地诺孕素类似物的合成及其抑制黄体细胞的生物活性

来源 :生殖与避孕 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cdy516
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过对地诺孕素进行结构改造,获得活性更高、副作用更小的抗生育甾体化合物。方法:以合成米非司酮的中间体3-(1’,3’-二氧戊环)-5(10),9(11)-雌甾二烯-17-酮为原料,合成7个含N或S基团的地诺孕素类似物,并进行体外黄体细胞抑制活性的生物试验。结果:体外生物活性试验结果显示,其中2个化合物的体外抑制黄体细胞生物活性高于地诺孕素。结论:地诺孕素的分子结构经改造后仍具有优良的体外生物活性,提示有可能从这一类结构特征的化合物中得到比地诺孕素活性更高的甾体避孕药,值得进一步研究。 OBJECTIVE: To obtain anti-fertility steroid compounds with higher activity and fewer side effects by structural modification of dienogestrel. Methods: The synthesis of mifepristone intermediates 3- (1 ’, 3’-dioxolan) -5 (10), 9 (11) -estradiol-17- Adenorbine analogs containing N or S groups and a biological assay of in vitro luteal cell inhibitory activity. Results: In vitro biological activity test results showed that two of the compounds in vitro inhibited the luteal cell biological activity than dronedin. CONCLUSION: The molecular structure of dienogestrel still has excellent biological activity after in vitro modification, suggesting that it is possible to obtain steroid contraceptives with higher activity than that of dienogestrel from the compounds with structural features of this class, which deserves further study .
其他文献
优秀的彩色输出设备HPDesignJet750C/755CM北京长地公司余平近几年来,计算机硬件软件和性能不断提高,促使计算机图形图象技术迅速进入地图编绘、地理信息系统(GIS)、广告制作、建筑设计等各种应用领域,各种
继电视剧《北京人在纽约》以后,曾桂林的又一部作品《绿卡》又将由刚刚成立的北京市电视节目供片中心投拍,并特邀曾桂林担任制片人。 《绿卡》以一个北京姑娘到美国以后千方
轰轰烈烈的Comdex’96结束后,11月下旬我应邀来到硅谷的SUN公司进行访问。这是我第三次访问SUN,却是我第一次访问SunSoft。当然了,几年前还没有SunSoft公司呢。加里福尼亚的
49徐松{V曰Q门入l户夕 做演员真好·司以真真切切地变若过子活上几辈子,生绘死死地穿越几个他妃,在创作中享受多种多样的人生经历体味许多人的爱乖恨,悲和怨,别和离最诱人的
又是一年“金鸡”唱晓,“百花”争妍,相会在春城。 还在北京机场,就能感受到过节的气氛:影界同仁,群贤毕至,少长咸集,或拥抱,或握手,或数日数月不见便如隔三秋,知心的话儿说
“阳光行政”就是将行政权力分配、使用和运行置于社会监督之下,行政权力行使到哪里,社会监督就延伸到哪里,以保证行政行为合法、公正、透明、高效。从现代行政管理发展趋势看,公
由北京师范大学外文学院与北京外国语大学中国外语教育研究中心联合主办的“第二届全国外语教师教育与发展学术研讨会”于2007年9月22日至23日在北京师范大学顺利召开。本次
Netscape总裁Jim Barksdale在Comdex′96的演讲台上,向全球描述了1997年的Internet。把他的话总结起来只有一句:Netscape将解决所有的问题。“我们已经进入了Internet发展的
美国有“装在车轮上的国家”的美誉。在好莱坞,汽车和星级人物更有不解之缘。甚至有专门报道明星拥有汽车款式的杂志。汽车的首要功能成为代表好莱坞人士身份的象征。汽车的
情境1:学生太差了!这道题我已经讲过很多遍了,但还有学生不会。(这是很多一线教师的抱怨)情境2:老师,你一讲我就会,但是我自己做题的时候,就找不到解题的思路。怎样才能知道