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青花，是中国传统文化中一道独特的身影。如果让学生从小接触这么干净的颜色，给他们播下审美的种子，这是否可以成为学生通往艺术世界的一扇门？
开放融合之美
在中国的传统颜色喜好中，青花瓷的蓝与白并不是大众首选，但青花能以颜色简洁清爽、纹理丰富交融而风靡全球。2014年，南京市栖霞区教育局开始重视特色教师的培养，政策上的指引使我内心更加坚定地要将“青花”作为特色教学的切入点。于是，青花社团于2014年9月正式建立，首批成员是六年级学生，一场和青花有关的艺术实践，开始在美术教室里悄悄进行。
瓷器易碎，烧制瓷器又需要具备较高的技术含量，对小学生而言具有一定难度。于是，我引导学生汲取青花瓷艺术中的蓝白色系以及丰富纹理，突破原有瓷器载体，将传统青花艺术元素和现代生活设计进行巧妙融合。在青花社团开展活动的第一年里，六年级的学生在青花教室里找到了一个放松自己心灵的小天地。下课的时候，这些学生会跑来青花教室画上几笔，就连白色的凳脚、电风扇叶片都不放过点缀上青花，这是一间令学生流连忘返的教室。
我们师生在青花世界里的自娱自乐，竟然如“蝴蝶效应”一般，引来众多人的关注，校园里也渐渐出现越来越多的青花印记。走廊的绿植种在了学生精心绘制的青花盆里，报告厅的楼道上方装饰着青花伞，墙壁上挂着一幅幅的青花装饰画，就连教师的观课笔记本都是青花装饰的封面……青花，以润物细无声的方式走遍校园的角角落落。
青花社团初创第一年的尾声已是盛夏，听得见树上的蝉鸣以及离别的互道珍重，首批青花成员与我依依惜别。在学校领导的支持下，我把他们的青花作品设计到校园里新安装的路灯上。当夜幕降临时，青花作品透过白色灯罩发出温暖的光，点亮校园的每一条小路，这是首批青花成员留给母校最珍贵的礼物。
童心创作之趣
2015年9月，我开始执教一年级，继续挑选苗子组建小小青花社团。入选的学生从此有了一个特殊昵称：小青花。在学生起点并不一致的情况之下，我首先进行青花知识的梳理，根据不同年龄段设计出青花知識调查问卷，分发给他们填写，以此来了解青花教学从何处入手最为合适。
经过仔细研究青花调查问卷的答案之后，我将青花的内容梳理成纵向和横向两个维度，从起源、色彩、纹饰、器型等开始，带领学生进入青花的古老世界。最初的青花纹样探索是引导他们观察青花瓷作品中出现的二方连续图案，如缠枝纹、锦纹、回纹、波涛、蕉叶、莲瓣、云肩纹等。当找出规律后，让他们练习绘出青花瓷局部的一些经典纹样。比如在轮廓有所限制的青花瓶里尝试画一些有规律的二方连续纹样，或者在限定好的形状之下布局和构图，画上简单的花卉虫鱼。让能力强的学生临摹复杂的莲瓣纹，莲瓣内多绘上杂宝、祥云等。学生在一定规则的基础上，随心所欲，自由发挥，画出的莲瓣纹另有一番趣味。
临摹学习后，我开始放手，给予他们一定的媒材，允许他们利用蓝白两色进行大胆的创新。我们突破瓷的媒材，采用在日常生活中容易得来的宣纸、纸碗等作为创作基材，在不同的轮廓和立体面上、在一定的形状和限制之下进行自由发挥。比如学生设计青花碗局部时，用了条纹花瓣作为装饰图案，看似随意的布局，在画面中却有一种浪漫温馨的感觉，在询问学生设计意图时，她说这是代表春天来了，楼下的樱花开了，令我心情很好。在一次同课异构时，我给小青花统一发放媒材纸马勺，要求他们在马勺局限的轮廓内进行青花纹样的设计，学生激活奇思妙想，将自己的个人审美意愿发挥得淋漓尽致。如第一个学生用两条散点式的装饰带进行小雏菊图案的排列，画面充满现代气息;第二个学生用缠枝花纹在马勺内进行角隅纹样的绘画，在空白处再填补上文字，图文并茂，很有古韵;第三个学生别出心裁地将马勺的方向倒过来，设计成了戏曲脸谱，十分巧妙。实践证明，学生创作远远超过我的想象。
