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摘要 要想建立一个优秀的、团结向上的班集体，充分发挥它的教育功能，使学生间的依存关系得以良好的协调，其核心是班干部。这些臂带“横杠”的干部，在小学生面前是现实的、具体的、鲜明的榜样，这种形象也最易感染和激励全班学生。同时，这支强健、得力的干部队伍，既能给班主任千头万绪的工作带来方便，也能给班级注入活力，树立中高年级学生的主人翁意识。在实践中，笔者逐渐摸索出培养和锻炼班干部的办法。
关键词 班集体；班干部；班级管理
1 学习思想“开小灶”
在班级中经常会有一些工作有魄力、乐于为大家服务、组织能力较强的班干部，但因学习成绩中等，同学在心里产生一种不服气的情绪，使之威信下降，缺乏号召力。笔者认为这类干部最需要教师在学习上助其一臂之力。一方面使本人明确，干部不仅仅是协助教师管理班级，更重要的是要以自己的言行去感染和带动大家，其中很重要的一点是就是要用意志和毅力去克服学习中的困难。另一方面是教师给的“偏食”，即对这类干部在学习上多关心，多进行个别辅导。
如现在班里起中坚作用的班长，组织能力很强，但以前学习成绩却很一般。有一次考试语文刚及格，同学对此议论纷纷，他自己也很伤心，怕老师批评他拖了全班的后腿。但笔者没有那样做，而是很有信心地对他说：“男子汉，擦干眼泪。失败是成功之母，关键是要及时总结教训，在哪儿摔倒就要在哪儿爬起来啊！老师会帮助你的。”在笔者经常不断的督促鼓励下，他终于以刻苦精神树立了自己的形象。每次写完作业，总要跑来问问有没有错题；每篇作文别人做一遍，他总要反复修改三四次，直到教师认为满意为止。
还有一位女生干部，学习好，工作能力也较强，但很傲气，团结同学的范围较窄，不容别人提一点意见。针对她这种特点，笔者重视对她的思想教育，经常找她谈话，讲解“骄傲使人落后”的诫言。另外运用班会时间，教育大家要多看别人的优点，及时发现自己的缺点，“金无足赤，人无完人”，不能处处要求完美。在笔者经常细致的教育下，她逐渐克服了缺点，成为一名品学兼优的干部。
2 严格要求班干部
笔者对班干部提出一条要求：严格要求自己，处处起模范带头作用。同时帮助他们在同学中树立威信。例如班长在关心同学方面不太主动，笔者就找他个别谈话，启发他应从哪些方面做起。经过点拨，他的工作有了很大改进，处处严格要求自己，并主动关心同学，帮同学打水，帮助学习有困难的同学补课等。这样，他在同学中的威信增高了，更加有了号召力。又如体育委员，同学都说他小气、自私。根据他的具体情况，笔者教育他气量要大，要关心同学。在一次运动会发奖时，他发扬风格，把自己的那份奖品让给一个得了名次而漏了得奖的同学。笔者马上在班上表扬，同学也给予热烈的掌声赞扬他。这件事使他感触很深。从此以后，他在同学中间的威信提高了，为他开展班级工作打好基础。
3 教给干部好方法
在小学班级中，经常会有这样的现象：从上课铃声响到老师走进教室的几秒钟内，40多名小学生的吵闹声不绝于耳。在乱哄哄的教室内，班干部扯着嗓子，敲着教杆，嘴里喊着：“别吵了，老师来了！”这等于火上浇油，一个人的声音很快被全班的声浪所淹没。一开始，笔者所带的班也不例外。为了改变这种现象，笔者首先要求所有班干部及小组长在上课铃响后积极做好课前准备，绝不吵闹，若经常做不到，则在一月一次的班干部考核中批评警告。另外教给班长的方法是：一声不吭，在黑板上写两个吵闹最凶的学生的名字，小组长立即扣分。其实，大家都好面子，谁也不愿自己的名字上黑板而被老师批评，被同学瞧不起，时间一长，学生的良好习惯就会慢慢形成，使铃声真正成为一种命令，此时的课前歌声才能整齐、悦耳。这就是笔者教给班干部的一种工作方法——冷处理。
有一次早读时间，正当全班学生专心致志地读书时，一个男生故意出怪声捣乱。领早读的学习委员一边严厉批评，一边用书本敲了一下他的头。对于一般学生来说，也许会“领”了这当头一击，但他却非常倔犟，毫不示弱地和班干部吵了起来。笔者看到这种情景，立即严肃地对那位男生说：“干部批评得对，你这种行为会让同学瞧不起你的！再说，‘一天之计在于晨’，不利用这美好的时光读书，对你自己也是个损失。”然后笔者对气呼呼的学习委员提出批评，告诉他对待同学要以理服人，不能动手打。接着向全班学生宣布，从此以后，这位谁也不好管的犟学生归老师管，平时他犯了什么错误，大家要直接报告老师。因为笔者很了解这位学生，他那种因长期缺乏家庭温暖而导致的心理变态，使其行为蛮横无理。一旦干部处理不当，或方法欠妥，他会拼命的。在干部会上，笔者要求大家平时一定要多关心这个学生，他从小被母亲抛弃，心灵上受过很深的伤害，绝不能讽刺挖苦。
