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摘 要：本文旨在通过分析当前农村小学英语口语教学中存在的问题，探讨有效展开农村小学英语口语教学的策略。
关键词：农村小学;口语教学;英语教学
一、 当前农村小学英语口语教学中存在的问题
（一）学生方面
1. 对英语口语学习的不重视
在农村小学的教学展开中，英语的学科地位并非如数学，语文一般，仅仅是作为一门副课学科来进行教学展开，学校对英语学科建设的不重视在一定程度上也影响了学生对待英语学科的学习态度。在学生们看来，英语就是简单的背诵记忆，要掌握一定的单词量，要背诵相关的句子表达，然而对于这些需要大量记忆工作的内容，由于缺乏一定的正确引导与教学，学生很容易在学习一段时间之后就失去了学习兴趣。同时对于口语教学的学习，一方面学校教师对待英语口语教学的态度模糊，如不注重口语的教学，不安排相关口语教学检查机制，不愿意深入，导致学生认为英语只是一门写在纸上而非用嘴去表达的学科，进而逐渐忘却了对自身英语口语水平的练习与提升，导致了小学英语口语课堂教学的低效。
2. 缺乏自信不愿意主动用英语进行表达
在进行小学英语口语教学展开的过程中，还存在的一个普遍情况便是学生自身在进行口语学习的时候缺乏自信，不愿意用英语进行主动的自我表达。当前农村小学的学生大多都是留守儿童，受生活环境与家庭环境的影响，其与城市的学生相比，缺乏一定的心理素质，较为胆小，特别是在进行自我表达方面，大多表现出一种较为胆小拘谨的特性，在课堂上缺乏自信，不愿意主动举手发言，在进行自我表达的过程中害怕说错话甚至害怕说话，大多时候顾虑别人的想法，害怕被其他同学嘲笑害怕被老师责怪，因此英语口语表达能力十分低下。
（二）教师方面
1. 专业素养缺乏
目前农村小学的教学资源普遍存在的情况便是教师资源的普遍缺乏。很多农村小学缺乏专业的英语教师，很多英语课堂大多是由别的科任教师进行教学展开，这些教师因为兼任几门主课的缘故，导致其在进行课前准备的过程中未能高效地进行教学内容设计，在教学模式的设计开展的过程中也是十分单一，从而在一定程度上导致了小学英语口语课堂教学的低效。除此之外，对于少部分真正的英语教学老師，也存在着自身专业素养缺乏的问题，在参加工作后就不再进行英语教学学习，在英语教学的过程中仅仅是进行相关单词，语法教学却忽略了对学生英语口语表达能力的培养，从而也在一定程度上导致了课堂教学效率的低下。
2. 忽略对口语交际情境的创建
在进行小学英语口语教学的过程中，很多教师在进行英语口语练习的过程中仅仅是围绕教材书本中的对话进行展开，让学生进行机械性的教材练读，缺乏相关生动轻松的语言环境情境创设，导致学生在进行口语表达的过程中往往过于紧张或是机械化，从而导致教学效率低下。语言的学习离不开真实的交际情境，学生在日常环境中接触到的大多都是汉语环境，很少能够达到一定的英语口语表达环境，而在课堂上又由于相关教学情境的缺乏，导致学生不能够积极参与到其中，学生的表达兴趣不能达到激发，也在一定程度上导致了英语课堂教学效率的低下。
二、 有效展开农村小学英语口语教学的策略
（一）提升自我专业素养
在展开农村小学英语口语教学的过程中，基础在于教师自身的专业素养的提升上。在进行口语教学的过程中，教师应该充分认识到小学阶段的英语学习是学生整个英语学习阶段的基础，学生的英语习惯，发音特点，表达能力很多时候就是在这个阶段形成的，教师应充分认识到自身的教学水平所能够给学生带来的影响，因此教师在进行教学的过程中应注重对自身专业素养的提升，要树立终身学习的意识，一方面积极学习先进的教学理论，借鉴相关的经典教学案例，不断提升自身教学素养，同时另一方面则是要不断学习，多多观看相关英语国际频道节目和相关原声电影，积极参加相关英语口语教学培训，不断提升自身口语水平，从而促进课堂教学的高效。
（二）引导学生端正态度
在进行小学英语口语教学的过程中，引导学生端正对英语口语学习的态度也是十分有必要的。要想端正学生的学习态度，教师的教学态度也是十分有必要的，因此教师在进行教学展开的过程中应注重对英语课堂教学的设计，让学生感受到教师教学的用心，进而愿意主动参与到课堂教学活动中，同时教师还应该在课堂教学展开的过程中还应该注重对学生进行相关英语学习重要性的引导，来帮助学生加强对英语学习的重视，应鼓励学生多多用英语进行自我表达，从而帮助学生消除恐惧心理，从而不断提升其英语口语表达水平，促进英语课堂教学的高效。
