【摘 要】
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好多教师和学生觉得小学低年级识字教学机械乏味,量大而任务繁重,对此感到头痛、不感兴趣。其实识字教学的质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,识字学词又恰恰是语
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好多教师和学生觉得小学低年级识字教学机械乏味,量大而任务繁重,对此感到头痛、不感兴趣。其实识字教学的质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,识字学词又恰恰是语文学习、其他学科学习、甚至是学生终身学习的重要基础,是低年级语文教学的重点,也是难点。低年级学生对识字学词兴趣不浓的现状较为普遍,对此,教师不能无所作为听之任之,应发挥教学活动中教师的主导作用,想方设法改变学生的学习现状,努力培养学生主动识字的好习惯,激发他们识字的兴趣;也要尽可能创设丰富多彩的教学情境,让学生在充满童趣的轻松愉悦氛围中识字记词。
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