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海南省旅游学校 海口 570000
【摘要】在语文教学活动中，单纯依靠语言的感染，课堂气氛很容易陷于沉闷。把音乐带进语文课堂，让音乐艺术的感染力在语文教学中发挥其独特魅力，从而达到音乐美文共赏的目的。从感受美的角度来说，语文和音乐也是共通的。它们是人类共同拥有的艺术。音乐具体运用在教学中有以下几个方面的作用：利用音乐营造教学气氛，激发学习兴趣；利用音乐进入故事情境，深化文章主题；利用音乐促进感悟课文，指导朗读。在语文课堂中恰当使用音乐，不仅能使语文教学收到良好的效果，而且对学生有着益智、扬善、求美和激励的作用。
【关键词】音乐 语文课堂 绽放魅力
Make music open its charm in Chinese class
Tian Xiuling
【Abstract】In Chinese teaching activity, just depending on the communication of language will make the class atmosphere immersed in a feeling of oppression. Bring music into Chinese class, make the inspiration of music art bring into its special charm into play in Chinese teaching and then achieve the purpose of appreciating both music and beautiful Chinese mutually. Speaking from the angle of feeling beauty, Chinese and music is applicable to both also. They both are one kind of art that the human own mutually. Music has some kinds of function if it is applied to teachers’ teaching like making use of it to create the teaching atmosphere and arouse students’ learning interest, to get into the story situation and deepen the subject of the article and to advance the comprehension of the text and guide students’ reading. Using music in Chinese class properly not only can make Chinese teaching get a good result but also have some functions like benefiting students’ wisdom, appraising the good, seeking for the beauty and inspiriting.
【Keywords】Music Chinese class Opening charm
在语文教学活动中，老师通常会采用多种趣味性教学提高学生们的兴趣。但在教学中我发现，单纯依靠语言的感染，课堂气氛很容易陷于沉闷。因此，在本学期的语文教学中，我尝试着把音乐带进语文课堂，让音乐艺术的感染力在语文教学中发挥其独特魅力，从而达到音乐美文共赏的目的，取得了意想不到的效果。
语文是门艺术；音乐也是一门艺术。语言是没有旋律的音乐；音乐是没有语言的旋律。从感受美的角度来说，语文和音乐也是共通的。他们是人类共同拥有的艺术。音乐具有强烈的艺术感染力，美的乐曲，无论是激昂澎湃的，还是低沉哀婉的，抑或是舒缓轻快的，它都能与人的心灵产生共鸣。自古以来就有“踏歌赋诗”之说，这说明音乐与语文是不可分的。所以在语文教学中使用音乐辅助教学，首先能渲染一种气氛，增强艺术感染力和表现力，使听者与之产生共鸣；再者，音乐动人的旋律、凝练的歌词，很容易为学生所接纳。音乐声中，学生插上想象的翅膀，浮想联翩，从而加深了对语文课文的理解。音乐具体运用在教学中有以下几个方面的作用：
