◆摘  要：我们构建了一种被命名为学生研究性参与学习的教育课程，这无疑是近年来基础教育课程改革的一大重要成果，学生参与学习的领域范围大为广泛拓展，学习的思维模式环境大为改观，师生参与学习的主动积极性也大大提高。理论为研究载体，通过分组讨论，在各组学生充分自由发表自己的数学见解后，以数学问题解决为研究出发点，创设一种类似自然科学问题研究的学习情境，让每个学生分组交流时并汇报各组的数学想法，主动解决实际数学问题的积极的综合学习活动方式。
　　◆关键词：小学数学;探究性;新变化
　　一、传统观念的转变
　　長期以来我就形成了这样的一个科学教育价值观念，学习就是正在读书，而对一个学生来说，就是正在读一本教科书，却完全忘记了师生学习的本身就有意义，学生参与学习的最基本、最主要、最直接核心的行为方式，就是按照传统教育试卷的科学考核质量标准，却完全忘记了现代教育的科学本意也就是怎么面向现代生活的，教育从科学本质上看来讲也就是面向人文的，学习现代生活，研究现代生活，发掘现代生活的精神意蕴，都理所应该地包含于科学教育之中。
　　探究性书本教学已经打破了我们传统观念，我们十分重视的是书本的基础学习，研究性的书本学习，能有效而成功地充分开掘数学智能课的潜力。我们把一切的智能研究工作对象只能够看成仅仅是用于开掘人类智能技术潜力的一种载体，而真正我们追求的研究目的却只是在于推动智能技术水平的不断提高，也许这就是我们所说的智能素质的不断提高。
　　二、小学数学探究性学习的教育意义
　　小学基础数学课程研究性主动学习教育是我国小学基础数学知识学习的一个有机组成部分，是在小学基础性、拓展性基础课程知识学习的研究基础上，进一步探索鼓励引导学生充分运用自己所学到的知识研究解决有关数学的和社会现实的数学问题的一种极具有实践意义的主动知识学习，是以引导学生人人动手自己动脑主动参与探索数学实践和相互之间交流讨论为主要主动学习教育方式的一种学习教育研究实践活动。它的教学特点主要还是体现在它的理论开放性、研究性和理论实践性。学生自主提供一个自主自由探索、合作自主学习、独立自主获取所学知识的良好机会。因此，从学生研究性自主学习方式入手，转变为大学生的自主学习活动方式也就可以有效让师生学习灵活积极主动起来。
　　三、探究性学习给学生带来的变化
　　数学教育来源于现实生活，一个非常现实的、有教育意义的教学情境将自然会把一个学生直接带入一个真实的数理世界，学生的一种学习兴趣情绪也自然会随之高涨，对自己所学习的内容也会产生一种浓厚兴趣。在现实生活情境中，学生很容易把一些日常生活中的问题直接转化成成为一些数学研究问题，从而逐渐转入数学研究如何着手去有效解决这些人的数学生活问题。
　　1.课堂活跃，学生积极
　　比如在课堂教学互动情境中，利用教学多媒体互动放映，故事互动讲解，而不是单纯的教学数字化，在学生遇到数学老师主动提问的数学问题时，发表自己的教学意见，提出了很多非常有价值的数学问题，开放性的数学问题。该情境充分调动了中小学生积极学习基础数学的主动积极性，既主动生成了数学问题，又充分激发了中小学生积极解决实际问题的积极兴趣，使中小学生学习变得更加积极主动，不在其中逃避解决问题，乐于其中积极参与教学讨论。
　　2.增强交流沟通能力
　　研究性课堂学习的一种有效教学方式是也就是采用小组讨论制，在课堂教学研究过程中通过教师学生之间相互讨论与沟通交流，使其自身数学潜能潜质得以得到充分发挥，连乘数学应用题从实际数学问题角度引入，提出一个数学基础问题，设置一个小组讨论，这种具有探究性的学习优点，可以利于让教师学生之间互相帮助、互相共同欣赏，提高学生研究实践能力和自主创新能力。
　　3.实践验证问题
　　以往都做的是自己动手做自己的计算题，枯燥无味的都是用笔和纸来进行计算，事实证明通过动手进行实践操作是引导学生集中学习现代数学的重要训练方式之一，在课堂教学学生推导两个三角形实际面积计算公式时，教师提出问题引导学生通过讨论两个三角形的实际面积与什么样在图形中的可能面积有直接关系，学生通过动手实践操作，用两个面积完全相同的平行三角形通过相互旋转、平移、拼接来组成一个完全平行的的四边形，然后根据其中平行两个四边形面积推导计算出两个三角形的实际面积以及计算公式。可以看到让每个学生在这样的理论学习实践过程中，动手、动脑、动口、动我的眼，印象更加深刻，大大提高了每个学生的理论实践操作能力。
　　4.拓展空间
　　开展教学研究性质的学习往往一定需要学生足够的学习时间，课堂学习时间必定有限，所以对于拓展性的学习问题也必须落实起来，课前课后的拓展，可以让学生在开始学习之前调查，既同时获得了许多第一次上手学习资料，又同时得到了许多知识点的储备，为以后课堂上的学习开展打下了坚实基础;课后可以布置利用学生时间开展与课堂学习过程内容密切有关的各种综合教育实践讨论活动。如在考生学习了专业统计之后，组成统计学习研究小组，自主确定选题，合作开展研究。
　　四、结束语
　　探究性心理学习的不断发展中，追求的当然是最佳的心理学习生活状态，对于每个小学生和数学而言，给每个学生性格带来的就是变化积极向上，培养出了学生独立的、主动的、爽直的、协作的、亲切的、善于与人社交等良好性格。打破学校传统的课堂教学模式观念，让广大学生在课堂学习过程中的各种主动性、自觉性、理解力都可以得到极大提升。