通过以上实例，笔者教给小干部们另外一种方法——抓住特点，因人施教。
4 创造机会放手干
对一些小事，如学生间的矛盾、争执或打架行为等，教师的处理往往千篇一律，各打“五十大板”。而且由于时间紧，对一些细节了解不清，有些学生慑于教师的威力，表面上承认了错误，实际上却想不通，仍不肯原谅对方。另外，教师有时也不大能体会到学生的心理及生活范围，按自己的主观意志，讲讲大道理而已。
有一次，两位女生下数学课后吵得不亦乐乎，笔者只好一面准备下一节的课，一面询问情况。她们各说各有理，一方指责另一方在某天某时曾说过让别人不许和她玩，想孤立她，等等。笔者简直听不明白她们那扯进了许多人的事情，这时上课铃已响，只好快刀斩乱麻，说道：“同学之间应该友好相处，不许说是非话！”没想到，下午课间时她俩又接着吵，其中的一位又哭又喊地要找人对质，笔者一看，乘势对两位小干部说：“你俩去处理！”等笔者再见到她们时，情景完全变了，只见这两位班干部和两名吵架女生在一起打沙包。班干部冲笔者笑眯眯地说：“她俩和好了。”笔者会心地笑了。
平时若有大队部或学校分给班级的任务，笔者总是先征求小干部的意见，发挥他们的聪明才智，从不包办代替。开学初，大队部举行中高年级“庆祝国庆黑板报比赛”。接到通知后，笔者找来几名班干部，给他们明确了主题后，就让他们分头去找材料，并组织了有绘画、书写特长的同学一起干，没几天就办好了。尽管不够完美，但它确实是名副其实的学生作品。
最让笔者引以为荣的是一次“六一”儿童节前，由班干部出面组织，全班学生共同参与搞的一次别开生面的联欢会。那几天笔者恰好请了病假，这给小干部们创造了一个真正能大显身手的好机会。他们自作主张，在联欢会的前一天，几个班干部动员部分学生凑钱用彩带、花篮、花环等装饰好教室；在第二天下午，由中队长主持，其他干部密切配合，组织全班学生度过一个令他们终身难忘的节日。笔者上班后，校长和任课教师夸奖小干部真不错，把班级管理得井井有条。
总之，天生具备干部才能的干部可以说是没有的，关键在于教师的发现及刻意培养。
（作者单位：湖北省郧县杨溪铺镇九年制义务教育学校）
关键词 班集体；班干部；班级管理
1 学习思想“开小灶”
在班级中经常会有一些工作有魄力、乐于为大家服务、组织能力较强的班干部，但因学习成绩中等，同学在心里产生一种不服气的情绪，使之威信下降，缺乏号召力。笔者认为这类干部最需要教师在学习上助其一臂之力。一方面使本人明确，干部不仅仅是协助教师管理班级，更重要的是要以自己的言行去感染和带动大家，其中很重要的一点是就是要用意志和毅力去克服学习中的困难。另一方面是教师给的“偏食”，即对这类干部在学习上多关心，多进行个别辅导。
如现在班里起中坚作用的班长，组织能力很强，但以前学习成绩却很一般。有一次考试语文刚及格，同学对此议论纷纷，他自己也很伤心，怕老师批评他拖了全班的后腿。但笔者没有那样做，而是很有信心地对他说：“男子汉，擦干眼泪。失败是成功之母，关键是要及时总结教训，在哪儿摔倒就要在哪儿爬起来啊！老师会帮助你的。”在笔者经常不断的督促鼓励下，他终于以刻苦精神树立了自己的形象。每次写完作业，总要跑来问问有没有错题；每篇作文别人做一遍，他总要反复修改三四次，直到教师认为满意为止。
还有一位女生干部，学习好，工作能力也较强，但很傲气，团结同学的范围较窄，不容别人提一点意见。针对她这种特点，笔者重视对她的思想教育，经常找她谈话，讲解“骄傲使人落后”的诫言。另外运用班会时间，教育大家要多看别人的优点，及时发现自己的缺点，“金无足赤，人无完人”，不能处处要求完美。在笔者经常细致的教育下，她逐渐克服了缺点，成为一名品学兼优的干部。
2 严格要求班干部