有个小青花在故宫博物院看到青花釉里红凤穿牡丹盖罐，发现青花瓷器上除了蓝白两色竟然还有罕见的红色，惊喜地打电话告诉我她的新发现，她回来后画了一组鱼的青花釉里红作品。创作过程是一个自觉的探索过程。学生在青花艺术作品创作过程中呈现出的天真质朴，赋予我很多艺术感悟。艺术来源于生活，但也应该服务于生活，让学生从小感知艺术的社会价值，这是美术教育的另一面意义所在。
2015年11月，南京市栖霞区首届特色教师评选，我带着这一年多来小青花们潜心创作的成果，向评委老师阐述了青花的独特魔力，我以高分被评为青花特色教师。
点亮生命之光
能进入青花社团的学生都是热爱画画的，当他们成为小青花后开始自带光环，是很多学生所羡慕的对象。在很多场合，小青花和他们的青花作品成为学校对外展示的一张名片，国内外来宾到校参观时都会赞不绝口。当大青花走进课堂，无形之中被青花的魅力吸引，并且也开始拿起画笔。青花，已经不再只是学生喜爱的青花，俨然成了一个人人向往的符号。
为了让全校学生有更多机会来学习青花、体验青花，同时也为了鼓励家长和孩子们一起创作，我们在校园艺术节活动中，特地策划了“亲子绘青花”的环节。报名的亲子组合在活动中欣赏了青花独特的蓝与白，也体验了画画带来的乐趣。从第一届“鸿雁”艺术节开始，“亲子绘青花”活动成为我们一年一度的固定项目，也成为全校学生期待的视觉盛会。
静观目前的青花研究，彼岸甚远，想起禅宗里说的“一苇渡江”，以此祝福每一位心中有理想的人，能到达心中的彼岸。
（作者系南京师范大学附属中学仙林学校小学部南邮校区学生发展中心副主任，一级教师）
开放融合之美
在中国的传统颜色喜好中，青花瓷的蓝与白并不是大众首选，但青花能以颜色简洁清爽、纹理丰富交融而风靡全球。2014年，南京市栖霞区教育局开始重视特色教师的培养，政策上的指引使我内心更加坚定地要将“青花”作为特色教学的切入点。于是，青花社团于2014年9月正式建立，首批成员是六年级学生，一场和青花有关的艺术实践，开始在美术教室里悄悄进行。
瓷器易碎，烧制瓷器又需要具备较高的技术含量，对小学生而言具有一定难度。于是，我引导学生汲取青花瓷艺术中的蓝白色系以及丰富纹理，突破原有瓷器载体，将传统青花艺术元素和现代生活设计进行巧妙融合。在青花社团开展活动的第一年里，六年级的学生在青花教室里找到了一个放松自己心灵的小天地。下课的时候，这些学生会跑来青花教室画上几笔，就连白色的凳脚、电风扇叶片都不放过点缀上青花，这是一间令学生流连忘返的教室。
我们师生在青花世界里的自娱自乐，竟然如“蝴蝶效应”一般，引来众多人的关注，校园里也渐渐出现越来越多的青花印记。走廊的绿植种在了学生精心绘制的青花盆里，报告厅的楼道上方装饰着青花伞，墙壁上挂着一幅幅的青花装饰画，就连教师的观课笔记本都是青花装饰的封面……青花，以润物细无声的方式走遍校园的角角落落。
青花社团初创第一年的尾声已是盛夏，听得见树上的蝉鸣以及离别的互道珍重，首批青花成员与我依依惜别。在学校领导的支持下，我把他们的青花作品设计到校园里新安装的路灯上。当夜幕降临时，青花作品透过白色灯罩发出温暖的光，点亮校园的每一条小路，这是首批青花成员留给母校最珍贵的礼物。
童心创作之趣