1．利用音乐营造教学气氛，激发学习兴趣。运用音乐导入新课，能创设一种和谐轻松的课堂气氛，让学生乘着音乐插上想象的翅膀。比如在上史铁生的《我与地坛》。进入主题之前，我通过音乐导入，让学生欣赏歌曲《母亲》“你入学的新书包有人为你缝，你雨中的花折伞有人为你打，……”在深情的歌声中教师导入：关于母爱，古今中外有多少人在真情的为她唱着赞美的歌。史铁生的《我与地坛》是一篇回忆母亲的文章，它将再一次让我们感受到催人泪下的母爱。接下来是对课文内容的学习。课文写到了作者的母亲。作者由于身体的残疾，几乎失去了生活的勇气，他非常的痛苦。然而还有一个人比他还要痛苦，那就是作者的母亲。让学生感触颇深的是母亲内心痛苦，还要每天推我出去；当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去。体会到母亲不但要承受我的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。在学生的眼里，这位母亲是一位敢于承担苦难、坚强地生活的伟大的母亲。然而因为我的倔强，在母亲生前我没能回报她，没能体会她那默默地、深深地爱。学生也能感受到作者对母亲的歉疚之情。
在课文结束之前，和学生一起欣赏由满文军演唱的歌曲《懂你》：你静静地离去，一步一步孤单的背影。多想伴着你，告诉你我心里多么的爱你，花静静地绽放，在我忽然想你的夜里。多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹。一年一年风霜遮盖了笑颜。你寂寞的心有谁还能够体会。是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声。把爱全给了我，把世界给了我。从此不知你心中的苦与乐。多想靠近你告诉你其实我一直都懂你。多想告诉你，你的寂寞我的心痛在一起。
音乐在教室里回荡，那一句句歌词触动每个人的心。学生们的脸上也能清晰的展示出他们内心的激动和歉疚。甚至可以看到有人的眼睛里噙满了泪水。可以得知他们的心里此刻已经是心潮澎湃。也很想说点什么。于是我让同学们谈谈自己和母亲。有一个同学马上举手站起来，讲述了自己和母亲闹矛盾的一场经历，明知是自己的错，想给母亲道歉，但最终没说，所以现在觉得很是后悔。借着她的发言结合课文内容，我对课文进行了小结，告诉同学们，当你拥有的时候就好好珍惜吧，珍惜亲情，珍惜母爱。最后我们师生一起跟着音乐把《懂你》唱了一遍，整个课堂在激情与感动的气氛中结束了。从这堂课的学习，我们体会到音乐那巨大的煽情魅力。在音乐营造的气氛里，感受语言的魅力。
2．利用音乐进入故事情境，深化文章主题。文学就是语言化的音乐，音乐就是音符化的文学。所以在语文教学中，文学中的妙处可以借音乐的手段得到渲染，运用音乐创设故事情境。文学中的意境可以在音乐中得到升华，让学生在音乐中感受作品更深的思想寓意。
比如在讲授《感悟珍珠港》一课时，先让同学们在课前观看了珍珠港的影片，在课堂讲授时，我先放了《珍珠港》一片的中文主题曲，“汪洋之中谁来守护你寂寞的帆，晴空之下谁来垂怜你眼里无声的呐喊”。在歌声中导入课文，让同学们在一开始就进入一种戰争给人类带来的伤害，人们在朗朗晴空下因战争而罹难而无助的一种悲愤的情感中。在这种情感中去学习课文，同学们就更容易理解作者在文中所表达的情感及所要体现的主题：人类不要战争，维护世界和平。为了让同学们感受世界就是一个大家庭，我们需要一个爱的世界，我和同学们一起唱起了《让世界充满爱》：轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉你不再孤单……我们同欢乐，我们共忍受，我们珍存同一样的爱。在充满深情的歌声中，同学们感受到了爱与和平是这个世界共同的主题，更深的领悟了作者写作的目的。如在上《林黛玉进贾府》时，在宝黛初会时，让学生听一遍《枉凝眉》，在凄怨哀婉中能让学生更好地理解林黛玉的性格和处境，理解宝黛二人的爱情，也更能深入地分析他们的悲剧情感。又如学习《假如给我三天光明》时，可以听贝多芬的《命运》这首曲子，高亢激昂的乐曲可以使学生加深对生命的敬畏和理解，从而去体会作者与命运抗争，在逆境中保持乐观心态的可敬可佩之处。
在音乐中带领学生走进课文情境，可以让学生展开想象的翅膀，进入到故事情境中去，从而更好的去理解领悟文章的主题。
3．利用音乐促进感悟课文，指导朗读。感悟、朗读是语文教学的重要任务。在指导学生感悟以及有感情朗读这方面，音乐有一定的作用。音乐有着优美的旋律，又有着美好的意境。音乐的节奏、曲调能为感悟的主体——学生营造氛围，提供契机，使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，调动学生的知识、生活积累，让学生在自身和文字之间架起一座桥梁，可以让他们和作者的情感产生共鸣。之后配上音乐朗读，让学生在文与乐的海洋中畅游，这时，他们朗读的语速、语调会相应的和音乐保持一致，达到理想的效果。
比如在学习《再别康桥》一课时，我让同学们感受几种不同的音乐，有清新淡雅的，有温柔缠绵的，有深情幽思的，有感伤眷恋的，还有自由欢快的。我让同学们选其中的一种作为朗读诗歌的配乐。有的同学选了自由欢快的音乐，音乐响起，学生读出来的语调就很类似于说唱、很滑稽，也让所有的人都笑了。而相对来说选择深情忧思和感伤眷恋的同学较多，他们更容易读出诗歌的感觉，自己也沉浸在诗的意蕴中。通过这样一个极富对比效果的音乐，让大家很容易理解到《再别康桥》所代表的是深情幽思、感伤眷恋这样的感情。这种实际的体验比老师的一味言说更具效果。这样的配乐环节除了充分发挥了学生的积极主动性，给了他们一个自我创作的机会，而且也让他们对《再别康桥》有了更深的认识，利于学习。整个课堂气氛显得既活泼开放，又幽雅凝合。启迪达成智慧的碰撞，通过对诗歌的配乐实践，也使学生更好的体会到诗歌的音节和节奏的和谐，体现了诗歌的音乐美。
