论文部分内容阅读
摘 要：在实际教学的整体过程当中，简单来说，高效课堂就是用最短的时间获取最高的学习效果。要构建高效的高中历史课堂，一方面应将高中历史的学科特点以及学生的学习特点相互结合，有效地对课堂教学进行整体的调整和优化；另一方面可通过课堂检测以及教学模式的调整，有效地去推动高中历史课堂教学的稳定可持续发展。
关键词：构建；高效；高中历史；课堂教学
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）14-0115-01
引言：
新课改在加速地向前推进，教学理念也在不断地进行改变，教师所追求的目标应是素质教育和高效教学。在应试教育的整体过程当中，教学课堂上一般只是注重对学生的知识灌输，对学生自身的发展并不会过多的关注，这在一定程度上降低了课堂教学效率。为了对课堂教学模式进行整体的优化和升级，需要对课堂教学策略进行不断的创新，以此来激发学生对于历史学习的兴趣。
一、精心备课，优化教学方案
在历史教材当中，对于一些题型的设计比较简单，但是整体的设计布局具有一定的科学性。教师要合理地对历史教材进行利用，充分地将其中的生活素材进行发挥，有效地去运用历史教材当中的习题和内容。在授课的过程当中，充分地将教材作为参考对象，融入学生生活当中所接触的一些元素，充分地调动起学生对于历史学习的兴趣。历史教材当中会出现一些公式化的枯燥内容，教师要充分地和实际生活相结合，提高学生对于历史学习的兴趣。在教师进行历史教学过程之前，一定要提前对教学方案进行不断的优化，通过教学方案的设计可以考验教师的基础教学水平。教师在设计教学方案的过程当中，一定要充分地结合教材的具体内容，同时还要根据本班学生的学习特点对教学方案进行有效的调整。教师在设置问题的时候一定要注重问题的质量，要有广度和深度。合理地对这些问题进行提问，可以有效地激发学生的学习思维，使学生充分地做到举一反三，培养学生分析和解决历史问题的能力，提升学科素养。许多时候，教师只是简单将教材当中的问题进行提出，简单来说就是为了提问而提问，并没有真正弄清楚提问的重要性。再者，教师在设计教学方案的过程当中，要充分地结合自己的教学经验，将古今中外的历史充分地结合在一起，为学生梳理一个比较清晰的历史发展脉络。教师在整体备课的过程当中，充分地对教材的内容进行有效的整合和利用，将中外历史事件融合在一起进行讲解，可以使学生在学习的过程当中更加的清晰明了，构建一个比较完整的历史知识框架。例如在学习《资本主义世界市场的形成发展》这一单元的过程当中，应该充分地设置一条时间线，将同时期中国历史的内容进行充分地整合和开发，和本章节的内容进行融合。
二、创新教学模式，激发学生学习兴趣
1.创设教学情境
将情景教学法应用于历史教学过程中，一定程度上可以激发学生对于历史的学习兴趣。兴趣是指引学生学习的老师，只要激发起了学生的学习兴趣，就可以在短时间内去提高学生的历史学习水平。利用情景教学法，可以有效地为学生营造良好的历史学习氛围，从而可以为学生树立正确的学习目标，学生不会因为好高骛远而丧失对历史学习的兴趣，也不会因为目标过近缺乏动力。在具体的情景教学过程中，历史教师可以采用特定的情景，为学生营造出历史的情景，使学生回到历史现场。在实际的应用过程中，将历史利用在真正的实际生活中，从而可以在整体上去提高学生的历史应用能力。历史教师可以利用一些辅助道具，将历史教材当中所描绘的情景进行有效的展示，让学生可以更加地理解教材当中的内容。通过创设良好的教学情景，可以提高学生的学习理解能力，充分地激发学生对于历史的学习兴趣。例如在工业革命相关的章节内容中，教师可以利用多媒体来进行历史辅助教学，通过播放一些视频资料，为学生有效地展示工业革命的成果。在整体教学的环境当中，应该充分地利用学生所感兴趣的一些因素，比如说增加游戏情景和动画情景，在做游戏的过程当中就学习到了一些历史知识。枯燥和抽象的历史知识和这些有趣的情景进行结合，可以有效地激发学生对于历史学习的兴趣，同时也可以在寓教于乐的方式当中达到学习的目的。
2.联系生活实际
学生学习历史可以有效地去理解过去以及未来的生活，以史为鉴可以明古今就是这个道理。高中学生的人生观和世界观都在逐渐的形成，需要学习一些知识不断的去完善自身的知识体系。在历史教学的整体过程当中，教师应该充分地引导学生去学习历史知识，在学习历史的过程当中充分地和现实生活结合在一起，可以有效地去扩展学生的学习视野。例如，将钓鱼岛现实问题和历史知识有效的结合在一起，可以帮助学生更加深刻的学习历史知识，同时还可以激发学生对于祖国的热爱，形成较为正确和完整的世界观和价值观。