（三）注重口语教学情境的创建
在小学英语口语教学展开的过程中，教师还应该注重对相关口语教学情境的创建，增强学生的情境代入感，进而激发学生的学习兴趣，并愿意自发主动地参与到课堂活动中去。教师可以充分利用相关多媒体播放技术，利用相关投影设备进行相关情境的创建，模拟相关真实口语交际场景，激发学生的学习兴趣从而让学生在情境中进行英语口语对话的展开，锻炼其口语交际能力。
（四）教学课堂与课外实践活动相结合
除了在课堂上进行相关口语学习的展开之外，教师还可以将口语教学与课外实践活动相结合来帮助学生提升口语交际能力，如成立相关英语口语学习小组，定期举办相关英语朗诵大赛，英语话剧表演比赛等等，抑或是定期让学生进行英语原声电影观影，选择相关符合学生身心发展与语言学习需求的电影向学生进行播放，从而帮助学生不断提升自身英语口语水平，从而实现英语课堂教学的高效。
三、 结语
在农村小学英语口语教学的过程中，相关教师应明确当前农村小学英语口语教学中存在的问题，在实际的小学英语口语教学中，一方面教师应不断提升自我综合素养，确保口语教学的高效展开;另一方面则是要加强对学生的引导教学，帮助学生正确认识英语口语教学的重要性，通过创建一定的英语口语交际教学情境的创建，引导学生原意主动进行英语口语自我表达，除此之外还应注重将课堂教学与课外实践活动相结合，从而帮助学生不断提升自身英语口语水平，促进英语学习，进而实现小学英语口语课堂教学的高效。
参考文献：
[1]陈钰鑫.农村小学生英语口语交际能力提升策略[J].英语教师，2019，19（14）：73-75.
[2]郑颖颖.农村小学生英语口语交际能力的培养[J].课程教育研究，2019（22）：104-105.
[3]肖学敏.农村小学英语口语教学存在的问题及对策[J].海外英语，2018（16）：35-36.
[4]杜丽娜.农村小学英语口语教学的有效性探讨[J].学周刊，2012（17）：126.
作者简介：
陆秋爱，广西壮族自治区河池市，南丹县罗富镇中心小学。
关键词：农村小学;口语教学;英语教学
一、 当前农村小学英语口语教学中存在的问题
（一）学生方面
1. 对英语口语学习的不重视
在农村小学的教学展开中，英语的学科地位并非如数学，语文一般，仅仅是作为一门副课学科来进行教学展开，学校对英语学科建设的不重视在一定程度上也影响了学生对待英语学科的学习态度。在学生们看来，英语就是简单的背诵记忆，要掌握一定的单词量，要背诵相关的句子表达，然而对于这些需要大量记忆工作的内容，由于缺乏一定的正确引导与教学，学生很容易在学习一段时间之后就失去了学习兴趣。同时对于口语教学的学习，一方面学校教师对待英语口语教学的态度模糊，如不注重口语的教学，不安排相关口语教学检查机制，不愿意深入，导致学生认为英语只是一门写在纸上而非用嘴去表达的学科，进而逐渐忘却了对自身英语口语水平的练习与提升，导致了小学英语口语课堂教学的低效。
2. 缺乏自信不愿意主动用英语进行表达
在进行小学英语口语教学展开的过程中，还存在的一个普遍情况便是学生自身在进行口语学习的时候缺乏自信，不愿意用英语进行主动的自我表达。当前农村小学的学生大多都是留守儿童，受生活环境与家庭环境的影响，其与城市的学生相比，缺乏一定的心理素质，较为胆小，特别是在进行自我表达方面，大多表现出一种较为胆小拘谨的特性，在课堂上缺乏自信，不愿意主动举手发言，在进行自我表达的过程中害怕说错话甚至害怕说话，大多时候顾虑别人的想法，害怕被其他同学嘲笑害怕被老师责怪，因此英语口语表达能力十分低下。
（二）教师方面
1. 专业素养缺乏
目前农村小学的教学资源普遍存在的情况便是教师资源的普遍缺乏。很多农村小学缺乏专业的英语教师，很多英语课堂大多是由别的科任教师进行教学展开，这些教师因为兼任几门主课的缘故，导致其在进行课前准备的过程中未能高效地进行教学内容设计，在教学模式的设计开展的过程中也是十分单一，从而在一定程度上导致了小学英语口语课堂教学的低效。除此之外，对于少部分真正的英语教学老師，也存在着自身专业素养缺乏的问题，在参加工作后就不再进行英语教学学习，在英语教学的过程中仅仅是进行相关单词，语法教学却忽略了对学生英语口语表达能力的培养，从而也在一定程度上导致了课堂教学效率的低下。
