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摘要：地方普通高校在硕士研究生的培养中普遍存在着生源质量不高、科研项目不足以及教学资源欠缺等问题，所培养研究生的创新和实践能力经常难以满足用人单位的需求。文章对地方普通高校硕士研究生的创新和实践能力培养进行了探索和实践，构建了一种协同培养体系。主要包括科学化的课题设置体制和多元化的学术交流体制两方面，科学化的课题设置为创新和实践能力的培养打下坚实的基础，多元化的学术交流能开拓学术视野，调动创新激情，提高研究生的创新能力。
关键词：创新能力；实践能力；协同培养；地方高校
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）30-0125-02
研究生教育肩负着为国家培养高层次人才的重任，全面提高研究生教育质量一直都是政府、教育部门以及社会各界关注的教育重点问题之一。教育部在2005年制订的研究生创新教育计划中明确指出，创新实践能力培养是研究生教育的根本目标，是提高研究生教育质量的核心[1]。
目前研究生的培养定位已基本明确，硕士研究生要具备一定的创新能力和较强的实践能力。地方普通高校主要承担的是硕士研究生的教育，但由于经费投入的不足，地方普通高校的硕士研究生普遍存在着创新实践能力不足和学位论文质量下降等一系列亟待解决的问题。虽然随着“研究生教育创新工程”的持续推进，教育主管部门和众多高校都针对如何提高研究生的创新能力和实践能力进行了大量的教学改革研究和实践，取得了较好的培养效果。但这些研究大都是“双一流”等重点高校开展的，并不适合地方普通高校的现状。为此，本文以西安邮电大学为载体，对地方普通高校硕士研究生的培养进行了探索，归纳总结了硕士研究生教育中存在的问题，构建了一种创新和实践能力协同培养的教学体系。
一、地方高校研究生教育缺陷
由于在教育经费上与“双一流”等重点高校存在着巨大的差距，地方普通高校在硕士研究生的培养上存在诸多薄弱之处，主要有以下几个方面：
1.教学资源欠缺。随着研究生数量的增加，很多课程的学习已从以前的小班研讨式授课变成了大班教育，影响了授课质量。实验设施也存在不足，让部分学生只能停留在理论认知层面，缺乏实践验证。
2.师资水平不高。相较于重点高校，地方普通高校的研究生导师队伍在科研经历和水平等方面存在较大的差距，同时具备较强创新和实践能力的导师并不是很多，对研究生创新和实践能力的培养造成不好的影响。
3.理论和实践结合不足，实践缺乏。近年来，高校的科研经费得到了迅速增长，但地方普通高校占比有限，虽然科研经费也得到了一定的增长，但随着招生规模的快速提升，生均科研经费不升反降[2]，使得很多学校不得不采取“重理论轻实践”的培养方式，很多的硕士研究生都从事理论创新研究，缺乏实践能力的培养。
4.缺乏创新意识，学术视野不够开阔。我国现有教育体系更侧重知识的传授而缺乏能力的培养，而且由于地方普通高校的学术氛围不浓，很多研究生依然喜欢用固有的观念去思考，以原有的规则来阐述新的现象，缺乏创新意识，学术视野也不够开阔。
二、创新和实践能力协同培养教学体系
为提高研究生培养质量，作者所在科研团队对硕士研究生创新和实践能力的协同培养进行了积极的探索和实践，形成了一套行之有效的协同培养教学体系，主要包括科学化的课题设置体制和多元化的学术交流机制。
1.科学化的课题设置体制。研究生课题是科学研究的起点，在一定程度上决定了研究应采取的方法和途径，对研究生创新和实践能力的培养至关重要。为便于研究生创新和实践能力的协同培养，主要从科研项目和前沿应用中确定研究生的研究课题。（1）科研项目课题。科研项目是研究生的主要课题来源，其中纵向项目侧重于理论创新，横向项目更侧重于实际应用。为实现创新和实践能力的协同培养，科研团队从科研项目中，尤其是横向项目中选择同时具有较高创新性和实践性的课题作为研究生的研究课题。如表1中前两个课题来源于纵向项目，第三和第四个课题来源于横向项目。（2）前沿应用课题。当科研项目不足或不适合时，科研团队会在充分的调研和交流前提下，在具有较大创新潜力的领域为研究生设置应用型研究课题，同样可以有效实现创新能力和实践能力的协同培养。表1中第五到第七个课题均为此类课题。