再比如在上《琵琶行》一课时，为了让同学们更好的理解诗中所描写的琵琶女所弹的琵琶曲，我放了琵琶曲《十面埋伏》，一是为了让同学们通过欣赏琵琶曲而了解琵琶曲，还有就是为了从琵琶曲中去了解什么是“大槽切切如急雨，小朝切切如私语”，了解什么是“大珠小珠落玉盘”。从而更好的理解课文，感悟作者的思想感情。
语言本身是美的，如何让它的美更充分的表现出来，映射到学生心里，变成他们自身的生活、生命体验，我认为，在语文课堂中恰当的使用灵魂的语言——音乐，让音乐的魅力在语文课堂中绽放，从不同侧面表现美的本质和作用，用音乐带领学生去学习、去感悟、去朗读。黑格尔曾经说过：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，……”音乐的美感、文学美感与情感教育的高度融合，有利于提高学生的艺术修养。教师的本职是教书育人，那么在育人这方面最重要的当属情感教育、审美观的培养以及艺术感受力的提高。用音樂服务于语文教学，融合于语文教学，那么我们的语文课堂将会更加生动，更加迷人！
实践证明，在语文课堂中恰当的使用音乐，不仅能使语文教学收到良好的效果，而且对学生有着益智、扬善、求美和激励的作用。但在使用的过程中。我们要因文而异，切合实际，绝不能生搬硬套，否则只会适得其反。
【摘要】在语文教学活动中，单纯依靠语言的感染，课堂气氛很容易陷于沉闷。把音乐带进语文课堂，让音乐艺术的感染力在语文教学中发挥其独特魅力，从而达到音乐美文共赏的目的。从感受美的角度来说，语文和音乐也是共通的。它们是人类共同拥有的艺术。音乐具体运用在教学中有以下几个方面的作用：利用音乐营造教学气氛，激发学习兴趣；利用音乐进入故事情境，深化文章主题；利用音乐促进感悟课文，指导朗读。在语文课堂中恰当使用音乐，不仅能使语文教学收到良好的效果，而且对学生有着益智、扬善、求美和激励的作用。
【关键词】音乐 语文课堂 绽放魅力
Make music open its charm in Chinese class
Tian Xiuling
【Abstract】In Chinese teaching activity, just depending on the communication of language will make the class atmosphere immersed in a feeling of oppression. Bring music into Chinese class, make the inspiration of music art bring into its special charm into play in Chinese teaching and then achieve the purpose of appreciating both music and beautiful Chinese mutually. Speaking from the angle of feeling beauty, Chinese and music is applicable to both also. They both are one kind of art that the human own mutually. Music has some kinds of function if it is applied to teachers’ teaching like making use of it to create the teaching atmosphere and arouse students’ learning interest, to get into the story situation and deepen the subject of the article and to advance the comprehension of the text and guide students’ reading. Using music in Chinese class properly not only can make Chinese teaching get a good result but also have some functions like benefiting students’ wisdom, appraising the good, seeking for the beauty and inspiriting.