2. 忽略对口语交际情境的创建
在进行小学英语口语教学的过程中，很多教师在进行英语口语练习的过程中仅仅是围绕教材书本中的对话进行展开，让学生进行机械性的教材练读，缺乏相关生动轻松的语言环境情境创设，导致学生在进行口语表达的过程中往往过于紧张或是机械化，从而导致教学效率低下。语言的学习离不开真实的交际情境，学生在日常环境中接触到的大多都是汉语环境，很少能够达到一定的英语口语表达环境，而在课堂上又由于相关教学情境的缺乏，导致学生不能够积极参与到其中，学生的表达兴趣不能达到激发，也在一定程度上导致了英语课堂教学效率的低下。
二、 有效展开农村小学英语口语教学的策略
（一）提升自我专业素养
在展开农村小学英语口语教学的过程中，基础在于教师自身的专业素养的提升上。在进行口语教学的过程中，教师应该充分认识到小学阶段的英语学习是学生整个英语学习阶段的基础，学生的英语习惯，发音特点，表达能力很多时候就是在这个阶段形成的，教师应充分认识到自身的教学水平所能够给学生带来的影响，因此教师在进行教学的过程中应注重对自身专业素养的提升，要树立终身学习的意识，一方面积极学习先进的教学理论，借鉴相关的经典教学案例，不断提升自身教学素养，同时另一方面则是要不断学习，多多观看相关英语国际频道节目和相关原声电影，积极参加相关英语口语教学培训，不断提升自身口语水平，从而促进课堂教学的高效。
（二）引导学生端正态度
在进行小学英语口语教学的过程中，引导学生端正对英语口语学习的态度也是十分有必要的。要想端正学生的学习态度，教师的教学态度也是十分有必要的，因此教师在进行教学展开的过程中应注重对英语课堂教学的设计，让学生感受到教师教学的用心，进而愿意主动参与到课堂教学活动中，同时教师还应该在课堂教学展开的过程中还应该注重对学生进行相关英语学习重要性的引导，来帮助学生加强对英语学习的重视，应鼓励学生多多用英语进行自我表达，从而帮助学生消除恐惧心理，从而不断提升其英语口语表达水平，促进英语课堂教学的高效。
（三）注重口语教学情境的创建
在小学英语口语教学展开的过程中，教师还应该注重对相关口语教学情境的创建，增强学生的情境代入感，进而激发学生的学习兴趣，并愿意自发主动地参与到课堂活动中去。教师可以充分利用相关多媒体播放技术，利用相关投影设备进行相关情境的创建，模拟相关真实口语交际场景，激发学生的学习兴趣从而让学生在情境中进行英语口语对话的展开，锻炼其口语交际能力。
（四）教学课堂与课外实践活动相结合
除了在课堂上进行相关口语学习的展开之外，教师还可以将口语教学与课外实践活动相结合来帮助学生提升口语交际能力，如成立相关英语口语学习小组，定期举办相关英语朗诵大赛，英语话剧表演比赛等等，抑或是定期让学生进行英语原声电影观影，选择相关符合学生身心发展与语言学习需求的电影向学生进行播放，从而帮助学生不断提升自身英语口语水平，从而实现英语课堂教学的高效。
三、 结语
在农村小学英语口语教学的过程中，相关教师应明确当前农村小学英语口语教学中存在的问题，在实际的小学英语口语教学中，一方面教师应不断提升自我综合素养，确保口语教学的高效展开;另一方面则是要加强对学生的引导教学，帮助学生正确认识英语口语教学的重要性，通过创建一定的英语口语交际教学情境的创建，引导学生原意主动进行英语口语自我表达，除此之外还应注重将课堂教学与课外实践活动相结合，从而帮助学生不断提升自身英语口语水平，促进英语学习，进而实现小学英语口语课堂教学的高效。
参考文献：
[1]陈钰鑫.农村小学生英语口语交际能力提升策略[J].英语教师，2019，19（14）：73-75.
[2]郑颖颖.农村小学生英语口语交际能力的培养[J].课程教育研究，2019（22）：104-105.
[3]肖学敏.农村小学英语口语教学存在的问题及对策[J].海外英语，2018（16）：35-36.
[4]杜丽娜.农村小学英语口语教学的有效性探讨[J].学周刊，2012（17）：126.
作者简介：
陆秋爱，广西壮族自治区河池市，南丹县罗富镇中心小学。