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摘 要：随着社会的发展与教育水平的进步，社会对学生的核心素养要求越来越高，国家对高素质人才的需要也在增加，这就要求初中道德与法治教学强调对学生的素质教育，加强对学生核心素养的培育。在初中道德与法治教育过程中，案例教学是十分重要的教学方式。文章通过探讨核心素养视野下初中道德与法治案例教学的应用，以期为大家提供参考。
关键词：核心素养;道德与法治;应用
引言
初中道德与法治学科对学生道德意识和法治意识的形成有着非常重要的作用。这其中要求教师在核心素养的视野下培养学生对认识道德与法治的深刻认知。文章对核心素养与案例教学法的定义进行解读，同时分析了核心素养视野下道德与法治案例教学目前出现的现状问题，最后得出核心素养视野下初中道德与法治案例教学实施的策略。
一、核心素养与案例教学法的定义
（一）核心素养的定义
核心素养的定义是一种学生能够在社会快速发展中找到适合自己生存的一席之地，并且可以根据社会的发展而调整自身定位的能力。核心素养还包括学生的综合素质，以及人生观、世界观、价值观等等。如今随着经济水平的发展，社会对人才的要求显著提高，这就使学校在初中道德与法治教学中，需要培养学生的核心素养，让学生在走出校门之后，能够为社会的发展做贡献。
（二）案例教学法的定义
案例教学法的定义是，在初中道德与法治教学中，教师需要通过实际案例来让学生参与课堂，加强课堂生活化，让学生学会积极主动地思考。培养学生独立自主的学习方式。同时案例教学法，可以吸引学生的注意，让学生专注于课堂，达到寓教于乐的目的，使课堂的气氛变得和谐。
二、核心素养视野下初中道德与法治案例教学的现状问题
（一）教学案例没有对应的情景
道德与法治是一门十分严谨的学科，这也就导致课程教学十分乏味枯燥，提不起学生的兴致，案例教学中，教师没有为学生创设对应的场景，使得学生在分析案例时，不了解案例中应该出现的情况，没有身临其境的感觉。教师需要及时反思自身的教学方法，潜移默化中营造教学氛围，同时在案例教学中培养学生的核心素养。
（二）教学案例缺乏典型性
典型的教学案例能够在课堂教学中使学生简洁明了的明白本课的教学重点以及需要学习的知识。然而目前的课堂教学中，还存在着教学案例缺乏典型性的情况。教师明白自己要讲述的知识，但是学生因为没有典型的案例而听得云里雾里，这不利于学生核心素养的培育，也不利于学生思维的发展，而在教师日常的课堂教学中，教学案例缺乏典型性并不是个例。
（三）教学案例过于陈旧
教学案例过于陈旧是目前初中道德与法治案例教学中极容易出现的问题。在新课程改革的环境下，很多教师对新教材的理解只局限于应试教育中可能出现的知识点，并没有更新教学中需要为学生呈现的案例。老旧的案例已经不适用于新课程，许多学生已经听说过过去的案例，教师的讲授并不能提起学生的兴趣，使得学生无法专注于课堂，教师也会由此产生挫败感。这就强制要求教师及时更新为学生讲授的案例，避免教学案例过于陈旧的情况出现。
三、核心素养视野下初中道德与法治案例教学实施的策略
（一）创新教学方法，使案例呈现方式多样化
兴趣是学生最好的老师，教师在课堂上要激发出学生对学习的兴趣，这就要求教师改变过去陈旧的教学方法，用新颖有趣的教学方式来吸引学生的注意，使得学生愿意参与课堂教学。例如，在人教版道德与法治七年级上册第1单元第1课《少年有梦》课程教学中，教师可以采用提问的方式，询问学生每一个人曾经的梦想是什么？现在仍旧在坚持自己的梦想吗？以及你要如何实现自己的梦想。通过让学生讲述自己的梦想，吸引学生对课堂的关注，同时在课堂教学中渗透核心素养的培育，培养學生坚持到底不放弃的精神。再通过播放网络视频“关于梦想，励志短片”讲述与梦想有关的案例，激发了学生对课堂学习的兴趣，创新教师的教学方法，并以多样化的方式呈现案例。
