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作者简介：杨晨（1993.7-）女，山西省运城人，本科，陕西国际商贸学院英语专业。
摘 要：随着中国国际综合实力的不断提高，我国与国际间的交流日益频繁，掀起了一股“中国热”，吸引了大批外国人学习汉语，“汉语热”有望成为中国新的经济增长点。本文就汉语言的经济价值和汉语教育价值进行分析，以剖析汉语蕴含的经济挖掘价值，加深读者对汉语经济价值的理解。
关键词：全球化;汉语;经济价值
一、引言
改革开放以来，我国政治、经济、科技等得到飞速发展，综合国力快速提升。特别是近十几年来，我国创造了一个“中国奇迹”，加之中国五千年的深厚文化底蕴，汉语言在世界范围内的传播，掀起了一场“汉语热”，为汉语言的发展事业创造了一个大好前景。自2004年起，我国政府开始在国外建立非盈利性质的汉语培训机构，开始扶持汉语言向世界的推广，也标志着汉语言的传播从自发的对外教学到主动的汉语国际推广的转变。至2015年的不完全统计，全球学习汉语的人数已经超过1亿人，汉语的对外推广事业呈现蓬勃发展的势头，同时汉语言也蕴含了巨大的经济价值。
二、汉语的经济价值
历史上汉语一直是东亚各国所采用的通用语言，被广泛使用，甚至包括朝鲜半岛、日本、越南等国家在内，同样使用过汉语，汉语为促进中国的繁荣发展起了沟通桥梁的作用。直到1820年，中国的国民生产总值占世界生产总值的比例仍高达28.8%，首居世界第一，这离不开汉语在亚洲地区被广泛使用的关系，汉语言与社会的经济发展紧密相关。汉语文字的统一起于清朝，秦始皇实现中国统一后，首要措施就是统一全国文字，实现中国封建中央集权的同时，也促进了各个地区经济和文化的交流，促进经济增长的一大重要措施。到唐代贞观年间，汉语言已经发展为亚洲强势语言，朝鲜、越南和日本等国家的大量学者、商人、旅游者和官员等纷纷拜访中国，崇尚中华文化，学习汉语并将大量汉语文献带回本国，甚至将汉语直接在本国使用。同时汉语在亚洲各国的传播，也促进了唐朝与各国的经济往来，唐朝是古代汉语言流传最为广泛的时期，也是中国封建社会的鼎盛时期。语言的使用和社会经济的发展息息相关，相辅相成，语言是经济交流的基础手段，经济发展是语言传播的根本动力，语言的广泛传播必定促进经济的交流与发展，经济的发展反过来同样促进语言文化的交流。
改革开放之后，中国整体综合水平得到飞速发展，为汉语言的传播与发展提供了一个良好的基础，展现了一片大好的发展前景，特比是中国加入世贸之后，吸引了大批外国人来中国投资、旅游、留学等活动，汉语言被越来越多的外国人所学习。国家认识到汉语言的重要角色价值，开放汉语言教育市场，建立各种形式的汉语言培训机构，促进汉语言的规模和传播速度。汉语言凝聚着中国五千年的民族文化，通过世世代代的传承，文化内涵深厚，汉语言不仅是一种语种，同时也是一种特殊的生产力。汉语言可以作为一种无形的文化遗产，为世界所知，吸引更多的人去了解和学习汉语，了解中国文化。同时，汉语影响推动着经济的发展，某些情况下可以成为经济活动的内在构成力量。汉语影响力的提高，中国在世界的影响力也会得到提升，与国际的经济往来将更为频繁活跃，信息的获取更为迅速，有助于科研成果的文字化，从而使语言直接促进科研的发展，并最终促进经济、社会的发展。
三、对外汉语教育的经济价值
（一）讨论教育的经济价值的意义
