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摘要：随着我国文化产业建设力度的不断增强，我国广播电视事业迎来了新的发展机遇。由于我国具有特殊的国情，使得广播电视事业不仅仅具有娱乐的功能，还肩负着教育的责任，这就需要保障广播电视节目的质量，不断的培养广播电视编导的创新思维，以此，推动我国广播电视事业的发展。
关键词：培养；广播电视编导；创新思维
加强广播电视事业的建设力度，符合我国建设文化强国的目标。广播电视节目的多样性，极大的丰富了我国人们的精神生活，推动了我国文化建设的发展，因此要想更大限度的发挥广播电视节目寓教于乐的功能，就要从培养广播电视编导的创新思维做起，让节目在扎根群众的基础上，不断提升教育质量。
一、影响广播电视编导创新思维的因素
（一）大学教育的理论化
众所周知，从事广播电视事业的人员不仅要有扎实的基础知识，还要专业的技术能力，近几年来，我国很多的高校都设置了广播电视编导这一专业，每年招收的人数也不断增多。这暗示着我国广播电视事业的发展前景一片大好。但是在实际编导人才的培养中，大部分的学校只关注对学生知识理论的培养，忽略了广播电视编导专业实践操作的重要性，因此，在很大程度上造成编导专业的学生只会“纸上谈兵”。理论基础知识过强在一定程度上一致了编导学生在节目制作过程中创新思维的发挥，使得节目的形式过于流程化，节目的质量也不能得到很好的提升[1]。
（二）基础设施的落后性
广播电视编导作为一门新兴专业，编导专业的学习需要学生熟练的掌握不同型号的单反以及摄像机的使用方法，对设备的要求非常高。此外，编导专业的学习还需要学校具有相对完备的演播室以及灯光照明工具，这些都需要耗费大量的资金。虽然具有广阔的发展前景，但是由于发展时间短，再加上学校的重视程度不高，很多高校的广播电视编导专业的基础设施相对落后，学生缺乏对基础设施的了解，就会大大制约编导学生创新能力的发展。
（三）实践机会的缺乏
我国广播电视事业面临的一个严重问题，就是学习编导专业的学生不从事编导行业的工作，从事编导事业的人员大多不是科班院校毕业。这是因为在校过程中，编导专业的学生缺乏实际锻炼的机会，对节目制作流程和电视台的工作模式缺乏了解，导致毕业后进入电视台工作中，发现理想与现实的差距过大，从而放弃这份工作，这也会严重阻碍编导的创新思维的发展。
二、如何培养广播电视编导的创新思维
（一）加强对编导创新思维的培养
对编导进行创新思维的培养的一个漫长而复杂的过程，需要有经验的广播电视事业从业人员具有发现人才的能力，为电视台招收进来一批具有发展潜力的编导，在此基础上，激发编导的创新思维和创新意识。经验丰富的广播电视事业人员可以给新招进来的编导播放国外的一些奇思妙想的电视和广播节目，以此作为素材激发编导的创造思维。然后要在电视台内部不定期的举办一些训练活动，改变编导学生在大学生活中养成的定性思维，摆脱传统思维的限制和束缚，在具体的训练过程中重点培养编导的发散性思维，积极表扬具有立体思维的编导[2]。
（二）引导编导体会“艺术来源于生活”的真正含义
“艺术来源于生活”，但是在大学的温室环境下，有多少编导学生愿意走出学校，体验生活。编导学生缺乏对生活的体验，不能清晰了解现代社会的现象和时代风貌，很难创造出群众喜爱的广播电视节目。因此，要想培养广播电视编导的创新思维，就要让编导深入生活，体验生活、感悟生活，在此基础上，让编导对事物有一个全面的整体认识，积极引导编导的逆向思维，以便在具体的创作活动中得到全新的体验，实现对编导的创新能力的建设和培养。
（三）加强编导专业的基础设施建设
设立广播电视编导的高校要重视对编导人才的培养，从基础设施上给予一定的支持，这样学生在学校过程中就不局限对书本的学习，也能今早的对从事的行业有一个较为清楚的了解。高校加强编导专业的基础设施的建设，能够开阔学生的眼界，提高编导学生的动手能力，以此来激发学生的创新思维。
（四）创新管理机制
对广播电视编导的创新能力的培养和激发，不仅仅是对编导自身能力的提升，还要为编导提供良好的外部环境，在完善奖惩机制和评价制度的基础上，创新对编导的管理机制。随着自媒体时代的到来。人民群众不仅仅是信息的接受者，还是信息的发布者和管理者，在网络时代的发展下，创新性管理机制的建立可以实现编导与群众之间的交流和沟通，能够促进编导了解人们的想法，从而创造出符合人们需求的广播电视节目[3]。
三、结论
编导是创作优秀节目的主体，培养广播电视编导的创新思维适应了我国当前文化建设的需求，能够保障广播节目的质量，提升广播电视节目的创作水平。培养广播电视编导的创新思维和创新能力，也是推动我国广播电视行业快速发展的有效途径。
参考文献：
[1]张晓文.试论如何培养广播电视编导创新思维[J].传播与版权，2014，08：76+78.