（二）选用典型案例，提倡生活化教学
案例教学法的目的是让学生能够更深刻地理解本课的知识点，让学生学会在生活中运用道德与法治方面的知识。而且用典型案例对学生综合素质的培育，有着十分重要的作用。例如教师在讲授人教版道德与法治七年级上册第4单元第9课《珍视生命》时，可以通过为学生讲述2018年初三女生自杀事件，在事件中，一初三女生在教室里服用了秋水仙碱片，而事情的起因，仅仅是因为在一次月考中，因为成绩下滑被母亲罚写检讨。该女生的自杀，离不开同班同学的劝说，童言无忌致使该女生通过服药的方式放弃了自己的生命。这样与学生生活贴近的案例，既吸引了学生的注意力，又十分典型，潜移默化中让学生认识到生命的宝贵，从而培养了学生的核心素养。
（三）创新教学案例，增强学生学习兴趣。
如今网络十分发达，初中学生已经开始接触网络上的各种事件，陈旧的案例已经无法再吸引学生的兴趣，为了使学生在课堂上能够专注听讲，教师需要创新教学案例。例如，在人教版道德与法治七年级上册第3单元第7课《亲情之爱》的授课过程中，教师讲授过去的案例如乌鸦反哺等这些学生耳熟能详的故事，已经无法再让学生有对亲情更深的理解，教师可以通过为学生讲授奥运冠军金牌的背后等一些学生并不熟知的案例，来激发学生的学习兴趣。
结束语
选取合适的教学案例，能够提高教师课堂教学的效率，也对学生核心素养的培养有着不可磨灭的作用。合理地使用教学方法能够更好地促进学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民。
参考文献：
[1]徐丽岩.案例教学在初中道德与法治中的应用[J].中国校外教育，2019（35）：70+72.
[2]李玉年.让案例教学成为初中道德与法治课堂靓丽的风景[J].课程教育研究，2019（18）：66.
[3]胡芝英.初中道德与法治课案例教学实效性研究[D].苏州大学，2018.
[4]蔡清田.核心素养的学理基础与教育培养[J].华东师范大学学报（教育科学版），2018，36（01）：42-54+161.
关键词：核心素养;道德与法治;应用
引言
初中道德与法治学科对学生道德意识和法治意识的形成有着非常重要的作用。这其中要求教师在核心素养的视野下培养学生对认识道德与法治的深刻认知。文章对核心素养与案例教学法的定义进行解读，同时分析了核心素养视野下道德与法治案例教学目前出现的现状问题，最后得出核心素养视野下初中道德与法治案例教学实施的策略。
一、核心素养与案例教学法的定义
（一）核心素养的定义
核心素养的定义是一种学生能够在社会快速发展中找到适合自己生存的一席之地，并且可以根据社会的发展而调整自身定位的能力。核心素养还包括学生的综合素质，以及人生观、世界观、价值观等等。如今随着经济水平的发展，社会对人才的要求显著提高，这就使学校在初中道德与法治教学中，需要培养学生的核心素养，让学生在走出校门之后，能够为社会的发展做贡献。
（二）案例教学法的定义
案例教学法的定义是，在初中道德与法治教学中，教师需要通过实际案例来让学生参与课堂，加强课堂生活化，让学生学会积极主动地思考。培养学生独立自主的学习方式。同时案例教学法，可以吸引学生的注意，让学生专注于课堂，达到寓教于乐的目的，使课堂的气氛变得和谐。
二、核心素养视野下初中道德与法治案例教学的现状问题
（一）教学案例没有对应的情景
道德与法治是一门十分严谨的学科，这也就导致课程教学十分乏味枯燥，提不起学生的兴致，案例教学中，教师没有为学生创设对应的场景，使得学生在分析案例时，不了解案例中应该出现的情况，没有身临其境的感觉。教师需要及时反思自身的教学方法，潜移默化中营造教学氛围，同时在案例教学中培养学生的核心素养。
