【摘 要】
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【摘要】在认知领域，转喻已不单是修辞工具，更是一种认知机制。本文将从转喻本质、分类、生成机制及其对英语词汇教学的启示四个方面进行阐述，进一步深化人们对转喻的理解，并帮助学生们更好地掌握英语词汇，并能熟练运用。 【关键词】转喻 本质 认知 英语词汇教学 引言 近些年来，语言学家对概念转喻理论进一步研究，并指导着英语教学的各个方面及交流运用等技能培养。 一、转喻的本质 传统转喻观指出，“转喻
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【摘要】在认知领域，转喻已不单是修辞工具，更是一种认知机制。本文将从转喻本质、分类、生成机制及其对英语词汇教学的启示四个方面进行阐述，进一步深化人们对转喻的理解，并帮助学生们更好地掌握英语词汇，并能熟练运用。
【关键词】转喻 本质 认知 英语词汇教学
引言
近些年来，语言学家对概念转喻理论进一步研究，并指导着英语教学的各个方面及交流运用等技能培养。
一、转喻的本质
传统转喻观指出，“转喻（metonymy）”源于拉丁文denomination，被视为一种修辞手法，等同于汉语中的修辞格，且仅定格在语言层面。但随着认知语言学的发展，转喻认识已经上升到概念、思维层面上。简言之，概念转喻是在同一领域内，某一事物代替另一事物的认知过程。在同一认知矩阵或者理想化认知模式内，目标实体被另一载体实体所激活。
二、转喻的分类
传统转喻分类法，容纳各种具体的表达，繁琐且不系统。认知语言学家们基于不同的出发点给出了不同的分类方法，比如语用功能、共现性、连续性等。最全面、最系统的分类方法是Radden
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