如果将教育从商品的角度看的话，教育属于劳务产品，又是公共产品，办教育分为经济性质的和非盈利性质的。在西方的一些发达国家，教育接近于非盈利性质，属于公共产品，例如麻省、剑桥、哈弗等名校，這些学校不再以盈利为目的，所获取的学费主要用于职工工资、奖学金、科研和管理等方面的费用，剩余费用也大多数用于慈善事业。就目前我国的教育情况而言，正处于准市场化位置，可看作为准公共产品，公办教学和私营教学共存的状态，所以思考教育是否能带来经济价值属于正常思维。教育的经济价值在于：一方面提高受教育者的自身素质，更好的适应社会发展，促进技术进步，加快经济增长，促进经济发展和巩固社会稳定，以提升国家的国际地位。
（二）对教育的经济价值的理解
价值的存在形式有三种，即流动形态，物化形态，潜在形态。如果从收入分配方面去解释，物化形态相当于计件工资制度;流动形态相当于计时工资制度;潜在形态并不明了，无法用量去衡量价值大小，属于模糊形态。教育的价值形态属于潜在形态，例如无法用量去衡量一个老师教一节课到底有多大价值。马克思所说的价格是价值的货币表现形式，是物化产品，而教育为精神产品，它的价值就无法用实实在在的货币来衡量了。好比资源配置价格一样，价格和价值是同向的，价格配置水平越高，表明资源配置越有效。一所高校的学费越高，表明这所学校受教育的人得到的知识含量的价值应该越大。精神产品所具有的效用与使用价值从根本上讲并不是完全一样的，而如果其具有一定的使用价值那么能说明它一定具有效用，而反之具有效用却并不表示其一定具有使用价值，教育是具有一定效用的，但是它所具有的使用价值则需要根据不同情况进行分析。举例子讲，袁隆平研制出了具有深远影响的杂交水稻，所产生的经济价值无法用货币进行衡量;而清华大学毕业生在毕业后回家种田，这其中的效用与使用价值完全不相匹配。教育在我国属于准公共物品，而在市场情况下举办的教育也属于一种营销活动。对于办教育经济性大小问题，可以从价值的各个方面和层面来解释。比如，当前的一些私立学校中，聘用素质高的教师，采用更高效的、优质的教学和管理方式，而毕业后的学生在社会上的就业形势优良，为社会服务的层面也非常广。由此而产生的价值便是可以用货币进行衡量的，所以可将教育看作一种市场营销活动。由开办教育所产生的经济价值也可以从各个层面如社会进步性、实效性等方面来进行解释。
（三）对外汉语教育的经济价值分析
近些年，对外汉语教育市场发展活跃，规模越来越大，竞争也越激励，渠道也越狭窄，表明人们已经对汉语教育的重要性和经济性达成共识，我国各大高校越来越重视对外汉语教育的培养。而对外教育所产生的经济价值主要有以下方面：第一，能有效促进全球各地文化的交流与融合，从而推动我国旅游业的发展。第二，能够大量引进国外先进技术和产品，从而促进我国生产技术和手段的进步。第三，人文关怀的增强有利于各个之间的贸易往来。第四，各国之间的文化交流只是表层现象，更深层次的意义在于促使世界各国在政治、经济、文化等方面的趋同建设。世界各国经济发展变迁并不是单方面的变迁，而全方位的变迁是全球经济发展的必然趋势。第五，从更加深层次的角度来讲，对外汉语教育能够有效促使中国人在处理经济问题上摆脱更多的束缚，能够真正运用自身的悟性来实现自由意识，塑造良好的道德水平。第六，对外汉语教育能够有效推动与世界各国经济、政治、文化的交流，从而稳固各自社会与经济的发展。
四、结论
对外汉语教育蕴含了巨大的经济、社会、政治价值，我国应充分挖掘和发挥中华民族文化，充分利用自身民族魅力。在欧美一些国家，有时学习汉语并不仅是为了贸易交流需要，而是对中国文化的向往和喜爱。将汉语言推广给世界，不仅仅是为了让中国文化面向世界，也是为了让整个中国走向世界，应是通过汉语言的推广，将政治、经济、科学技术、社会人文等多方面与世界接轨。（作者单位：陕西国际商贸学院）
参考文献：
[1] 刘鹏飞，李刚.全球化：挑战与机遇并存的经济学思考[J].生产力研究，2012，（12）.
[2] 宁继鸣.语言国际推广：全球公共产品和国家公共产品的二重性[J].文史哲，2008（3）.