（二）教学案例缺乏典型性
典型的教学案例能够在课堂教学中使学生简洁明了的明白本课的教学重点以及需要学习的知识。然而目前的课堂教学中，还存在着教学案例缺乏典型性的情况。教师明白自己要讲述的知识，但是学生因为没有典型的案例而听得云里雾里，这不利于学生核心素养的培育，也不利于学生思维的发展，而在教师日常的课堂教学中，教学案例缺乏典型性并不是个例。
（三）教学案例过于陈旧
教学案例过于陈旧是目前初中道德与法治案例教学中极容易出现的问题。在新课程改革的环境下，很多教师对新教材的理解只局限于应试教育中可能出现的知识点，并没有更新教学中需要为学生呈现的案例。老旧的案例已经不适用于新课程，许多学生已经听说过过去的案例，教师的讲授并不能提起学生的兴趣，使得学生无法专注于课堂，教师也会由此产生挫败感。这就强制要求教师及时更新为学生讲授的案例，避免教学案例过于陈旧的情况出现。
三、核心素养视野下初中道德与法治案例教学实施的策略
（一）创新教学方法，使案例呈现方式多样化
兴趣是学生最好的老师，教师在课堂上要激发出学生对学习的兴趣，这就要求教师改变过去陈旧的教学方法，用新颖有趣的教学方式来吸引学生的注意，使得学生愿意参与课堂教学。例如，在人教版道德与法治七年级上册第1单元第1课《少年有梦》课程教学中，教师可以采用提问的方式，询问学生每一个人曾经的梦想是什么？现在仍旧在坚持自己的梦想吗？以及你要如何实现自己的梦想。通过让学生讲述自己的梦想，吸引学生对课堂的关注，同时在课堂教学中渗透核心素养的培育，培养學生坚持到底不放弃的精神。再通过播放网络视频“关于梦想，励志短片”讲述与梦想有关的案例，激发了学生对课堂学习的兴趣，创新教师的教学方法，并以多样化的方式呈现案例。
（二）选用典型案例，提倡生活化教学
案例教学法的目的是让学生能够更深刻地理解本课的知识点，让学生学会在生活中运用道德与法治方面的知识。而且用典型案例对学生综合素质的培育，有着十分重要的作用。例如教师在讲授人教版道德与法治七年级上册第4单元第9课《珍视生命》时，可以通过为学生讲述2018年初三女生自杀事件，在事件中，一初三女生在教室里服用了秋水仙碱片，而事情的起因，仅仅是因为在一次月考中，因为成绩下滑被母亲罚写检讨。该女生的自杀，离不开同班同学的劝说，童言无忌致使该女生通过服药的方式放弃了自己的生命。这样与学生生活贴近的案例，既吸引了学生的注意力，又十分典型，潜移默化中让学生认识到生命的宝贵，从而培养了学生的核心素养。
（三）创新教学案例，增强学生学习兴趣。
如今网络十分发达，初中学生已经开始接触网络上的各种事件，陈旧的案例已经无法再吸引学生的兴趣，为了使学生在课堂上能够专注听讲，教师需要创新教学案例。例如，在人教版道德与法治七年级上册第3单元第7课《亲情之爱》的授课过程中，教师讲授过去的案例如乌鸦反哺等这些学生耳熟能详的故事，已经无法再让学生有对亲情更深的理解，教师可以通过为学生讲授奥运冠军金牌的背后等一些学生并不熟知的案例，来激发学生的学习兴趣。
结束语
选取合适的教学案例，能够提高教师课堂教学的效率，也对学生核心素养的培养有着不可磨灭的作用。合理地使用教学方法能够更好地促进学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民。
参考文献：
[1]徐丽岩.案例教学在初中道德与法治中的应用[J].中国校外教育，2019（35）：70+72.
[2]李玉年.让案例教学成为初中道德与法治课堂靓丽的风景[J].课程教育研究，2019（18）：66.
[3]胡芝英.初中道德与法治课案例教学实效性研究[D].苏州大学，2018.
[4]蔡清田.核心素养的学理基础与教育培养[J].华东师范大学学报（教育科学版），2018，36（01）：42-54+161.