴趣的话题，继而提高他们的写作热情。由此设计课前导入，便能够有效激发出学生的自主学习意识。
二、注重双边教学原则，阅读教学渗透写作
初中教师在开展自己的写作阅读教学时，总是将两种学习环节，清楚的分开，但实际上，在英语阅读和写作学习中，是有着直接的联系的。英语教师将它们进行分离，并不利于学生提高自己的写作阅读能力。当然，基于核心素养的英语教学理念，也是要求提高学生的综合能力。因此，在在正式开展英语阅读写作教学期间，为了有效地实现读写结合的教学目标，初中英语教师应该树立起双边教学理念，在写作教学中，渗透阅读学习，在阅读学习中，渗透写作学习。英语教师在指导学生在开展英语阅读知识学习的同时，可以使他们逐步地积累丰富的英语语言和句式素材，以此强化他们的语感，让他们在提升自己的阅读学习能力的同时，也能够提高自己的写作能力。
具体来说，在教学“Do you want to watch a game show”一课的相关内容时，当英语教师带领学生完成了本课的学习内容后，便可以开展写作学习环节，让学生能够及时地将在阅读环节中，学习的英语知识，应用于写作环节中，继而有效地巩固自己的阅读学习成果，让自己能够更快速地提高自己的写作能力。当然待完成了写作教学后，教师也可以为学生拓展一些优秀范文，继而提高他们的阅读能力。
三、创新英语教学模式，提高学生读写教学效能
为了进一步加强学生的英语读写能力，英语教师有必要创新自己的课堂教学模式，由此才能够提高学生的阅读与写作能力。毕竟，对于初中阶段的学生而言，他们主要进行读写学习的时间，来自于英语课堂之中。因此，当英语教师能够意打破传统讲授式或灌输式教学模式的束缚，才能够最大限度地提高学生的读写英语能力。英语教师可以灵活地运用有助于强化师生互动和生生沟通与交流的合作学习方式。在此种模式下，英语教师可以更好地了解学生在读写学习中的问题，继而能够对他们进行有针对性的英语教学。
具体来说，在教学“I’m going to study computer science”一课的相关内容时，初中英语教师可以在了解学生的实际英语能力情况下，将他们划分成若干学习小组，让他们以小组的方式进行英语方面的学习。在此种模式下，学生不仅能够提高自己的英语学习能力，而且还能够提高自己和其他学生之间的交流能力，进而充分地提高自己的英语综合能力。
综上所述，初中英语教师在日常教学中，成功地按照英语核心素养教学理念，开展了读写方面的英语教学后，不仅在驱动当今初中英语教学体系方面，有着完善价值，而且在提高学生在英语课堂中学习效能方面，也有着正向作用。在初中英语教学中，按照核心素养理念开展英语读写教学，能够让学生在提高自身英语读写能力的同时，也能够提高自己基于英语学科的综合能力，基于此，初中英语教师应该在日常教学中，积极地在读写教学中，渗透英语学科的核心素养，切实帮助学生提高自己的英语能力。
参考文献：
[1]李立. 浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]王琴芬.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].校园英语，2019（51）：123.
