【摘 要】
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反语是使用与本意相反的语句来表达本意,对儿童来说是一种认知难度较高的语言艺术。为了考察同伴关系和师生关系情境下,语句搭配(单句反语和双句反语)和反语类型(反语批评和
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划重点课题(B-a/2015/01/009),江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2014SJB512)
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反语是使用与本意相反的语句来表达本意,对儿童来说是一种认知难度较高的语言艺术。为了考察同伴关系和师生关系情境下,语句搭配(单句反语和双句反语)和反语类型(反语批评和反语表扬)对小学生反语理解的影响,采用自编的反语情境故事对210名一至六年级小学生进行测查。结果表明:(1)三人情境下,小学生更容易识别反语故事中说者的态度和话语含义,却难以解释这种语言现象;(2)同伴关系情境下,一到四年级小学生更容易理解双句反语;(3)师生关系情境下,一、二、四和五年级小学生更容易理解双句反语;二、三年级小学生更容易理解反语表扬,而四、五、六年级小学生更容易理解反语批评。
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