【中图分类号】G623.8
　　当今体育教学思想异彩纷呈，教学模式也多种多样。快乐体育、终生体育、成功体育等新思想和赏识教育、合作探究、生本教育等模式极大的影响着各级各类学校的体育教学工作者。新的体育思想和体育教学模式它扩展了体育的内涵，挖掘了体育功效，在促进体育教学改革方面起到了积极作用。但也使许多基层体育工作者走进了误区：认为快乐体育、成功体育可取代技术教学的观点，重组教学内容，一味的追求体育教学课堂的"快乐"。把体育课纯粹上成了"游戏课"、"畅游课"。那么，素质教育的今天体育课应该怎么上呢？
　　体育的本质就是以身体练习为手段，达到增强体质，提高运动技术水平，丰富文化生活为目的的一种社会活动。"增强体质"是学校体育最终的，重要的目的之一。要达到这个目的主要是通过经济实效的身体练习来达到，经济实效的身体练习就必然具有知识性和技术性。身体练习也具有与其他学科不同的特殊性，这一特殊性也是不可能被取代的。国家体育总局从1985年到2010年这25年做了一个详细的体质调查，结果显示我国学生体质状况持续下降。如果我们现在的体育课抛弃知识和技术教学，只要组织学生在"动"的活动，学生体质状况还会急剧下降，那这种体育课是否有必要再去教和学？
　　新的体育思想有其各自的内涵和作用，我们应该用这些思想去指导教学，把他们贯穿在知识教学和技术教学中。充分发挥体育功效和课堂的特殊形式培养学生良好的个性心理品质。我们应该领会终生体育思想的实质并实施于课堂中。用体育教师的教和教材本身的吸引力激发学生的兴趣，通过学生自身的练习，在过程中对一些感兴趣的运动项目和技术动作产生情感指向，从而树立锻炼身体的意识和习惯，并成为终生爱好，使其终生受益。要使学生终生受益，就应让他们掌握这些运动形式中科学的练习方法，合理的运动负荷。也就是说我们体育教学不但要激发学生的兴趣，培养学生的情感指向，还要对学生进行知识和技术教学。"快乐体育"产生于素质教育这一大背景之中，对我们体育课堂的氛围提出了更高的要求。我认为体育课应该让学生在欢乐的气氛中，带着愉快的心境去认知，去练习，从而掌握技术动作，激发学生对体育运动的热情。这就要求我们体育教师要具备创造欢乐情景的能力，用我们的场地布局，用我们优美的动作示范，用我们生动形象的语言表达，用我们高超的教学艺术，用我们丰富的表情，用我们创新的组织形式等来完成每节课的认知、情感、技术、负荷的任务。"成功体育"的思想我认为是针对班级授课制无法对不同学生进行因材施教的不足提出的。如果我们的每节体育课都把教学目标核定在一个层次上，要每个学生都达到唯一的目标显然是不可能的，势必造成能力，素质较高层面的学生轻松达到目标而失去追求！能力、素质较低层面的学生刻苦努力而达不到，因多次失败而失去信心。把成功体育思想贯穿在我们的体育课中就能解决班级授课制这一不足。成功体育思想就是要求我们应根据学生实际，分层次设立目标，分层次增减练习难度，分层次改变练习条件，让每个层面的学生都能通过努力来达到教师提出的要求，让每个层面的学生都能克服困难，在这一过程中培养意志品质，在这一过程后体验成功。
　　新的体育思想还很多，但不论什么新的思想都不能取代体育的知识教学、技术技能教学，而应该用这些思想来指导我们的教学，更好的完成体育教学任务。让学生在欢快的课堂中去学习知识，学习技术，形成技能，在身体练习后体验成功，从而对体育产生情感，养成习惯，使其终生受益。达到增强学生体质的最终目的。