论文部分内容阅读
对学生进行爱国主义教育，语文教学具有得天独厚的优势。但是，如何根据语文学科的性质和特点，艺术性地对学生进行爱国主义教育呢？
一、寓爱国主义教育于课堂教学之中
我是语文教师，深深地体会到语文课本是进行爱国主义教育的好教材。教师的职责不只是传授知识，还要通过语文知识的传授，培养学生的爱国主义思想。初中学生对祖国还不大了解，要教育学生热爱祖国，必须从帮助他们了解祖国入手。
（一）利用教材，让学生了解祖国。在课堂教学中，我有意识地强调祖国的历史悠久、幅员辽阔，让学生在头脑中有一个美丽、富饶、伟大的祖国的形象。例如：学习《三峡》一文时，我大量收集关于三峡的图片，分类后，利用多媒体展示给学生。既让学生领略三峡四季美景，又让学生了解古今三峡之壮美，再强调“今日三峡大坝更令世人瞩目”，这样学生在愉快的欣赏之中就目睹了祖国南疆的美丽。再如：学习毛泽东的《沁园春·雪》时，课上我让学生反复朗诵。课下带领学生走出校园，登高远眺。这样学生不仅看到了祖国北方的坦荡与辽阔，而且还体味到了作者的豪情壮志，从而发出由衷的感慨。一位学生在日记中写到：“今天，我才发现了祖国的可爱”。
（二）挖掘教材，让学生热爱祖国。语文课有丰富的思想内容，每讲一课，在学生掌握知识技能的基础上，我常常引导学生思考，作者为什么要这样写，表达了怎样的情感。课文《枣核》中主人公那浓浓的思乡之情让学生惊叹；海外游子深情而美丽的恋歌现代诗《乡愁》，有如柔美而略带忧伤的“回忆曲”，又让学生沉浸其中。经过这样的引导，学生的爱国情感很容易与主人翁的拳拳赤子之心融为一体。
（三）结合教材内容，对学生进行革命传统教育和形势教育。每当讲到与历史上重大事件有关的课文时，我总是适时地穿插介绍一些革命史实。如学习《人民英雄永垂不朽》一文时，按照十幅浮雕的顺序，我用了一节课的时间，从“虎门销烟”——直讲到“人民解放军百万雄师胜利渡长江”。革命历史上十件重大事情的讲述，不仅加深了学生对课文内容的理解，更重要的是让学生认识革命先辈为了新中国的诞生和祖国人民的幸福，是怎样艰苦奋斗、英勇牺牲的，教育学生要珍惜今天的幸福生活，以革命先烈为榜样，为建设祖国而奋斗。
课堂上，我除了讲课本上的内容，还经常结合时事对学生进行形势教育。我驻南使馆被炸记忆尚深，奥运火炬传递受阻令人愤慨，这些都引起了国际国内的强烈反响，我也让学生针对这些事件谈体会，告诉他们捍卫祖国尊严是每一个炎黄子孙的神圣职责。同时，教育学生一定要争气，立志为祖国的强盛而努力学习。学习《月亮上的足迹》一文时，我组织学生观看“神六”、“神七”“嫦娥一号”飞天的全过程，让学生感受那惊心动魄的每一个瞬间，同时让他们明白：中国，了不起！
“五·一二”大地震，举国哀痛。那段日子里，每节语文课我都及时向学生介绍最新情况，每节课上学生都泪流满面。他们牵挂着灾区人民，也关心着祖国母亲，于是纷纷伸出了援助之手……
奥运会成功了，“神七”飞天了……，根据这些大事，我组织学生讨论、写心得、办板报，一位学生在演讲时充满激情地喊出了：“祖国妈妈，我爱你！”
二、寓爱国主义教育于课外活动之中
农村的中学生，学习生活都比较单调，为丰富学生生活，我利用课余时间，采取多种形式，不定时组织各类活动，使学生受到爱国主义思想的熏陶。
平时我鼓励学生大量阅读课外书籍，向学生推荐优秀作品，其中包括有关爱国主义教育的书目。阅读之后，组织学生召开故事会，把看到的、听到的讲给其他同学，再谈谈自己受教育最深的一节。我也经常给学生讲童第周、华罗庚等科学家的故事，着重指出炽热的爱国心是这些科学家勤奋学习的强大动力，他们之所以干出了一番大事业，就是因为有坚定的理想和志向，学生听了受益匪浅，一位学生在日记中写到：“科学家也非‘天才’，他们的成功贵在勤奋，贵在有为祖国献身的远大理想”。以此为基础，我几次组织诗歌朗诵会，让学生倾诉对祖国的挚爱以及自己的志向。其中以《祖国啊，你听我说》为主题的一次朗诵会最为成功，学生用稚嫩的笔、真挚的情抒发着发自肺腑的爱国之情，那情景实在让人激动。除了阅读朗诵，我还建议学生坚持收看电视节目，从《新闻联播》中了解天下大事；从《祖国各地》中知晓各地风情。渐渐地学生由“两耳不闻窗外事”发展为“我也关心天下事”了。另外我还让学生收集大量的爱国主义歌曲，不但学会唱，还要了解每首歌的背景，从而真正地唱出
