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摘要：在小学阅读教学中，要切实教给学生一种阅读的能力，让学生在阅读中真正感受到阅读的快乐，懂得阅读的真正价值和内涵，这就要求阅读教学不能搞花架子，不能急功近利，不能被升学率绑架，而要具备时效性，切实让学生终身受益。
关键词：阅读；实效性；完善
阅读，讲终身阅读，因此，在小学阅读教学中，要切实教给学生一种阅读的能力，让学生在阅读中真正感受到阅读的快乐，懂得阅读的真正价值和内涵，这就要求阅读教学不能搞花架子，不能急功近利，不能被升学率绑架，而要具备时效性，切实让学生终身受益。
一、通过阅读完善学生的性格
小学生，正是性格逐渐完善的重要时期，当然性格的完善需要通过多种渠道和途径，但我认为阅读教学是对学生性格完善的一个重要途径。在阅读教学中，文本的选择要精当，从文章的主题、文笔、结构等多方面要做选择则。当文本选定之后，要从不同的角度利用文本。其中突出文章主题方面的教化作用。例如，在扩展阅读中，我给学生扩展了名著当中的《水浒传》，其中有《野猪林》一章节，里面有两个解差受陆虞候指使，在得到十两金子之后，打算在野猪林结果林冲的性命。我对这二人让学生分析他们的性格缺陷。学生们经过认真思考，都认为二人见利忘义。这其实是很准确的，但却不够全面。经我启发，学生们有了进一步的认识。这两名解差，实际上抗拒不了诱惑。在强大的利益驱动下，他们没有看清事情的本质，鼠目寸光，以为自己得了银钱，只要将林冲杀死就算大功告成，但殊不知高俅买凶杀人势必要杀人灭口，那十两金子只不过是将他们引入坟墓的招魂幡罢了。古人云，人为财死，鸟为食亡，他二人就是最好的明证。结果，当二人回京复命，果然就被杀死了。这就启发学生，一定要做一个能抗拒诱惑的人，正直无私，心怀坦荡，不能为了一时之利而作伤天害理的事情，不能利欲熏心。另外，林冲一味的忍让，也说明人为了自己的最重要的目标，别的苦再难也要忍。要分清主次，林冲是为了和自己的妻子团聚，因此再苦再难也要咬牙坚持，他只是想过正常人的日子。有一个温暖的家，夫妻恩爱，家庭美满，但殊不知这样低微的要求竟然是一种奢求。学生们在名著阅读中逐渐明白，自己可从人物的故事中吸取教训，或得到指引，不学鲁智深的鲁莽暴躁，自制力差，不学解差的见利忘义，不学陆虞侯为巴结权贵，而背信弃义，为了自己升迁不择手段，将自己的恩人置于死地。
二、课外阅读教学中帮助学生有更强的阅读能力和分析能力
阅读既然是终身阅读，那么阅读能力就是阅读教学的重点。阅读能力是什么呢？我认为即读者对文本迅速把握主要内容、主题、作者的写作意图等，这些技能，教师要分门别类的引导学生进行训练。把握主要内容离不开线索文章结构的分类。对于文章线索，由以物为线索，文中反复出现此物，并以此物贯穿故事情节。有的文章是以时间为线索，文章每一件事的叙述几乎都先交代时间，这样纵观全文，时间性很强，这一篇文章以时间为线索无疑了。有的文章是以行踪为线索。对于文章结构，有的是并列式，有的是总分总，有的是首尾呼应。这些文章的特点有助于学生迅速把握文章的主要内容。另外，理解能力分析能力更是学生需要具备的阅读能力。例如，在我进行课外阅读中，我给学生推荐了朱自清的《背影》，我问学生为什么作者写自己笑父亲迂。这一点其实很不好理解的。在我学这篇文章是，我觉的文章很平淡，感觉不出父子深情来，但仔细读来，顺着作者的感情脉络，我发现文章的情感深沉而质朴，不是那种煽情浮躁的类型，因此，我引导学生分析作者的年龄，既然作者已是成人，但父亲还是为他做这做那，说明父亲把作者还当孩子，心甘情愿的劳累着为儿子付出，尽管自以为是的儿子当时不理解父亲的一片真情。及至结尾，当读到父亲的信说身体渐衰，离大限之期不远矣，作者才明了父亲对自己的一腔深情。