【Keywords】Music Chinese class Opening charm
在语文教学活动中，老师通常会采用多种趣味性教学提高学生们的兴趣。但在教学中我发现，单纯依靠语言的感染，课堂气氛很容易陷于沉闷。因此，在本学期的语文教学中，我尝试着把音乐带进语文课堂，让音乐艺术的感染力在语文教学中发挥其独特魅力，从而达到音乐美文共赏的目的，取得了意想不到的效果。
语文是门艺术；音乐也是一门艺术。语言是没有旋律的音乐；音乐是没有语言的旋律。从感受美的角度来说，语文和音乐也是共通的。他们是人类共同拥有的艺术。音乐具有强烈的艺术感染力，美的乐曲，无论是激昂澎湃的，还是低沉哀婉的，抑或是舒缓轻快的，它都能与人的心灵产生共鸣。自古以来就有“踏歌赋诗”之说，这说明音乐与语文是不可分的。所以在语文教学中使用音乐辅助教学，首先能渲染一种气氛，增强艺术感染力和表现力，使听者与之产生共鸣；再者，音乐动人的旋律、凝练的歌词，很容易为学生所接纳。音乐声中，学生插上想象的翅膀，浮想联翩，从而加深了对语文课文的理解。音乐具体运用在教学中有以下几个方面的作用：
1．利用音乐营造教学气氛，激发学习兴趣。运用音乐导入新课，能创设一种和谐轻松的课堂气氛，让学生乘着音乐插上想象的翅膀。比如在上史铁生的《我与地坛》。进入主题之前，我通过音乐导入，让学生欣赏歌曲《母亲》“你入学的新书包有人为你缝，你雨中的花折伞有人为你打，……”在深情的歌声中教师导入：关于母爱，古今中外有多少人在真情的为她唱着赞美的歌。史铁生的《我与地坛》是一篇回忆母亲的文章，它将再一次让我们感受到催人泪下的母爱。接下来是对课文内容的学习。课文写到了作者的母亲。作者由于身体的残疾，几乎失去了生活的勇气，他非常的痛苦。然而还有一个人比他还要痛苦，那就是作者的母亲。让学生感触颇深的是母亲内心痛苦，还要每天推我出去；当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去。体会到母亲不但要承受我的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。在学生的眼里，这位母亲是一位敢于承担苦难、坚强地生活的伟大的母亲。然而因为我的倔强，在母亲生前我没能回报她，没能体会她那默默地、深深地爱。学生也能感受到作者对母亲的歉疚之情。
在课文结束之前，和学生一起欣赏由满文军演唱的歌曲《懂你》：你静静地离去，一步一步孤单的背影。多想伴着你，告诉你我心里多么的爱你，花静静地绽放，在我忽然想你的夜里。多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹。一年一年风霜遮盖了笑颜。你寂寞的心有谁还能够体会。是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声。把爱全给了我，把世界给了我。从此不知你心中的苦与乐。多想靠近你告诉你其实我一直都懂你。多想告诉你，你的寂寞我的心痛在一起。
音乐在教室里回荡，那一句句歌词触动每个人的心。学生们的脸上也能清晰的展示出他们内心的激动和歉疚。甚至可以看到有人的眼睛里噙满了泪水。可以得知他们的心里此刻已经是心潮澎湃。也很想说点什么。于是我让同学们谈谈自己和母亲。有一个同学马上举手站起来，讲述了自己和母亲闹矛盾的一场经历，明知是自己的错，想给母亲道歉，但最终没说，所以现在觉得很是后悔。借着她的发言结合课文内容，我对课文进行了小结，告诉同学们，当你拥有的时候就好好珍惜吧，珍惜亲情，珍惜母爱。最后我们师生一起跟着音乐把《懂你》唱了一遍，整个课堂在激情与感动的气氛中结束了。从这堂课的学习，我们体会到音乐那巨大的煽情魅力。在音乐营造的气氛里，感受语言的魅力。
2．利用音乐进入故事情境，深化文章主题。文学就是语言化的音乐，音乐就是音符化的文学。所以在语文教学中，文学中的妙处可以借音乐的手段得到渲染，运用音乐创设故事情境。文学中的意境可以在音乐中得到升华，让学生在音乐中感受作品更深的思想寓意。