【关键词】核心素养;初中英语;优化;阅读;写作
在初中英语的读写教学中，渗透英语核心素养教学理念，能够让学生在提高自身英语读写能力的同时，也能够综合地提高自己的英语能力。纵观当今初中英语的写作课堂教学现状，初中英语教师在日常教学教学中，并未切实地在教学中渗透核心素养教学理念，因此削弱了学生的英语学习进程。针对此情况，初中英语教师应该重新评估自己对英语教学的态度，只有教师在意识层面作出调整后，才能够在教学方面作出具有实质性的教学举措。
一、优化课前导入环节，培养自主学习意识
在初中英语的学习中，让学生具备一定的写作和阅读能力，是英语教师在日常教學中的重点。按照英语核心素养的教学理念，英语教师也应该在日常教学中，从语言能力和英语实践能力的角度出发，由此才能够让学生，将英语方面的学习落实到生活实践中去。但是考虑到，在初中英语的教学中，普遍缺少一定的英语语言学习环境，因此初中英语教师有必要在日常教学中，激发出学生对英语学习的兴趣，进而才能够提高他们对英语学习的热情，让他们能够有效地提高自己的阅读和写作能力。英语教师为了达成此种教学目的，可以优化课前导入教学环节，利用简短的课前时间，培养学生自主学习的意识和习惯，让他们能够提高自己的英语学习能力，继而提高自己的读写综合能力。
具体来说，在教学“What’s the best movie theater”一课的相关内容时，当教师准备讲述本课的课文时，教师可以进行有效的课前导入环节。英语教师可以在导入时，为学生设计出简单的阅读任务问题单，让他们在阅读学习后，能够成功地将其中的问题进行自由地解答，继而让学生能够在后续的阅读学习中，保持注意力集中。而在写作教学中，英语教师也可以设计一些学生感兴趣的话题，继而提高他们的写作热情。由此设计课前导入，便能够有效激发出学生的自主学习意识。
二、注重双边教学原则，阅读教学渗透写作
初中教师在开展自己的写作阅读教学时，总是将两种学习环节，清楚的分开，但实际上，在英语阅读和写作学习中，是有着直接的联系的。英语教师将它们进行分离，并不利于学生提高自己的写作阅读能力。当然，基于核心素养的英语教学理念，也是要求提高学生的综合能力。因此，在在正式开展英语阅读写作教学期间，为了有效地实现读写结合的教学目标，初中英语教师应该树立起双边教学理念，在写作教学中，渗透阅读学习，在阅读学习中，渗透写作学习。英语教师在指导学生在开展英语阅读知识学习的同时，可以使他们逐步地积累丰富的英语语言和句式素材，以此强化他们的语感，让他们在提升自己的阅读学习能力的同时，也能够提高自己的写作能力。
具体来说，在教学“Do you want to watch a game show”一课的相关内容时，当英语教师带领学生完成了本课的学习内容后，便可以开展写作学习环节，让学生能够及时地将在阅读环节中，学习的英语知识，应用于写作环节中，继而有效地巩固自己的阅读学习成果，让自己能够更快速地提高自己的写作能力。当然待完成了写作教学后，教师也可以为学生拓展一些优秀范文，继而提高他们的阅读能力。
三、创新英语教学模式，提高学生读写教学效能
为了进一步加强学生的英语读写能力，英语教师有必要创新自己的课堂教学模式，由此才能够提高学生的阅读与写作能力。毕竟，对于初中阶段的学生而言，他们主要进行读写学习的时间，来自于英语课堂之中。因此，当英语教师能够意打破传统讲授式或灌输式教学模式的束缚，才能够最大限度地提高学生的读写英语能力。英语教师可以灵活地运用有助于强化师生互动和生生沟通与交流的合作学习方式。在此种模式下，英语教师可以更好地了解学生在读写学习中的问题，继而能够对他们进行有针对性的英语教学。
具体来说，在教学“I’m going to study computer science”一课的相关内容时，初中英语教师可以在了解学生的实际英语能力情况下，将他们划分成若干学习小组，让他们以小组的方式进行英语方面的学习。在此种模式下，学生不仅能够提高自己的英语学习能力，而且还能够提高自己和其他学生之间的交流能力，进而充分地提高自己的英语综合能力。
综上所述，初中英语教师在日常教学中，成功地按照英语核心素养教学理念，开展了读写方面的英语教学后，不仅在驱动当今初中英语教学体系方面，有着完善价值，而且在提高学生在英语课堂中学习效能方面，也有着正向作用。在初中英语教学中，按照核心素养理念开展英语读写教学，能够让学生在提高自身英语读写能力的同时，也能够提高自己基于英语学科的综合能力，基于此，初中英语教师应该在日常教学中，积极地在读写教学中，渗透英语学科的核心素养，切实帮助学生提高自己的英语能力。
参考文献：
[1]李立. 浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]王琴芬.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].校园英语，2019（51）：123.