3.小组互动教学
在对历史课程内容进行整体的设置和计划时，应该对课程进行整体性的评估，系统性地将知识结合在一起。在历史课堂上，教师应该作为学生的引导者，循序渐进地去引导学生学习，让学生真正地了解自己的实际需求。在教学整体活动当中学生是主体，组建小组互动学习可以有效的影响课堂构建，学生在组建小组之前，会接收到教师所安排的任务。历史知识教学任务往往具有一定的针对性，小组之间需要搜集大量的信息，掌握课本之外的更多历史材料，形成自己的历史认识，这不仅可以提高学生的整体学习效率，还有利于进一步培养学生学习历史的兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生自己真正的去喜欢历史，才可以充分地调动起对于历史的学习积极性。
4.加强课堂检测，及时巩固、提高
即时的对学生所学习到的历史知识进行课堂检测，从一定程度上可以有效地对所学习的知识进行巩固和提高。在历史教学的过程当中，课堂检测是重要的组成部分，可以帮助学生巩固相关的历史知识。教师在教学之前应该充分地准备适当的课堂检测题，所设置的课堂检测题一定要是对相关知识的巩固与应用，给学生充分的思考时间，真正掌握当堂所学习的历史知识。另外，教师还应适当地设置一些课外延伸的问题，引导学生到图书馆以及其他的地方去搜集资料，对社会生活及相关的历史知识有更加深刻的了解。这既有利于学生对课本知识的巩固、提高，又培养了学生的实践动手能力，培养了学生学习的实事求是态度，有利于学生整体历史知识不断地提高。
结束语
高效课堂的建设需要教师和学生的共同努力，教师需要提升自身的教学水平，学生需要培养自身的创新学习能力。教师在高效课堂建设的过程当中，应该充分地关注学生本体，逐渐引导学生正确的去学习历史知识，针对不同的历史学习章节的主要内容，设定具有区别性的情景，可以更加形象化地去将历史教学内容进行表达。
参考文献：
[1] 唐金彬.新课程理念下创建高中历史高效课堂的研究[J].云南师范大学，2009
[2] 周梅.浅议高中历史教学高效課堂建设的策略[J].新课程（上），2014
关键词：构建；高效；高中历史；课堂教学
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）14-0115-01
引言：
新课改在加速地向前推进，教学理念也在不断地进行改变，教师所追求的目标应是素质教育和高效教学。在应试教育的整体过程当中，教学课堂上一般只是注重对学生的知识灌输，对学生自身的发展并不会过多的关注，这在一定程度上降低了课堂教学效率。为了对课堂教学模式进行整体的优化和升级，需要对课堂教学策略进行不断的创新，以此来激发学生对于历史学习的兴趣。
一、精心备课，优化教学方案
在历史教材当中，对于一些题型的设计比较简单，但是整体的设计布局具有一定的科学性。教师要合理地对历史教材进行利用，充分地将其中的生活素材进行发挥，有效地去运用历史教材当中的习题和内容。在授课的过程当中，充分地将教材作为参考对象，融入学生生活当中所接触的一些元素，充分地调动起学生对于历史学习的兴趣。历史教材当中会出现一些公式化的枯燥内容，教师要充分地和实际生活相结合，提高学生对于历史学习的兴趣。在教师进行历史教学过程之前，一定要提前对教学方案进行不断的优化，通过教学方案的设计可以考验教师的基础教学水平。教师在设计教学方案的过程当中，一定要充分地结合教材的具体内容，同时还要根据本班学生的学习特点对教学方案进行有效的调整。教师在设置问题的时候一定要注重问题的质量，要有广度和深度。合理地对这些问题进行提问，可以有效地激发学生的学习思维，使学生充分地做到举一反三，培养学生分析和解决历史问题的能力，提升学科素养。许多时候，教师只是简单将教材当中的问题进行提出，简单来说就是为了提问而提问，并没有真正弄清楚提问的重要性。再者，教师在设计教学方案的过程当中，要充分地结合自己的教学经验，将古今中外的历史充分地结合在一起，为学生梳理一个比较清晰的历史发展脉络。教师在整体备课的过程当中，充分地对教材的内容进行有效的整合和利用，将中外历史事件融合在一起进行讲解，可以使学生在学习的过程当中更加的清晰明了，构建一个比较完整的历史知识框架。例如在学习《资本主义世界市场的形成发展》这一单元的过程当中，应该充分地设置一条时间线，将同时期中国历史的内容进行充分地整合和开发，和本章节的内容进行融合。
