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当教学预设遭遇突发状况时，王老师并未被此前的多媒体设计牵制。他从学生兴趣点出发，通过师生互动、生生互动的小组讨论模式激活课堂，“活动”“互动”和“生动”成了对该堂课最好的诠释。如此“因祸得福”也不禁让人思考，假如多媒体未出现故障，整堂课如预设般顺利开展，能否达到同样效果？想来未必。因为就课堂内容而言，未必需要多媒体。原本播放的《海底总动员》片段与《FatherandSon》的文本主题是否有关，能否抓住学生兴趣点而与课文顺利衔接，我们不得而知，但可以肯定的是，这种多媒体的应用并不及教师从学生实际出发，从学生