2.多元化学术交流机制。为让研究生尽可能多地接触学科前沿领域，开拓学术视野，在学术交流中产生灵感，碰撞出智慧火花，课题组制定了多元化的学术交流机制，主要包括学术会议、学术讲座和内部座谈等几种形式。（1）积极参加学术会议。为更好地了解学术发展的现状和动向，提高创新思维，在经费允许的前提下积极组织硕士研究生参加国内学术会议。并在CVPR、ICCV和ECCV等机器視觉领域顶级国际学术会议召开后，及时组织研究生召开专题研讨学习交流会，每个研究生负责解读与自己课题相关的会议论文。（2）积极参加学术讲座。为让学生尽可能多地接触学科前沿领域，掌握最新的研究动态，在学术交流中拓宽视野，要求研究生每年至少要参加校内和西安交通大学、西北工业大学和西安电子科技大学等周边高校的相关学术讲座各十次以上。（3）定期召开内部座谈。为活跃学术气氛，激发创新意识，科研团队制定了制度化、经常化、多样化的学术内部交流体制。每周召开一次学术交流会，每个研究生都要汇报课题进展，每次安排一个研究生做专题讲座，并与其他研究生进行交流探讨。
三、结论
由于经费投入的不足，地方普通高校在生源质量、师资力量、科研项目和教学资源等方面都与重点高校存在较大的差距，给硕士研究生的培养带来了很大的挑战。本文构建的创新和实践能力协同培养的教学体系通过科学化的课题设置为研究生选择的具有较高创新性和实践性的课题，为创新和实践能力的协同培养打下坚实的基础，通过学术会议、学术讲座和内部座谈等多元化的学术交流开拓了研究生的学术视野，调动了创新激情，提高了创新能力。
参考文献：
[1]教育部关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A22/s7065/201410/t20141021_17811
9.html.
[2]田野，阮筱棋.新形势下研究生教育管理问题的反思[J].商情，2015，（1）：13.
关键词：创新能力；实践能力；协同培养；地方高校
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）30-0125-02
研究生教育肩负着为国家培养高层次人才的重任，全面提高研究生教育质量一直都是政府、教育部门以及社会各界关注的教育重点问题之一。教育部在2005年制订的研究生创新教育计划中明确指出，创新实践能力培养是研究生教育的根本目标，是提高研究生教育质量的核心[1]。
目前研究生的培养定位已基本明确，硕士研究生要具备一定的创新能力和较强的实践能力。地方普通高校主要承担的是硕士研究生的教育，但由于经费投入的不足，地方普通高校的硕士研究生普遍存在着创新实践能力不足和学位论文质量下降等一系列亟待解决的问题。虽然随着“研究生教育创新工程”的持续推进，教育主管部门和众多高校都针对如何提高研究生的创新能力和实践能力进行了大量的教学改革研究和实践，取得了较好的培养效果。但这些研究大都是“双一流”等重点高校开展的，并不适合地方普通高校的现状。为此，本文以西安邮电大学为载体，对地方普通高校硕士研究生的培养进行了探索，归纳总结了硕士研究生教育中存在的问题，构建了一种创新和实践能力协同培养的教学体系。
一、地方高校研究生教育缺陷
由于在教育经费上与“双一流”等重点高校存在着巨大的差距，地方普通高校在硕士研究生的培养上存在诸多薄弱之处，主要有以下几个方面：
1.教学资源欠缺。随着研究生数量的增加，很多课程的学习已从以前的小班研讨式授课变成了大班教育，影响了授课质量。实验设施也存在不足，让部分学生只能停留在理论认知层面，缺乏实践验证。