二、创新教学模式，激发学生学习兴趣
1.创设教学情境
将情景教学法应用于历史教学过程中，一定程度上可以激发学生对于历史的学习兴趣。兴趣是指引学生学习的老师，只要激发起了学生的学习兴趣，就可以在短时间内去提高学生的历史学习水平。利用情景教学法，可以有效地为学生营造良好的历史学习氛围，从而可以为学生树立正确的学习目标，学生不会因为好高骛远而丧失对历史学习的兴趣，也不会因为目标过近缺乏动力。在具体的情景教学过程中，历史教师可以采用特定的情景，为学生营造出历史的情景，使学生回到历史现场。在实际的应用过程中，将历史利用在真正的实际生活中，从而可以在整体上去提高学生的历史应用能力。历史教师可以利用一些辅助道具，将历史教材当中所描绘的情景进行有效的展示，让学生可以更加地理解教材当中的内容。通过创设良好的教学情景，可以提高学生的学习理解能力，充分地激发学生对于历史的学习兴趣。例如在工业革命相关的章节内容中，教师可以利用多媒体来进行历史辅助教学，通过播放一些视频资料，为学生有效地展示工业革命的成果。在整体教学的环境当中，应该充分地利用学生所感兴趣的一些因素，比如说增加游戏情景和动画情景，在做游戏的过程当中就学习到了一些历史知识。枯燥和抽象的历史知识和这些有趣的情景进行结合，可以有效地激发学生对于历史学习的兴趣，同时也可以在寓教于乐的方式当中达到学习的目的。
2.联系生活实际
学生学习历史可以有效地去理解过去以及未来的生活，以史为鉴可以明古今就是这个道理。高中学生的人生观和世界观都在逐渐的形成，需要学习一些知识不断的去完善自身的知识体系。在历史教学的整体过程当中，教师应该充分地引导学生去学习历史知识，在学习历史的过程当中充分地和现实生活结合在一起，可以有效地去扩展学生的学习视野。例如，将钓鱼岛现实问题和历史知识有效的结合在一起，可以帮助学生更加深刻的学习历史知识，同时还可以激发学生对于祖国的热爱，形成较为正确和完整的世界观和价值观。
3.小组互动教学
在对历史课程内容进行整体的设置和计划时，应该对课程进行整体性的评估，系统性地将知识结合在一起。在历史课堂上，教师应该作为学生的引导者，循序渐进地去引导学生学习，让学生真正地了解自己的实际需求。在教学整体活动当中学生是主体，组建小组互动学习可以有效的影响课堂构建，学生在组建小组之前，会接收到教师所安排的任务。历史知识教学任务往往具有一定的针对性，小组之间需要搜集大量的信息，掌握课本之外的更多历史材料，形成自己的历史认识，这不仅可以提高学生的整体学习效率，还有利于进一步培养学生学习历史的兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生自己真正的去喜欢历史，才可以充分地调动起对于历史的学习积极性。
4.加强课堂检测，及时巩固、提高
即时的对学生所学习到的历史知识进行课堂检测，从一定程度上可以有效地对所学习的知识进行巩固和提高。在历史教学的过程当中，课堂检测是重要的组成部分，可以帮助学生巩固相关的历史知识。教师在教学之前应该充分地准备适当的课堂检测题，所设置的课堂检测题一定要是对相关知识的巩固与应用，给学生充分的思考时间，真正掌握当堂所学习的历史知识。另外，教师还应适当地设置一些课外延伸的问题，引导学生到图书馆以及其他的地方去搜集资料，对社会生活及相关的历史知识有更加深刻的了解。这既有利于学生对课本知识的巩固、提高，又培养了学生的实践动手能力，培养了学生学习的实事求是态度，有利于学生整体历史知识不断地提高。
结束语
高效课堂的建设需要教师和学生的共同努力，教师需要提升自身的教学水平，学生需要培养自身的创新学习能力。教师在高效课堂建设的过程当中，应该充分地关注学生本体，逐渐引导学生正确的去学习历史知识，针对不同的历史学习章节的主要内容，设定具有区别性的情景，可以更加形象化地去将历史教学内容进行表达。
参考文献：
[1] 唐金彬.新课程理念下创建高中历史高效课堂的研究[J].云南师范大学，2009
[2] 周梅.浅议高中历史教学高效課堂建设的策略[J].新课程（上），2014