对祖国的爱。这样不但使学生的课余生活多姿多彩，还培养了他们的爱国之情。
三、寓爱国主义教育于忧患意识之中
环境污染、水土流失……这些全球关注的问题，也引起了我的重视，并不时地穿插于语文教学之中。例如：讲授《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，先利用多媒体播放画面：人迹罕至，胡杨枯死的浩浩沙漠（现在的罗布泊）；再根据马可·波罗的记载，让学生想像画面，牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲（过去的罗布泊）；最后让学生讨论：导致如此巨变的原因是什么？我们又该如何去做？当讨论有了眉目时，我对大家说：“同学们，保护环境，从你我做起，节约一滴水，少扔一个塑料袋，尽我们微薄之力，还祖国美丽容颜”。话音未落，便掌声四起。课后，学生们自发组织起来写了一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
总之，通过进行爱国主义教育，激发了学生立志为建设祖国而贡献力量的热情，学生的精神面貌发生了深刻的变化，对语文这门课的学习兴趣更浓厚了。在一次畅谈理想的活动课上，有的学生表示长大要当一名教师，为祖国培养优秀的人才；有的学生想当一名园艺师，要把祖国装扮的更加美丽；有一位学生说：“长大后我哪儿也不去，就在家乡，把家乡建设好。”……听了学生们的理想和抱负，我感到由衷的喜悦，更感到有责任关心他们，教育引导他们健康成长。
一、寓爱国主义教育于课堂教学之中
我是语文教师，深深地体会到语文课本是进行爱国主义教育的好教材。教师的职责不只是传授知识，还要通过语文知识的传授，培养学生的爱国主义思想。初中学生对祖国还不大了解，要教育学生热爱祖国，必须从帮助他们了解祖国入手。
（一）利用教材，让学生了解祖国。在课堂教学中，我有意识地强调祖国的历史悠久、幅员辽阔，让学生在头脑中有一个美丽、富饶、伟大的祖国的形象。例如：学习《三峡》一文时，我大量收集关于三峡的图片，分类后，利用多媒体展示给学生。既让学生领略三峡四季美景，又让学生了解古今三峡之壮美，再强调“今日三峡大坝更令世人瞩目”，这样学生在愉快的欣赏之中就目睹了祖国南疆的美丽。再如：学习毛泽东的《沁园春·雪》时，课上我让学生反复朗诵。课下带领学生走出校园，登高远眺。这样学生不仅看到了祖国北方的坦荡与辽阔，而且还体味到了作者的豪情壮志，从而发出由衷的感慨。一位学生在日记中写到：“今天，我才发现了祖国的可爱”。
（二）挖掘教材，让学生热爱祖国。语文课有丰富的思想内容，每讲一课，在学生掌握知识技能的基础上，我常常引导学生思考，作者为什么要这样写，表达了怎样的情感。课文《枣核》中主人公那浓浓的思乡之情让学生惊叹；海外游子深情而美丽的恋歌现代诗《乡愁》，有如柔美而略带忧伤的“回忆曲”，又让学生沉浸其中。经过这样的引导，学生的爱国情感很容易与主人翁的拳拳赤子之心融为一体。
（三）结合教材内容，对学生进行革命传统教育和形势教育。每当讲到与历史上重大事件有关的课文时，我总是适时地穿插介绍一些革命史实。如学习《人民英雄永垂不朽》一文时，按照十幅浮雕的顺序，我用了一节课的时间，从“虎门销烟”——直讲到“人民解放军百万雄师胜利渡长江”。革命历史上十件重大事情的讲述，不仅加深了学生对课文内容的理解，更重要的是让学生认识革命先辈为了新中国的诞生和祖国人民的幸福，是怎样艰苦奋斗、英勇牺牲的，教育学生要珍惜今天的幸福生活，以革命先烈为榜样，为建设祖国而奋斗。
