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【摘要】中职教育阶段，学生学习的自觉性和主动性不足，热情和动机不高。对此，教师在教育工作中既要注重知识的渗透，更要重视对学生兴趣的培养。只有这种教学方式，才能让学生迸发热情、重燃学习斗志，建立主动学习的意识。
【关键词】中职 英语 信息化 高效
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0115-02
在当前互联网和多媒体教学资源和平台的高速发展之下，信息化教学手段中的资源呈现方式多样、灵活且交互性强的特点恰好迎合了部分学生的学习需求，灵动的教学方式更有助于培养学生的学习兴趣、增进学生学习的主动性。对此，本文就中职教育工作中，信息化助力高效课堂的构建措施展开了论述，总结了几点教学经验和措施。
一、挖掘教学资源，充实课堂教学
教学资源是影响学生学习兴趣和学习效率的重要因素，教学资源的丰富性往往能够吸引学生的无意注意，让学生在无意识之间将自己的眼球锁定在学习内容中，学生不再需要意志力的维持便可以主动投入到学习中来，学习效率必然得以有效提升。对此，教师可以通过信息化教学资源挖掘的方式建立高效课堂。例如，在《How much is it？》这一部分内容的教学中，为了帮助学生及时回顾所学的单词，教师便可以通过图片教学资源呈现的方式帮助学生及时巩固，教师呈现与本单元教学内容相关的主题图片，包括shirt、skirt、pants、shorts、sweater、socks、shoes等，针对学习基础和学习能力差异较大的中职学生进行进一步的单词巩固。在此基础上，教师在课堂中构建教学情境，通过微课视频或者动画的形式，将人们在购买衣物时的交流场景模拟呈现出来，将此作为引导学生对话的教学资源，引导学生在课堂中应用“How much is this short？/It is 25 dollars.”等对话进行演绎。在学生的对话过程中，可以是针对毛衣的、可以是针对裙子的，在丰富的图片、视频、动画等资源的引导中，教师逐步强化学生的应用意识，让学生在对话中逐步提升自己的交流和沟通能力，让学生在英语对话的应用中，逐步提升自己的口语水平。
二、构建竞争氛围，增强学习热情
由于中职学生的学习热情在义务教育阶段便已消耗殆尽，中职教育阶段教师需要着力重新构建丰富浓厚的教学氛围，才能让学生重燃学习热情，增强学生的学习动机。对此，教师可以通过信息化课堂的构建营造出适度紧张的学习氛围，让学生在竞争中感知学习的乐趣，在适度紧张感的氛围中释放活力。例如，在《Can I take your order？》这一部分内容的单词教学部分中，为了增强学生的单词识记效率，教师便可以将本单元的单词添加到多媒体教学资源中，将之放置在幻灯片屏幕的最顶端，然后以一定的速度使之下落。在下落的过程中，引导学生进行抢答，针对不同的单词说出其对应含义，也可以将单词的含义放在屏幕中，引导学生说出其对应的英语单词。在这种教学模式中，学生在高度紧张的氛围之下，开始活跃地参与课堂活动，学生们的活力尽显、热情膨胀。此时，良好氛围之下，学生开始更加投入于学习活动中。此外，教师也可以在信息化教学手段的应用中，组织学生开展竞赛活动，给学生提供“Chinese restaurant”/“fast food restaurant”/“Japanese restaurant”/“Western restaurant”等不同的场景，引导学生在不同的场景模式中点不同的食物。在此活动中，当学生能点餐准确并且对话流利时，教师便可以为该小组集体加分，每个小组所获得的分数将会以计分制的方式累计，最终由分值最高的小组获得最佳小组，并由教师颁发奖励和荣誉。在这紧张竞争氛围中，学生的热情迸发、学习活力释放、课堂参与热情高涨。
三、开放学习空间，增强交互频率
在课堂教學中，留白是一种艺术。教师留下适度的教学空白，让学生有更多的空间和机会发挥，才能凸显学生的主体性、释放学生的活力和热情。在信息化助力课堂教学的前提下，教师所开展的教学活动将会更加灵活。对此，教师在教学中便可以开放学习空间，应用新西化教学手段释放学生的学习活力。例如，在《How can I get nearest bank？》这一单元内容的教学中，教师便可以引导学生自主绘制地图，将之投放到屏幕中，向他人讲解由出发点到目的地的路径，从而增强学生的语言能力，更在教学留白中让学生的发挥空间更足，在信息化资源助力下，提升学生的学习热情。
总结
信息化资源丰富和信息化教学平台的构建，为当前的中职教学带来了诸多便捷，高效课堂依托信息化教学资源得以构建。对此，教师可以挖掘信息化教学平台和教学资源的优势，通过挖掘教学资源、构建竞争环境和开放学习空间等措施教学，以助力高效课堂的构建。
参考文献：
[1]吴亚文.信息化背景下中职英语教学的策略[J].西部素质教育，2019（12）：223-224.