[3] 郑定欧.汉语国际推广三题[J].汉语学习，2013，（3）.
摘 要：随着中国国际综合实力的不断提高，我国与国际间的交流日益频繁，掀起了一股“中国热”，吸引了大批外国人学习汉语，“汉语热”有望成为中国新的经济增长点。本文就汉语言的经济价值和汉语教育价值进行分析，以剖析汉语蕴含的经济挖掘价值，加深读者对汉语经济价值的理解。
关键词：全球化;汉语;经济价值
一、引言
改革开放以来，我国政治、经济、科技等得到飞速发展，综合国力快速提升。特别是近十几年来，我国创造了一个“中国奇迹”，加之中国五千年的深厚文化底蕴，汉语言在世界范围内的传播，掀起了一场“汉语热”，为汉语言的发展事业创造了一个大好前景。自2004年起，我国政府开始在国外建立非盈利性质的汉语培训机构，开始扶持汉语言向世界的推广，也标志着汉语言的传播从自发的对外教学到主动的汉语国际推广的转变。至2015年的不完全统计，全球学习汉语的人数已经超过1亿人，汉语的对外推广事业呈现蓬勃发展的势头，同时汉语言也蕴含了巨大的经济价值。
二、汉语的经济价值
历史上汉语一直是东亚各国所采用的通用语言，被广泛使用，甚至包括朝鲜半岛、日本、越南等国家在内，同样使用过汉语，汉语为促进中国的繁荣发展起了沟通桥梁的作用。直到1820年，中国的国民生产总值占世界生产总值的比例仍高达28.8%，首居世界第一，这离不开汉语在亚洲地区被广泛使用的关系，汉语言与社会的经济发展紧密相关。汉语文字的统一起于清朝，秦始皇实现中国统一后，首要措施就是统一全国文字，实现中国封建中央集权的同时，也促进了各个地区经济和文化的交流，促进经济增长的一大重要措施。到唐代贞观年间，汉语言已经发展为亚洲强势语言，朝鲜、越南和日本等国家的大量学者、商人、旅游者和官员等纷纷拜访中国，崇尚中华文化，学习汉语并将大量汉语文献带回本国，甚至将汉语直接在本国使用。同时汉语在亚洲各国的传播，也促进了唐朝与各国的经济往来，唐朝是古代汉语言流传最为广泛的时期，也是中国封建社会的鼎盛时期。语言的使用和社会经济的发展息息相关，相辅相成，语言是经济交流的基础手段，经济发展是语言传播的根本动力，语言的广泛传播必定促进经济的交流与发展，经济的发展反过来同样促进语言文化的交流。
改革开放之后，中国整体综合水平得到飞速发展，为汉语言的传播与发展提供了一个良好的基础，展现了一片大好的发展前景，特比是中国加入世贸之后，吸引了大批外国人来中国投资、旅游、留学等活动，汉语言被越来越多的外国人所学习。国家认识到汉语言的重要角色价值，开放汉语言教育市场，建立各种形式的汉语言培训机构，促进汉语言的规模和传播速度。汉语言凝聚着中国五千年的民族文化，通过世世代代的传承，文化内涵深厚，汉语言不仅是一种语种，同时也是一种特殊的生产力。汉语言可以作为一种无形的文化遗产，为世界所知，吸引更多的人去了解和学习汉语，了解中国文化。同时，汉语影响推动着经济的发展，某些情况下可以成为经济活动的内在构成力量。汉语影响力的提高，中国在世界的影响力也会得到提升，与国际的经济往来将更为频繁活跃，信息的获取更为迅速，有助于科研成果的文字化，从而使语言直接促进科研的发展，并最终促进经济、社会的发展。
三、对外汉语教育的经济价值
（一）讨论教育的经济价值的意义
如果将教育从商品的角度看的话，教育属于劳务产品，又是公共产品，办教育分为经济性质的和非盈利性质的。在西方的一些发达国家，教育接近于非盈利性质，属于公共产品，例如麻省、剑桥、哈弗等名校，這些学校不再以盈利为目的，所获取的学费主要用于职工工资、奖学金、科研和管理等方面的费用，剩余费用也大多数用于慈善事业。就目前我国的教育情况而言，正处于准市场化位置，可看作为准公共产品，公办教学和私营教学共存的状态，所以思考教育是否能带来经济价值属于正常思维。教育的经济价值在于：一方面提高受教育者的自身素质，更好的适应社会发展，促进技术进步，加快经济增长，促进经济发展和巩固社会稳定，以提升国家的国际地位。