三、灵活机动地实施教学，诱发学生的阅读兴趣
语文教师应该为学生创设灵活多样的教学情境，活跃课堂气氛，努力营造一种轻松和谐的教学环境，让学生积极主动地参与到课堂教学中，促进学生在课堂上得到健康全面的发展。在课堂上，可以根据学生的不同性格、语文能力，把握机会，及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的愿望，让多数学生都品尝喜悦，感受到语文学习的轻松与快乐，从而达到活跃课堂气氛的效果。教师不应一人唱“独角戏”，让学生把上课当成受罪。在阅读教学过程中，教师应不失时机地对学生进行鼓励和赞扬，注重培养学生健康的情感和乐观向上的情操，使语文教学肩负起人文教育和文化传播的双重使命。
阅读教学仅仅局限在课堂还远远不够，为了增大学生的阅读量，开阔学生的视野，使学生认真阅读、积极阅读，教师可以适当组织阅读复述比赛。为了使每一个学生积极参与阅读，我们可以先在学习小组内进行阅读复述，然后由学习小组推荐阅读复述优胜者代表本组参加全班的阅读复述比赛。也可利用学习园地，让学生向同学推荐读到的好文章，要求写出书名或文章题目、作者、出处、主要内容及推荐者姓名。以学习小组为单位，学习小组轮流主办。
总之，阅读教学是语文教学中的重要环节，是提高学生对文学的认识、增强对语文学习兴趣的重要基础。学生阅读的积累也是写作的基础，更是提高语文成绩的前提。因此，语文教师在授课的同时，更应注重引导学生对课本的自主阅读，启发学生对课文的理解，激发学生对课文进行深入学习的浓厚兴趣，从而既提高课堂教学质量，又培养学生的阅读能力及理解能力。
关键词：阅读；实效性；完善
阅读，讲终身阅读，因此，在小学阅读教学中，要切实教给学生一种阅读的能力，让学生在阅读中真正感受到阅读的快乐，懂得阅读的真正价值和内涵，这就要求阅读教学不能搞花架子，不能急功近利，不能被升学率绑架，而要具备时效性，切实让学生终身受益。
一、通过阅读完善学生的性格
小学生，正是性格逐渐完善的重要时期，当然性格的完善需要通过多种渠道和途径，但我认为阅读教学是对学生性格完善的一个重要途径。在阅读教学中，文本的选择要精当，从文章的主题、文笔、结构等多方面要做选择则。当文本选定之后，要从不同的角度利用文本。其中突出文章主题方面的教化作用。例如，在扩展阅读中，我给学生扩展了名著当中的《水浒传》，其中有《野猪林》一章节，里面有两个解差受陆虞候指使，在得到十两金子之后，打算在野猪林结果林冲的性命。我对这二人让学生分析他们的性格缺陷。学生们经过认真思考，都认为二人见利忘义。这其实是很准确的，但却不够全面。经我启发，学生们有了进一步的认识。这两名解差，实际上抗拒不了诱惑。在强大的利益驱动下，他们没有看清事情的本质，鼠目寸光，以为自己得了银钱，只要将林冲杀死就算大功告成，但殊不知高俅买凶杀人势必要杀人灭口，那十两金子只不过是将他们引入坟墓的招魂幡罢了。古人云，人为财死，鸟为食亡，他二人就是最好的明证。结果，当二人回京复命，果然就被杀死了。这就启发学生，一定要做一个能抗拒诱惑的人，正直无私，心怀坦荡，不能为了一时之利而作伤天害理的事情，不能利欲熏心。另外，林冲一味的忍让，也说明人为了自己的最重要的目标，别的苦再难也要忍。要分清主次，林冲是为了和自己的妻子团聚，因此再苦再难也要咬牙坚持，他只是想过正常人的日子。有一个温暖的家，夫妻恩爱，家庭美满，但殊不知这样低微的要求竟然是一种奢求。学生们在名著阅读中逐渐明白，自己可从人物的故事中吸取教训，或得到指引，不学鲁智深的鲁莽暴躁，自制力差，不学解差的见利忘义，不学陆虞侯为巴结权贵，而背信弃义，为了自己升迁不择手段，将自己的恩人置于死地。
