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摘 要：打造一个优秀的院级党建室是一个系统工程，涉及到理论与实践、教师党建与学生党建等多方面内容。只有系统分析、全面评估、综合考虑、整体布局才能达到预期的党建育人目标。院级党建室建设要从党建工作的措施入手，认真梳理学院党建工作特色，突出党建成效，使党建室成为展示学院党建工作的窗口，成为大学生思政教育和党建育人的重要载体。
关键词：高校；党的建设；学院党建室；大学生思想政治教育
学院党建室建设的重要性
1.学院党建室建设是学院党建工作的一次系统梳理
1958年9月19日，中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中明确规定： “一切学校应当受党委的领导”，“在一切教育行政机关和高等学校中， 应当实行学校党委领导下的校务委员会负责制。”明确规定了当时的领导体制是党委领导下的校务委员会负责制[1]。受历史等诸多因素影响，曾经一段时间，党的领导在高校并不受重视甚至有所削弱。但总的来说，高校党建已经长期存在并伴随学校发展一路前行。然而，在具体工作中，不难发现除每年一度的党建考核外，基层党委并未对学院的党建工作进行系统的梳理。即便五年一次的党建评估或是党代会通常也是将各年数据简单地罗列汇总，并未形成系统的思考。因而不能全面地展现基层党委党建工作的具体举措和所取得的成效，也不能起到重温历史、展望未来的基本目的。党建室建设需要对建院以来，特别是近年来党建工作进行一次系统、全方位的梳理。在这个过程中，将会发现工作的优点和不足，才能确定接下来的工作重点和努力方向，才能进一步推进学院党建工作向前迈进。
2.学院党建室是开展大学生思政教育的重要载体
高校学院党委的重要地位不言而喻，他们是校党委政策落实的执行人和第一责任人。基层党委的工作质量、成效决定了校党委的整体战斗力，事关学校发展目标的实现，事关大学生培养质量。从这个意义上来说，学院党委事关高校党建工作的全局性战略地位。正如前文所述，一个完善的学院党建室是对基层党建工作的系统梳理，必然涉及到大量学生党建工作。高校党建和大学生思政教育虽然不属于同一个范畴，前者属于党的建设，后者属于思政教育，但是党的建设包括思想、政治、作风、组织和制度建设等内容，其中思想建设居于首位。也就是说，高校党建涵盖了大学生思想政治教育方面[2]。因此，党建室建成后将成为学院开展大学生思政教育的重要载体。与此同时，党建室也是一次对学院发展历程的梳理。在依托党建室开展党建活动时，能对大学生有效开展一次爱校、爱院教育，对他们感受前辈的艰苦奋斗历程，发挥教育载体作用。
学院党建室建设几点思考
1.要处理的几个关系
一是党建和科研的关系。学院是高校教学、科研的基本单位，也是高校党建工作的基本单位。与教学、科研相比，党建工作难以在短时间内看到直接的经济效益和社会效益，且价值难以衡量。这就导致了高校长期以来存在着党建与教学、科研“一头冷、一头热”的现象，这可以从各种会议的出勤率得到直观反映，教学研讨会、课题申请会等出勤率要远远高于党的理论学习和研讨。我们要清醒地认识到，加强基层党组织建设并不是要削弱教学、科研在学院的基础性地位，而是要发挥党建在高校教学、科研过程中的指导性作用，保证其发展的方向，不断发挥教师党员在教学、科研中的先锋模范作用。因此，学院党建室的建设要通盘考虑教学、科研与党建工作之间的关系，要使它们成为学院发展中的经纬线，相互交融、相互促进，实现“你中有我、我中有你”，要在党建成果中看到教学、科研成果，要在教学、科研成果中体现党的领导作用。