（二）对教育的经济价值的理解
价值的存在形式有三种，即流动形态，物化形态，潜在形态。如果从收入分配方面去解释，物化形态相当于计件工资制度;流动形态相当于计时工资制度;潜在形态并不明了，无法用量去衡量价值大小，属于模糊形态。教育的价值形态属于潜在形态，例如无法用量去衡量一个老师教一节课到底有多大价值。马克思所说的价格是价值的货币表现形式，是物化产品，而教育为精神产品，它的价值就无法用实实在在的货币来衡量了。好比资源配置价格一样，价格和价值是同向的，价格配置水平越高，表明资源配置越有效。一所高校的学费越高，表明这所学校受教育的人得到的知识含量的价值应该越大。精神产品所具有的效用与使用价值从根本上讲并不是完全一样的，而如果其具有一定的使用价值那么能说明它一定具有效用，而反之具有效用却并不表示其一定具有使用价值，教育是具有一定效用的，但是它所具有的使用价值则需要根据不同情况进行分析。举例子讲，袁隆平研制出了具有深远影响的杂交水稻，所产生的经济价值无法用货币进行衡量;而清华大学毕业生在毕业后回家种田，这其中的效用与使用价值完全不相匹配。教育在我国属于准公共物品，而在市场情况下举办的教育也属于一种营销活动。对于办教育经济性大小问题，可以从价值的各个方面和层面来解释。比如，当前的一些私立学校中，聘用素质高的教师，采用更高效的、优质的教学和管理方式，而毕业后的学生在社会上的就业形势优良，为社会服务的层面也非常广。由此而产生的价值便是可以用货币进行衡量的，所以可将教育看作一种市场营销活动。由开办教育所产生的经济价值也可以从各个层面如社会进步性、实效性等方面来进行解释。
（三）对外汉语教育的经济价值分析
近些年，对外汉语教育市场发展活跃，规模越来越大，竞争也越激励，渠道也越狭窄，表明人们已经对汉语教育的重要性和经济性达成共识，我国各大高校越来越重视对外汉语教育的培养。而对外教育所产生的经济价值主要有以下方面：第一，能有效促进全球各地文化的交流与融合，从而推动我国旅游业的发展。第二，能够大量引进国外先进技术和产品，从而促进我国生产技术和手段的进步。第三，人文关怀的增强有利于各个之间的贸易往来。第四，各国之间的文化交流只是表层现象，更深层次的意义在于促使世界各国在政治、经济、文化等方面的趋同建设。世界各国经济发展变迁并不是单方面的变迁，而全方位的变迁是全球经济发展的必然趋势。第五，从更加深层次的角度来讲，对外汉语教育能够有效促使中国人在处理经济问题上摆脱更多的束缚，能够真正运用自身的悟性来实现自由意识，塑造良好的道德水平。第六，对外汉语教育能够有效推动与世界各国经济、政治、文化的交流，从而稳固各自社会与经济的发展。
四、结论
对外汉语教育蕴含了巨大的经济、社会、政治价值，我国应充分挖掘和发挥中华民族文化，充分利用自身民族魅力。在欧美一些国家，有时学习汉语并不仅是为了贸易交流需要，而是对中国文化的向往和喜爱。将汉语言推广给世界，不仅仅是为了让中国文化面向世界，也是为了让整个中国走向世界，应是通过汉语言的推广，将政治、经济、科学技术、社会人文等多方面与世界接轨。（作者单位：陕西国际商贸学院）
参考文献：
[1] 刘鹏飞，李刚.全球化：挑战与机遇并存的经济学思考[J].生产力研究，2012，（12）.
[2] 宁继鸣.语言国际推广：全球公共产品和国家公共产品的二重性[J].文史哲，2008（3）.
[3] 郑定欧.汉语国际推广三题[J].汉语学习，2013，（3）.