课堂上，我除了讲课本上的内容，还经常结合时事对学生进行形势教育。我驻南使馆被炸记忆尚深，奥运火炬传递受阻令人愤慨，这些都引起了国际国内的强烈反响，我也让学生针对这些事件谈体会，告诉他们捍卫祖国尊严是每一个炎黄子孙的神圣职责。同时，教育学生一定要争气，立志为祖国的强盛而努力学习。学习《月亮上的足迹》一文时，我组织学生观看“神六”、“神七”“嫦娥一号”飞天的全过程，让学生感受那惊心动魄的每一个瞬间，同时让他们明白：中国，了不起！
“五·一二”大地震，举国哀痛。那段日子里，每节语文课我都及时向学生介绍最新情况，每节课上学生都泪流满面。他们牵挂着灾区人民，也关心着祖国母亲，于是纷纷伸出了援助之手……
奥运会成功了，“神七”飞天了……，根据这些大事，我组织学生讨论、写心得、办板报，一位学生在演讲时充满激情地喊出了：“祖国妈妈，我爱你！”
二、寓爱国主义教育于课外活动之中
农村的中学生，学习生活都比较单调，为丰富学生生活，我利用课余时间，采取多种形式，不定时组织各类活动，使学生受到爱国主义思想的熏陶。
平时我鼓励学生大量阅读课外书籍，向学生推荐优秀作品，其中包括有关爱国主义教育的书目。阅读之后，组织学生召开故事会，把看到的、听到的讲给其他同学，再谈谈自己受教育最深的一节。我也经常给学生讲童第周、华罗庚等科学家的故事，着重指出炽热的爱国心是这些科学家勤奋学习的强大动力，他们之所以干出了一番大事业，就是因为有坚定的理想和志向，学生听了受益匪浅，一位学生在日记中写到：“科学家也非‘天才’，他们的成功贵在勤奋，贵在有为祖国献身的远大理想”。以此为基础，我几次组织诗歌朗诵会，让学生倾诉对祖国的挚爱以及自己的志向。其中以《祖国啊，你听我说》为主题的一次朗诵会最为成功，学生用稚嫩的笔、真挚的情抒发着发自肺腑的爱国之情，那情景实在让人激动。除了阅读朗诵，我还建议学生坚持收看电视节目，从《新闻联播》中了解天下大事；从《祖国各地》中知晓各地风情。渐渐地学生由“两耳不闻窗外事”发展为“我也关心天下事”了。另外我还让学生收集大量的爱国主义歌曲，不但学会唱，还要了解每首歌的背景，从而真正地唱出
对祖国的爱。这样不但使学生的课余生活多姿多彩，还培养了他们的爱国之情。
三、寓爱国主义教育于忧患意识之中
环境污染、水土流失……这些全球关注的问题，也引起了我的重视，并不时地穿插于语文教学之中。例如：讲授《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，先利用多媒体播放画面：人迹罕至，胡杨枯死的浩浩沙漠（现在的罗布泊）；再根据马可·波罗的记载，让学生想像画面，牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲（过去的罗布泊）；最后让学生讨论：导致如此巨变的原因是什么？我们又该如何去做？当讨论有了眉目时，我对大家说：“同学们，保护环境，从你我做起，节约一滴水，少扔一个塑料袋，尽我们微薄之力，还祖国美丽容颜”。话音未落，便掌声四起。课后，学生们自发组织起来写了一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
总之，通过进行爱国主义教育，激发了学生立志为建设祖国而贡献力量的热情，学生的精神面貌发生了深刻的变化，对语文这门课的学习兴趣更浓厚了。在一次畅谈理想的活动课上，有的学生表示长大要当一名教师，为祖国培养优秀的人才；有的学生想当一名园艺师，要把祖国装扮的更加美丽；有一位学生说：“长大后我哪儿也不去，就在家乡，把家乡建设好。”……听了学生们的理想和抱负，我感到由衷的喜悦，更感到有责任关心他们，教育引导他们健康成长。