2.师资水平不高。相较于重点高校，地方普通高校的研究生导师队伍在科研经历和水平等方面存在较大的差距，同时具备较强创新和实践能力的导师并不是很多，对研究生创新和实践能力的培养造成不好的影响。
3.理论和实践结合不足，实践缺乏。近年来，高校的科研经费得到了迅速增长，但地方普通高校占比有限，虽然科研经费也得到了一定的增长，但随着招生规模的快速提升，生均科研经费不升反降[2]，使得很多学校不得不采取“重理论轻实践”的培养方式，很多的硕士研究生都从事理论创新研究，缺乏实践能力的培养。
4.缺乏创新意识，学术视野不够开阔。我国现有教育体系更侧重知识的传授而缺乏能力的培养，而且由于地方普通高校的学术氛围不浓，很多研究生依然喜欢用固有的观念去思考，以原有的规则来阐述新的现象，缺乏创新意识，学术视野也不够开阔。
二、创新和实践能力协同培养教学体系
为提高研究生培养质量，作者所在科研团队对硕士研究生创新和实践能力的协同培养进行了积极的探索和实践，形成了一套行之有效的协同培养教学体系，主要包括科学化的课题设置体制和多元化的学术交流机制。
1.科学化的课题设置体制。研究生课题是科学研究的起点，在一定程度上决定了研究应采取的方法和途径，对研究生创新和实践能力的培养至关重要。为便于研究生创新和实践能力的协同培养，主要从科研项目和前沿应用中确定研究生的研究课题。（1）科研项目课题。科研项目是研究生的主要课题来源，其中纵向项目侧重于理论创新，横向项目更侧重于实际应用。为实现创新和实践能力的协同培养，科研团队从科研项目中，尤其是横向项目中选择同时具有较高创新性和实践性的课题作为研究生的研究课题。如表1中前两个课题来源于纵向项目，第三和第四个课题来源于横向项目。（2）前沿应用课题。当科研项目不足或不适合时，科研团队会在充分的调研和交流前提下，在具有较大创新潜力的领域为研究生设置应用型研究课题，同样可以有效实现创新能力和实践能力的协同培养。表1中第五到第七个课题均为此类课题。
2.多元化学术交流机制。为让研究生尽可能多地接触学科前沿领域，开拓学术视野，在学术交流中产生灵感，碰撞出智慧火花，课题组制定了多元化的学术交流机制，主要包括学术会议、学术讲座和内部座谈等几种形式。（1）积极参加学术会议。为更好地了解学术发展的现状和动向，提高创新思维，在经费允许的前提下积极组织硕士研究生参加国内学术会议。并在CVPR、ICCV和ECCV等机器視觉领域顶级国际学术会议召开后，及时组织研究生召开专题研讨学习交流会，每个研究生负责解读与自己课题相关的会议论文。（2）积极参加学术讲座。为让学生尽可能多地接触学科前沿领域，掌握最新的研究动态，在学术交流中拓宽视野，要求研究生每年至少要参加校内和西安交通大学、西北工业大学和西安电子科技大学等周边高校的相关学术讲座各十次以上。（3）定期召开内部座谈。为活跃学术气氛，激发创新意识，科研团队制定了制度化、经常化、多样化的学术内部交流体制。每周召开一次学术交流会，每个研究生都要汇报课题进展，每次安排一个研究生做专题讲座，并与其他研究生进行交流探讨。
三、结论
由于经费投入的不足，地方普通高校在生源质量、师资力量、科研项目和教学资源等方面都与重点高校存在较大的差距，给硕士研究生的培养带来了很大的挑战。本文构建的创新和实践能力协同培养的教学体系通过科学化的课题设置为研究生选择的具有较高创新性和实践性的课题，为创新和实践能力的协同培养打下坚实的基础，通过学术会议、学术讲座和内部座谈等多元化的学术交流开拓了研究生的学术视野，调动了创新激情，提高了创新能力。
参考文献：
[1]教育部关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A22/s7065/201410/t20141021_17811
9.html.
[2]田野，阮筱棋.新形势下研究生教育管理问题的反思[J].商情，2015，（1）：13.