二是教师党建和学生党建的关系。党建室建设要平衡教师党建和学生党建两者的关系。从工作对象来看，学院党建一般分为教师党建和学生党建两个部分。以中国石油大学（北京）地球科学学院为例，学院现有基层党支部47个，其中学生党支部42个，教工党支部5个。从党员数量上看，现有学生党员839人，教工党员86人。学生党员是学院党建工作的主体。从工作总量上看，学生党员的推荐、培养、教育、发展和转正贯穿每一学年，占据了党务工作者大部分精力。从支部活动上看，学生党支部活动的形式、参与度、频率要远远超过教工支部。但我们也要看到教工支部活动在影响力、号召力、社会动员力和学历水平等方面的优势。此外，很多学生支部特别在涉及党的理论讲授、专业知识讲解、社会实践等方面都需要教师党员的参与，且作用不可小觑。因此，在看到教工党建和学生党建两者差异性的同时，更应看到两者的共性，实现师生党员的教学相长，为教师党员教书育人搭建桥梁。
三是理论与实践的关系。从党建工作的表现形式来看，主要包括理论和实践两个部分。前者通常表现为枯燥的文字、高深的道理和严谨的逻辑，而后者则主要是丰富的活动，更易于吸引学生的眼球。这是否就意味着在党建室建设过程中可以重实践而轻理论？答案显然是否定的。实践表明，党的建设如果重实践、轻理论最终会导致学生缺少思辨思维，流于肤浅，不利于学生的最终发展。一方面，一个学院的党建工作需要热热闹闹的形式，更需要冷静思考，思考学院党建工作的精神实质和活动背后丰富的教育意义；另一方面，我们也要认识到党建对象的特殊性。他们已经是“95后”，习惯于快餐文化，有自成一体的思维方式和语言模式。他们对党的知识和理论知之甚少，理解也不深刻。灌输式和纯文字式的教育方式已难以达到党建工作的预期目标。因此，党建室的建设要考虑受众群体的特殊性，掌握好新媒体时代的信息传播形式，统筹兼顾理论与实践两个部分，使其有机统一、互相补充、交相呼应，用实践丰富理论，用理论提升指导实践。
2.要解决的几个问题
一是认知上的问题。认知问题是党建室建设要解决的首要问题。党建室的建设是一个系统工程。学院党委要统一认识，广泛征求意见，集中智慧定思路、定方向、定框架，发挥党委的领导地位和核心地位。系、中心、实验室要高度重视，将党建室建设纳入支部的重点工作，积极组织协调，最大限度征集提供高质量素材，避免重点关键资料的遗漏。师生党员要主动配合，珍惜机会，珍爱荣誉，将能够“上墙”作为一项政治任务，按时保质上报相关材料。办公室工作人员要发挥工作主动性和创造性，积极沟通，做好文字的起草、素材的分类整理、资料的归纳总结、先进事迹的修订和展板的排版等具体工作，确保各项工作的落实和质量。
关键词：高校；党的建设；学院党建室；大学生思想政治教育
学院党建室建设的重要性
1.学院党建室建设是学院党建工作的一次系统梳理
1958年9月19日，中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中明确规定： “一切学校应当受党委的领导”，“在一切教育行政机关和高等学校中， 应当实行学校党委领导下的校务委员会负责制。”明确规定了当时的领导体制是党委领导下的校务委员会负责制[1]。受历史等诸多因素影响，曾经一段时间，党的领导在高校并不受重视甚至有所削弱。但总的来说，高校党建已经长期存在并伴随学校发展一路前行。然而，在具体工作中，不难发现除每年一度的党建考核外，基层党委并未对学院的党建工作进行系统的梳理。即便五年一次的党建评估或是党代会通常也是将各年数据简单地罗列汇总，并未形成系统的思考。因而不能全面地展现基层党委党建工作的具体举措和所取得的成效，也不能起到重温历史、展望未来的基本目的。党建室建设需要对建院以来，特别是近年来党建工作进行一次系统、全方位的梳理。在这个过程中，将会发现工作的优点和不足，才能确定接下来的工作重点和努力方向，才能进一步推进学院党建工作向前迈进。
2.学院党建室是开展大学生思政教育的重要载体
高校学院党委的重要地位不言而喻，他们是校党委政策落实的执行人和第一责任人。基层党委的工作质量、成效决定了校党委的整体战斗力，事关学校发展目标的实现，事关大学生培养质量。从这个意义上来说，学院党委事关高校党建工作的全局性战略地位。正如前文所述，一个完善的学院党建室是对基层党建工作的系统梳理，必然涉及到大量学生党建工作。高校党建和大学生思政教育虽然不属于同一个范畴，前者属于党的建设，后者属于思政教育，但是党的建设包括思想、政治、作风、组织和制度建设等内容，其中思想建设居于首位。也就是说，高校党建涵盖了大学生思想政治教育方面[2]。因此，党建室建成后将成为学院开展大学生思政教育的重要载体。与此同时，党建室也是一次对学院发展历程的梳理。在依托党建室开展党建活动时，能对大学生有效开展一次爱校、爱院教育，对他们感受前辈的艰苦奋斗历程，发挥教育载体作用。