[2]申宇.廣播电视编导的创新思维能力分析[J].新闻研究导刊，2015，05：111-112.
[3]马永超.试论如何培养广播电视编导的创新思维[J].新闻研究导刊，2016，07：140.
关键词：培养；广播电视编导；创新思维
加强广播电视事业的建设力度，符合我国建设文化强国的目标。广播电视节目的多样性，极大的丰富了我国人们的精神生活，推动了我国文化建设的发展，因此要想更大限度的发挥广播电视节目寓教于乐的功能，就要从培养广播电视编导的创新思维做起，让节目在扎根群众的基础上，不断提升教育质量。
一、影响广播电视编导创新思维的因素
（一）大学教育的理论化
众所周知，从事广播电视事业的人员不仅要有扎实的基础知识，还要专业的技术能力，近几年来，我国很多的高校都设置了广播电视编导这一专业，每年招收的人数也不断增多。这暗示着我国广播电视事业的发展前景一片大好。但是在实际编导人才的培养中，大部分的学校只关注对学生知识理论的培养，忽略了广播电视编导专业实践操作的重要性，因此，在很大程度上造成编导专业的学生只会“纸上谈兵”。理论基础知识过强在一定程度上一致了编导学生在节目制作过程中创新思维的发挥，使得节目的形式过于流程化，节目的质量也不能得到很好的提升[1]。
（二）基础设施的落后性
广播电视编导作为一门新兴专业，编导专业的学习需要学生熟练的掌握不同型号的单反以及摄像机的使用方法，对设备的要求非常高。此外，编导专业的学习还需要学校具有相对完备的演播室以及灯光照明工具，这些都需要耗费大量的资金。虽然具有广阔的发展前景，但是由于发展时间短，再加上学校的重视程度不高，很多高校的广播电视编导专业的基础设施相对落后，学生缺乏对基础设施的了解，就会大大制约编导学生创新能力的发展。
（三）实践机会的缺乏
我国广播电视事业面临的一个严重问题，就是学习编导专业的学生不从事编导行业的工作，从事编导事业的人员大多不是科班院校毕业。这是因为在校过程中，编导专业的学生缺乏实际锻炼的机会，对节目制作流程和电视台的工作模式缺乏了解，导致毕业后进入电视台工作中，发现理想与现实的差距过大，从而放弃这份工作，这也会严重阻碍编导的创新思维的发展。
二、如何培养广播电视编导的创新思维
（一）加强对编导创新思维的培养
对编导进行创新思维的培养的一个漫长而复杂的过程，需要有经验的广播电视事业从业人员具有发现人才的能力，为电视台招收进来一批具有发展潜力的编导，在此基础上，激发编导的创新思维和创新意识。经验丰富的广播电视事业人员可以给新招进来的编导播放国外的一些奇思妙想的电视和广播节目，以此作为素材激发编导的创造思维。然后要在电视台内部不定期的举办一些训练活动，改变编导学生在大学生活中养成的定性思维，摆脱传统思维的限制和束缚，在具体的训练过程中重点培养编导的发散性思维，积极表扬具有立体思维的编导[2]。
（二）引导编导体会“艺术来源于生活”的真正含义
“艺术来源于生活”，但是在大学的温室环境下，有多少编导学生愿意走出学校，体验生活。编导学生缺乏对生活的体验，不能清晰了解现代社会的现象和时代风貌，很难创造出群众喜爱的广播电视节目。因此，要想培养广播电视编导的创新思维，就要让编导深入生活，体验生活、感悟生活，在此基础上，让编导对事物有一个全面的整体认识，积极引导编导的逆向思维，以便在具体的创作活动中得到全新的体验，实现对编导的创新能力的建设和培养。
（三）加强编导专业的基础设施建设
设立广播电视编导的高校要重视对编导人才的培养，从基础设施上给予一定的支持，这样学生在学校过程中就不局限对书本的学习，也能今早的对从事的行业有一个较为清楚的了解。高校加强编导专业的基础设施的建设，能够开阔学生的眼界，提高编导学生的动手能力，以此来激发学生的创新思维。
（四）创新管理机制
对广播电视编导的创新能力的培养和激发，不仅仅是对编导自身能力的提升，还要为编导提供良好的外部环境，在完善奖惩机制和评价制度的基础上，创新对编导的管理机制。随着自媒体时代的到来。人民群众不仅仅是信息的接受者，还是信息的发布者和管理者，在网络时代的发展下，创新性管理机制的建立可以实现编导与群众之间的交流和沟通，能够促进编导了解人们的想法，从而创造出符合人们需求的广播电视节目[3]。
三、结论
编导是创作优秀节目的主体，培养广播电视编导的创新思维适应了我国当前文化建设的需求，能够保障广播节目的质量，提升广播电视节目的创作水平。培养广播电视编导的创新思维和创新能力，也是推动我国广播电视行业快速发展的有效途径。
参考文献：
[1]张晓文.试论如何培养广播电视编导创新思维[J].传播与版权，2014，08：76+78.
[2]申宇.廣播电视编导的创新思维能力分析[J].新闻研究导刊，2015，05：111-112.
[3]马永超.试论如何培养广播电视编导的创新思维[J].新闻研究导刊，2016，07：140.