笔者对班干部提出一条要求：严格要求自己，处处起模范带头作用。同时帮助他们在同学中树立威信。例如班长在关心同学方面不太主动，笔者就找他个别谈话，启发他应从哪些方面做起。经过点拨，他的工作有了很大改进，处处严格要求自己，并主动关心同学，帮同学打水，帮助学习有困难的同学补课等。这样，他在同学中的威信增高了，更加有了号召力。又如体育委员，同学都说他小气、自私。根据他的具体情况，笔者教育他气量要大，要关心同学。在一次运动会发奖时，他发扬风格，把自己的那份奖品让给一个得了名次而漏了得奖的同学。笔者马上在班上表扬，同学也给予热烈的掌声赞扬他。这件事使他感触很深。从此以后，他在同学中间的威信提高了，为他开展班级工作打好基础。
3 教给干部好方法
在小学班级中，经常会有这样的现象：从上课铃声响到老师走进教室的几秒钟内，40多名小学生的吵闹声不绝于耳。在乱哄哄的教室内，班干部扯着嗓子，敲着教杆，嘴里喊着：“别吵了，老师来了！”这等于火上浇油，一个人的声音很快被全班的声浪所淹没。一开始，笔者所带的班也不例外。为了改变这种现象，笔者首先要求所有班干部及小组长在上课铃响后积极做好课前准备，绝不吵闹，若经常做不到，则在一月一次的班干部考核中批评警告。另外教给班长的方法是：一声不吭，在黑板上写两个吵闹最凶的学生的名字，小组长立即扣分。其实，大家都好面子，谁也不愿自己的名字上黑板而被老师批评，被同学瞧不起，时间一长，学生的良好习惯就会慢慢形成，使铃声真正成为一种命令，此时的课前歌声才能整齐、悦耳。这就是笔者教给班干部的一种工作方法——冷处理。
有一次早读时间，正当全班学生专心致志地读书时，一个男生故意出怪声捣乱。领早读的学习委员一边严厉批评，一边用书本敲了一下他的头。对于一般学生来说，也许会“领”了这当头一击，但他却非常倔犟，毫不示弱地和班干部吵了起来。笔者看到这种情景，立即严肃地对那位男生说：“干部批评得对，你这种行为会让同学瞧不起你的！再说，‘一天之计在于晨’，不利用这美好的时光读书，对你自己也是个损失。”然后笔者对气呼呼的学习委员提出批评，告诉他对待同学要以理服人，不能动手打。接着向全班学生宣布，从此以后，这位谁也不好管的犟学生归老师管，平时他犯了什么错误，大家要直接报告老师。因为笔者很了解这位学生，他那种因长期缺乏家庭温暖而导致的心理变态，使其行为蛮横无理。一旦干部处理不当，或方法欠妥，他会拼命的。在干部会上，笔者要求大家平时一定要多关心这个学生，他从小被母亲抛弃，心灵上受过很深的伤害，绝不能讽刺挖苦。
通过以上实例，笔者教给小干部们另外一种方法——抓住特点，因人施教。
4 创造机会放手干
对一些小事，如学生间的矛盾、争执或打架行为等，教师的处理往往千篇一律，各打“五十大板”。而且由于时间紧，对一些细节了解不清，有些学生慑于教师的威力，表面上承认了错误，实际上却想不通，仍不肯原谅对方。另外，教师有时也不大能体会到学生的心理及生活范围，按自己的主观意志，讲讲大道理而已。
有一次，两位女生下数学课后吵得不亦乐乎，笔者只好一面准备下一节的课，一面询问情况。她们各说各有理，一方指责另一方在某天某时曾说过让别人不许和她玩，想孤立她，等等。笔者简直听不明白她们那扯进了许多人的事情，这时上课铃已响，只好快刀斩乱麻，说道：“同学之间应该友好相处，不许说是非话！”没想到，下午课间时她俩又接着吵，其中的一位又哭又喊地要找人对质，笔者一看，乘势对两位小干部说：“你俩去处理！”等笔者再见到她们时，情景完全变了，只见这两位班干部和两名吵架女生在一起打沙包。班干部冲笔者笑眯眯地说：“她俩和好了。”笔者会心地笑了。
平时若有大队部或学校分给班级的任务，笔者总是先征求小干部的意见，发挥他们的聪明才智，从不包办代替。开学初，大队部举行中高年级“庆祝国庆黑板报比赛”。接到通知后，笔者找来几名班干部，给他们明确了主题后，就让他们分头去找材料，并组织了有绘画、书写特长的同学一起干，没几天就办好了。尽管不够完美，但它确实是名副其实的学生作品。
最让笔者引以为荣的是一次“六一”儿童节前，由班干部出面组织，全班学生共同参与搞的一次别开生面的联欢会。那几天笔者恰好请了病假，这给小干部们创造了一个真正能大显身手的好机会。他们自作主张，在联欢会的前一天，几个班干部动员部分学生凑钱用彩带、花篮、花环等装饰好教室；在第二天下午，由中队长主持，其他干部密切配合，组织全班学生度过一个令他们终身难忘的节日。笔者上班后，校长和任课教师夸奖小干部真不错，把班级管理得井井有条。
总之，天生具备干部才能的干部可以说是没有的，关键在于教师的发现及刻意培养。
（作者单位：湖北省郧县杨溪铺镇九年制义务教育学校）