学院党建室建设几点思考
1.要处理的几个关系
一是党建和科研的关系。学院是高校教学、科研的基本单位，也是高校党建工作的基本单位。与教学、科研相比，党建工作难以在短时间内看到直接的经济效益和社会效益，且价值难以衡量。这就导致了高校长期以来存在着党建与教学、科研“一头冷、一头热”的现象，这可以从各种会议的出勤率得到直观反映，教学研讨会、课题申请会等出勤率要远远高于党的理论学习和研讨。我们要清醒地认识到，加强基层党组织建设并不是要削弱教学、科研在学院的基础性地位，而是要发挥党建在高校教学、科研过程中的指导性作用，保证其发展的方向，不断发挥教师党员在教学、科研中的先锋模范作用。因此，学院党建室的建设要通盘考虑教学、科研与党建工作之间的关系，要使它们成为学院发展中的经纬线，相互交融、相互促进，实现“你中有我、我中有你”，要在党建成果中看到教学、科研成果，要在教学、科研成果中体现党的领导作用。
二是教师党建和学生党建的关系。党建室建设要平衡教师党建和学生党建两者的关系。从工作对象来看，学院党建一般分为教师党建和学生党建两个部分。以中国石油大学（北京）地球科学学院为例，学院现有基层党支部47个，其中学生党支部42个，教工党支部5个。从党员数量上看，现有学生党员839人，教工党员86人。学生党员是学院党建工作的主体。从工作总量上看，学生党员的推荐、培养、教育、发展和转正贯穿每一学年，占据了党务工作者大部分精力。从支部活动上看，学生党支部活动的形式、参与度、频率要远远超过教工支部。但我们也要看到教工支部活动在影响力、号召力、社会动员力和学历水平等方面的优势。此外，很多学生支部特别在涉及党的理论讲授、专业知识讲解、社会实践等方面都需要教师党员的参与，且作用不可小觑。因此，在看到教工党建和学生党建两者差异性的同时，更应看到两者的共性，实现师生党员的教学相长，为教师党员教书育人搭建桥梁。
三是理论与实践的关系。从党建工作的表现形式来看，主要包括理论和实践两个部分。前者通常表现为枯燥的文字、高深的道理和严谨的逻辑，而后者则主要是丰富的活动，更易于吸引学生的眼球。这是否就意味着在党建室建设过程中可以重实践而轻理论？答案显然是否定的。实践表明，党的建设如果重实践、轻理论最终会导致学生缺少思辨思维，流于肤浅，不利于学生的最终发展。一方面，一个学院的党建工作需要热热闹闹的形式，更需要冷静思考，思考学院党建工作的精神实质和活动背后丰富的教育意义；另一方面，我们也要认识到党建对象的特殊性。他们已经是“95后”，习惯于快餐文化，有自成一体的思维方式和语言模式。他们对党的知识和理论知之甚少，理解也不深刻。灌输式和纯文字式的教育方式已难以达到党建工作的预期目标。因此，党建室的建设要考虑受众群体的特殊性，掌握好新媒体时代的信息传播形式，统筹兼顾理论与实践两个部分，使其有机统一、互相补充、交相呼应，用实践丰富理论，用理论提升指导实践。
2.要解决的几个问题
一是认知上的问题。认知问题是党建室建设要解决的首要问题。党建室的建设是一个系统工程。学院党委要统一认识，广泛征求意见，集中智慧定思路、定方向、定框架，发挥党委的领导地位和核心地位。系、中心、实验室要高度重视，将党建室建设纳入支部的重点工作，积极组织协调，最大限度征集提供高质量素材，避免重点关键资料的遗漏。师生党员要主动配合，珍惜机会，珍爱荣誉，将能够“上墙”作为一项政治任务，按时保质上报相关材料。办公室工作人员要发挥工作主动性和创造性，积极沟通，做好文字的起草、素材的分类整理、资料的归纳总结、先进事迹的修订和展板的排版等具体工作，确保各项工作的落实和质量。