比如在讲授《感悟珍珠港》一课时，先让同学们在课前观看了珍珠港的影片，在课堂讲授时，我先放了《珍珠港》一片的中文主题曲，“汪洋之中谁来守护你寂寞的帆，晴空之下谁来垂怜你眼里无声的呐喊”。在歌声中导入课文，让同学们在一开始就进入一种戰争给人类带来的伤害，人们在朗朗晴空下因战争而罹难而无助的一种悲愤的情感中。在这种情感中去学习课文，同学们就更容易理解作者在文中所表达的情感及所要体现的主题：人类不要战争，维护世界和平。为了让同学们感受世界就是一个大家庭，我们需要一个爱的世界，我和同学们一起唱起了《让世界充满爱》：轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉你不再孤单……我们同欢乐，我们共忍受，我们珍存同一样的爱。在充满深情的歌声中，同学们感受到了爱与和平是这个世界共同的主题，更深的领悟了作者写作的目的。如在上《林黛玉进贾府》时，在宝黛初会时，让学生听一遍《枉凝眉》，在凄怨哀婉中能让学生更好地理解林黛玉的性格和处境，理解宝黛二人的爱情，也更能深入地分析他们的悲剧情感。又如学习《假如给我三天光明》时，可以听贝多芬的《命运》这首曲子，高亢激昂的乐曲可以使学生加深对生命的敬畏和理解，从而去体会作者与命运抗争，在逆境中保持乐观心态的可敬可佩之处。
在音乐中带领学生走进课文情境，可以让学生展开想象的翅膀，进入到故事情境中去，从而更好的去理解领悟文章的主题。
3．利用音乐促进感悟课文，指导朗读。感悟、朗读是语文教学的重要任务。在指导学生感悟以及有感情朗读这方面，音乐有一定的作用。音乐有着优美的旋律，又有着美好的意境。音乐的节奏、曲调能为感悟的主体——学生营造氛围，提供契机，使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，调动学生的知识、生活积累，让学生在自身和文字之间架起一座桥梁，可以让他们和作者的情感产生共鸣。之后配上音乐朗读，让学生在文与乐的海洋中畅游，这时，他们朗读的语速、语调会相应的和音乐保持一致，达到理想的效果。
比如在学习《再别康桥》一课时，我让同学们感受几种不同的音乐，有清新淡雅的，有温柔缠绵的，有深情幽思的，有感伤眷恋的，还有自由欢快的。我让同学们选其中的一种作为朗读诗歌的配乐。有的同学选了自由欢快的音乐，音乐响起，学生读出来的语调就很类似于说唱、很滑稽，也让所有的人都笑了。而相对来说选择深情忧思和感伤眷恋的同学较多，他们更容易读出诗歌的感觉，自己也沉浸在诗的意蕴中。通过这样一个极富对比效果的音乐，让大家很容易理解到《再别康桥》所代表的是深情幽思、感伤眷恋这样的感情。这种实际的体验比老师的一味言说更具效果。这样的配乐环节除了充分发挥了学生的积极主动性，给了他们一个自我创作的机会，而且也让他们对《再别康桥》有了更深的认识，利于学习。整个课堂气氛显得既活泼开放，又幽雅凝合。启迪达成智慧的碰撞，通过对诗歌的配乐实践，也使学生更好的体会到诗歌的音节和节奏的和谐，体现了诗歌的音乐美。
再比如在上《琵琶行》一课时，为了让同学们更好的理解诗中所描写的琵琶女所弹的琵琶曲，我放了琵琶曲《十面埋伏》，一是为了让同学们通过欣赏琵琶曲而了解琵琶曲，还有就是为了从琵琶曲中去了解什么是“大槽切切如急雨，小朝切切如私语”，了解什么是“大珠小珠落玉盘”。从而更好的理解课文，感悟作者的思想感情。
语言本身是美的，如何让它的美更充分的表现出来，映射到学生心里，变成他们自身的生活、生命体验，我认为，在语文课堂中恰当的使用灵魂的语言——音乐，让音乐的魅力在语文课堂中绽放，从不同侧面表现美的本质和作用，用音乐带领学生去学习、去感悟、去朗读。黑格尔曾经说过：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，……”音乐的美感、文学美感与情感教育的高度融合，有利于提高学生的艺术修养。教师的本职是教书育人，那么在育人这方面最重要的当属情感教育、审美观的培养以及艺术感受力的提高。用音樂服务于语文教学，融合于语文教学，那么我们的语文课堂将会更加生动，更加迷人！
实践证明，在语文课堂中恰当的使用音乐，不仅能使语文教学收到良好的效果，而且对学生有着益智、扬善、求美和激励的作用。但在使用的过程中。我们要因文而异，切合实际，绝不能生搬硬套，否则只会适得其反。