二、课外阅读教学中帮助学生有更强的阅读能力和分析能力
阅读既然是终身阅读，那么阅读能力就是阅读教学的重点。阅读能力是什么呢？我认为即读者对文本迅速把握主要内容、主题、作者的写作意图等，这些技能，教师要分门别类的引导学生进行训练。把握主要内容离不开线索文章结构的分类。对于文章线索，由以物为线索，文中反复出现此物，并以此物贯穿故事情节。有的文章是以时间为线索，文章每一件事的叙述几乎都先交代时间，这样纵观全文，时间性很强，这一篇文章以时间为线索无疑了。有的文章是以行踪为线索。对于文章结构，有的是并列式，有的是总分总，有的是首尾呼应。这些文章的特点有助于学生迅速把握文章的主要内容。另外，理解能力分析能力更是学生需要具备的阅读能力。例如，在我进行课外阅读中，我给学生推荐了朱自清的《背影》，我问学生为什么作者写自己笑父亲迂。这一点其实很不好理解的。在我学这篇文章是，我觉的文章很平淡，感觉不出父子深情来，但仔细读来，顺着作者的感情脉络，我发现文章的情感深沉而质朴，不是那种煽情浮躁的类型，因此，我引导学生分析作者的年龄，既然作者已是成人，但父亲还是为他做这做那，说明父亲把作者还当孩子，心甘情愿的劳累着为儿子付出，尽管自以为是的儿子当时不理解父亲的一片真情。及至结尾，当读到父亲的信说身体渐衰，离大限之期不远矣，作者才明了父亲对自己的一腔深情。
三、灵活机动地实施教学，诱发学生的阅读兴趣
语文教师应该为学生创设灵活多样的教学情境，活跃课堂气氛，努力营造一种轻松和谐的教学环境，让学生积极主动地参与到课堂教学中，促进学生在课堂上得到健康全面的发展。在课堂上，可以根据学生的不同性格、语文能力，把握机会，及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的愿望，让多数学生都品尝喜悦，感受到语文学习的轻松与快乐，从而达到活跃课堂气氛的效果。教师不应一人唱“独角戏”，让学生把上课当成受罪。在阅读教学过程中，教师应不失时机地对学生进行鼓励和赞扬，注重培养学生健康的情感和乐观向上的情操，使语文教学肩负起人文教育和文化传播的双重使命。
阅读教学仅仅局限在课堂还远远不够，为了增大学生的阅读量，开阔学生的视野，使学生认真阅读、积极阅读，教师可以适当组织阅读复述比赛。为了使每一个学生积极参与阅读，我们可以先在学习小组内进行阅读复述，然后由学习小组推荐阅读复述优胜者代表本组参加全班的阅读复述比赛。也可利用学习园地，让学生向同学推荐读到的好文章，要求写出书名或文章题目、作者、出处、主要内容及推荐者姓名。以学习小组为单位，学习小组轮流主办。
总之，阅读教学是语文教学中的重要环节，是提高学生对文学的认识、增强对语文学习兴趣的重要基础。学生阅读的积累也是写作的基础，更是提高语文成绩的前提。因此，语文教师在授课的同时，更应注重引导学生对课本的自主阅读，启发学生对课文的理解，激发学生对课文进行深入学习的浓厚兴趣，从而既提高课堂教学质量，又培养学生的阅读能力及理解能力。