2015年9月，我开始执教一年级，继续挑选苗子组建小小青花社团。入选的学生从此有了一个特殊昵称：小青花。在学生起点并不一致的情况之下，我首先进行青花知识的梳理，根据不同年龄段设计出青花知識调查问卷，分发给他们填写，以此来了解青花教学从何处入手最为合适。
经过仔细研究青花调查问卷的答案之后，我将青花的内容梳理成纵向和横向两个维度，从起源、色彩、纹饰、器型等开始，带领学生进入青花的古老世界。最初的青花纹样探索是引导他们观察青花瓷作品中出现的二方连续图案，如缠枝纹、锦纹、回纹、波涛、蕉叶、莲瓣、云肩纹等。当找出规律后，让他们练习绘出青花瓷局部的一些经典纹样。比如在轮廓有所限制的青花瓶里尝试画一些有规律的二方连续纹样，或者在限定好的形状之下布局和构图，画上简单的花卉虫鱼。让能力强的学生临摹复杂的莲瓣纹，莲瓣内多绘上杂宝、祥云等。学生在一定规则的基础上，随心所欲，自由发挥，画出的莲瓣纹另有一番趣味。
临摹学习后，我开始放手，给予他们一定的媒材，允许他们利用蓝白两色进行大胆的创新。我们突破瓷的媒材，采用在日常生活中容易得来的宣纸、纸碗等作为创作基材，在不同的轮廓和立体面上、在一定的形状和限制之下进行自由发挥。比如学生设计青花碗局部时，用了条纹花瓣作为装饰图案，看似随意的布局，在画面中却有一种浪漫温馨的感觉，在询问学生设计意图时，她说这是代表春天来了，楼下的樱花开了，令我心情很好。在一次同课异构时，我给小青花统一发放媒材纸马勺，要求他们在马勺局限的轮廓内进行青花纹样的设计，学生激活奇思妙想，将自己的个人审美意愿发挥得淋漓尽致。如第一个学生用两条散点式的装饰带进行小雏菊图案的排列，画面充满现代气息;第二个学生用缠枝花纹在马勺内进行角隅纹样的绘画，在空白处再填补上文字，图文并茂，很有古韵;第三个学生别出心裁地将马勺的方向倒过来，设计成了戏曲脸谱，十分巧妙。实践证明，学生创作远远超过我的想象。
有个小青花在故宫博物院看到青花釉里红凤穿牡丹盖罐，发现青花瓷器上除了蓝白两色竟然还有罕见的红色，惊喜地打电话告诉我她的新发现，她回来后画了一组鱼的青花釉里红作品。创作过程是一个自觉的探索过程。学生在青花艺术作品创作过程中呈现出的天真质朴，赋予我很多艺术感悟。艺术来源于生活，但也应该服务于生活，让学生从小感知艺术的社会价值，这是美术教育的另一面意义所在。
2015年11月，南京市栖霞区首届特色教师评选，我带着这一年多来小青花们潜心创作的成果，向评委老师阐述了青花的独特魔力，我以高分被评为青花特色教师。
点亮生命之光
能进入青花社团的学生都是热爱画画的，当他们成为小青花后开始自带光环，是很多学生所羡慕的对象。在很多场合，小青花和他们的青花作品成为学校对外展示的一张名片，国内外来宾到校参观时都会赞不绝口。当大青花走进课堂，无形之中被青花的魅力吸引，并且也开始拿起画笔。青花，已经不再只是学生喜爱的青花，俨然成了一个人人向往的符号。
为了让全校学生有更多机会来学习青花、体验青花，同时也为了鼓励家长和孩子们一起创作，我们在校园艺术节活动中，特地策划了“亲子绘青花”的环节。报名的亲子组合在活动中欣赏了青花独特的蓝与白，也体验了画画带来的乐趣。从第一届“鸿雁”艺术节开始，“亲子绘青花”活动成为我们一年一度的固定项目，也成为全校学生期待的视觉盛会。
静观目前的青花研究，彼岸甚远，想起禅宗里说的“一苇渡江”，以此祝福每一位心中有理想的人，能到达心中的彼岸。
（作者系南京师范大学附属中学仙林学校小学部南邮校区学生发展中心副主任，一级教师）