【关键词】中职 英语 信息化 高效
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0115-02
在当前互联网和多媒体教学资源和平台的高速发展之下，信息化教学手段中的资源呈现方式多样、灵活且交互性强的特点恰好迎合了部分学生的学习需求，灵动的教学方式更有助于培养学生的学习兴趣、增进学生学习的主动性。对此，本文就中职教育工作中，信息化助力高效课堂的构建措施展开了论述，总结了几点教学经验和措施。
一、挖掘教学资源，充实课堂教学
教学资源是影响学生学习兴趣和学习效率的重要因素，教学资源的丰富性往往能够吸引学生的无意注意，让学生在无意识之间将自己的眼球锁定在学习内容中，学生不再需要意志力的维持便可以主动投入到学习中来，学习效率必然得以有效提升。对此，教师可以通过信息化教学资源挖掘的方式建立高效课堂。例如，在《How much is it？》这一部分内容的教学中，为了帮助学生及时回顾所学的单词，教师便可以通过图片教学资源呈现的方式帮助学生及时巩固，教师呈现与本单元教学内容相关的主题图片，包括shirt、skirt、pants、shorts、sweater、socks、shoes等，针对学习基础和学习能力差异较大的中职学生进行进一步的单词巩固。在此基础上，教师在课堂中构建教学情境，通过微课视频或者动画的形式，将人们在购买衣物时的交流场景模拟呈现出来，将此作为引导学生对话的教学资源，引导学生在课堂中应用“How much is this short？/It is 25 dollars.”等对话进行演绎。在学生的对话过程中，可以是针对毛衣的、可以是针对裙子的，在丰富的图片、视频、动画等资源的引导中，教师逐步强化学生的应用意识，让学生在对话中逐步提升自己的交流和沟通能力，让学生在英语对话的应用中，逐步提升自己的口语水平。
二、构建竞争氛围，增强学习热情
由于中职学生的学习热情在义务教育阶段便已消耗殆尽，中职教育阶段教师需要着力重新构建丰富浓厚的教学氛围，才能让学生重燃学习热情，增强学生的学习动机。对此，教师可以通过信息化课堂的构建营造出适度紧张的学习氛围，让学生在竞争中感知学习的乐趣，在适度紧张感的氛围中释放活力。例如，在《Can I take your order？》这一部分内容的单词教学部分中，为了增强学生的单词识记效率，教师便可以将本单元的单词添加到多媒体教学资源中，将之放置在幻灯片屏幕的最顶端，然后以一定的速度使之下落。在下落的过程中，引导学生进行抢答，针对不同的单词说出其对应含义，也可以将单词的含义放在屏幕中，引导学生说出其对应的英语单词。在这种教学模式中，学生在高度紧张的氛围之下，开始活跃地参与课堂活动，学生们的活力尽显、热情膨胀。此时，良好氛围之下，学生开始更加投入于学习活动中。此外，教师也可以在信息化教学手段的应用中，组织学生开展竞赛活动，给学生提供“Chinese restaurant”/“fast food restaurant”/“Japanese restaurant”/“Western restaurant”等不同的场景，引导学生在不同的场景模式中点不同的食物。在此活动中，当学生能点餐准确并且对话流利时，教师便可以为该小组集体加分，每个小组所获得的分数将会以计分制的方式累计，最终由分值最高的小组获得最佳小组，并由教师颁发奖励和荣誉。在这紧张竞争氛围中，学生的热情迸发、学习活力释放、课堂参与热情高涨。
三、开放学习空间，增强交互频率
在课堂教學中，留白是一种艺术。教师留下适度的教学空白，让学生有更多的空间和机会发挥，才能凸显学生的主体性、释放学生的活力和热情。在信息化助力课堂教学的前提下，教师所开展的教学活动将会更加灵活。对此，教师在教学中便可以开放学习空间，应用新西化教学手段释放学生的学习活力。例如，在《How can I get nearest bank？》这一单元内容的教学中，教师便可以引导学生自主绘制地图，将之投放到屏幕中，向他人讲解由出发点到目的地的路径，从而增强学生的语言能力，更在教学留白中让学生的发挥空间更足，在信息化资源助力下，提升学生的学习热情。
总结
信息化资源丰富和信息化教学平台的构建，为当前的中职教学带来了诸多便捷，高效课堂依托信息化教学资源得以构建。对此，教师可以挖掘信息化教学平台和教学资源的优势，通过挖掘教学资源、构建竞争环境和开放学习空间等措施教学，以助力高效课堂的构建。
参考文献：
[1]吴亚文.信息化背景下中职英语教学的策略[J].西部素质教育，2019（12）：223-224.