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摘 要：爱心，就是教师要热爱教育事业，热爱本职工作，热爱班主任工作，归结到一点就是要热爱学生，这是做好班主任工作的前提。只有教师将整个身心扑在学生管理上，时时处处关心、爱护、理解学生，这样才能赢得学生的拥护和爱戴，才能为管理好班集体打下良好的思想基础。文章主要从如何对待“差生”，如何正确认识差生，并注意爱的艺术，即注意关爱的方式方法，从而促进每一位学生的发展。
关键词：高中班主任；“差生”；艺术；转变
在当前的班主任管理工作中，转化“差生”是一个很大的难点。因为“差生”自然有其自身难以改变的缺点，不仅教师感觉非常费心，家长也是为了他们的学习与成长操碎了心，唯恐他们以后为社会所淘汰。因此，“差生”的转化问题引起了社会各界的关注。在多年的教学工作中笔者发现，很多同仁都在“差生”转化方面付出了较大的努力，本人也是如此，为了顺利完成转化“差生”的任务，花费了很多的时间和精力，也收到了很好的效果。结合自身的教学管理经验，笔者认为，作为班主任，要想轻松完成差生转化工作，就要从爱和严两个方面下功夫，用爱去感化学生，用严去约束学生，两种手段共同作用，形成新的合力，促进差生转化工作的顺利完成。
一、针对不同差生，因材施教
“一把钥匙开一把鎖。”每一个差生的实际情况是不同的，作为班主任要深入了解学生的行为、习惯、爱好及其学习差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
对于情况比较特殊的学生：如父母离异、没人照顾；学习习惯没有养成、屡教不改；生活上有困难；自制力差；等等。针对这些情况，班主任要灵活运用多种方法对学生进行教育：第一，对父母离异、没人照顾的学生，教师要以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。经常与他们交谈，解开他们思想上的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解；第二，对于学习习惯没有养成、屡教不改的学生，要耐心教育。与其谈心、交朋友，使他们认识到自己的错误，树立做个好学生的念头；第三，对于生活上有困难的学生，给予关怀和照顾，给他们买本子等；第四，对于自制力差的学生，可采用“以生之助，友情感化”的策略，也就是“以优帮差，友情感化”的办法，因为同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候，太严肃而接受不了。从鼓励差生与优等生交朋友做起，有意安排差生和学习好的同学一起坐，或者和学习好的女同学一起坐，让差生感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐。让他们能在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转差工作中就能达到事半功倍的效果。
二、走进学生心灵，对症下药
教师要调整好心态，对于班级中的中“差生”不能表现厌恶，更不能轻易放弃他们。爱心与耐心是引导中差生的关键，只有客观、理解的去看待学生，分析他们自身存在的问题及原因，并及时发现问题，及时引导学生改正。比如高二（8）班刘星、张银强两位同学，以前在上课时间总是打瞌睡，不认真听讲，但是我没有轻易放弃他们，而是每天早上坚持06∶30陪他们一起早读，下午06∶20陪着他们一起上晚自习，晚上11∶00也要坚持查寝，更主要的是和他们经常沟通交流，知道了他们的心里想法，从而有针对性地进行教育引导，现在他们的行为习惯有了较明显的改变，上课也变认真了，成绩也突飞猛进，并且在每次考试中，高二（8）班总成绩在同类班级中都在前两名，取得了非常不错的成绩。同时我也得到了学生、家长乃至年级组的一致认可。因此，教师应当多多给予差生关爱、鼓励，激励其上进心，使其形成自尊、自信、自强的精神，让每一个差生都抬起头来，增强学习信心，不要百计千方设法让他“自动退学”，避免促使学生过早地进入社会。
三、家校结合，形成教育网络
父母是孩子的第一任教师，家校的沟通工作没有做好，必然会影响班级工作的开展以及学校和家长关系的和谐，这一点本人在做班主任工作时深有体会。我们在对待“差生”问题上，倘若单单依靠班主任的努力是难以达到最佳效果的。因此，作为教师应该多与学生家长沟通，要给他们传达这种思想，在校期间教师会尽心尽力地教育孩子，在家期间也希望他们尽力而为，但是一定要在思想上重视孩子的成长。作为父母，应该充分尊重孩子的兴趣爱好，体贴、关心他们的生活以及学习，要尽量避免代沟的产生，加强亲子交流，拉近相互之间的距离，对于子女不良的方面要及时发现并加以正确的引导。同时家长要加强与学校的交流，形成统一的教育网络，从而把学生那种不良的心理习惯解决在萌芽状态。
四、总结
综上所述，“差生”的教育和转化工作是一门极其复杂而又精细的艺术，它是一项塑造人的灵魂、转变人的思想的艺术，因而比一般的艺术要更精细、更困难。所以，为了转化和教育“差生”，班主任要加强自身修养，提高职业道德，热爱学生，戒骄戒躁，兢兢业业，对于“差生”的转化工作，班主任要有热心、关心、耐心、恒心和信心这五心，才能达到最优化的效果。
参考文献
[1]关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法（第一版）[M].北京：中国和平出版社，2000，3.
[2]贾小波主编.心理健康教育与教师心理素质（第一版）[M].北京：中国和平出版社，2003，3.
[3]王道俊，郭文安主编.教育学（第一版）[M].北京：人民教育出版社，2009，5.
关键词：高中班主任；“差生”；艺术；转变
在当前的班主任管理工作中，转化“差生”是一个很大的难点。因为“差生”自然有其自身难以改变的缺点，不仅教师感觉非常费心，家长也是为了他们的学习与成长操碎了心，唯恐他们以后为社会所淘汰。因此，“差生”的转化问题引起了社会各界的关注。在多年的教学工作中笔者发现，很多同仁都在“差生”转化方面付出了较大的努力，本人也是如此，为了顺利完成转化“差生”的任务，花费了很多的时间和精力，也收到了很好的效果。结合自身的教学管理经验，笔者认为，作为班主任，要想轻松完成差生转化工作，就要从爱和严两个方面下功夫，用爱去感化学生，用严去约束学生，两种手段共同作用，形成新的合力，促进差生转化工作的顺利完成。
一、针对不同差生，因材施教
“一把钥匙开一把鎖。”每一个差生的实际情况是不同的，作为班主任要深入了解学生的行为、习惯、爱好及其学习差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
对于情况比较特殊的学生：如父母离异、没人照顾；学习习惯没有养成、屡教不改；生活上有困难；自制力差；等等。针对这些情况，班主任要灵活运用多种方法对学生进行教育：第一，对父母离异、没人照顾的学生，教师要以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。经常与他们交谈，解开他们思想上的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解；第二，对于学习习惯没有养成、屡教不改的学生，要耐心教育。与其谈心、交朋友，使他们认识到自己的错误，树立做个好学生的念头；第三，对于生活上有困难的学生，给予关怀和照顾，给他们买本子等；第四，对于自制力差的学生，可采用“以生之助，友情感化”的策略，也就是“以优帮差，友情感化”的办法，因为同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候，太严肃而接受不了。从鼓励差生与优等生交朋友做起，有意安排差生和学习好的同学一起坐，或者和学习好的女同学一起坐，让差生感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐。让他们能在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转差工作中就能达到事半功倍的效果。
二、走进学生心灵，对症下药
教师要调整好心态，对于班级中的中“差生”不能表现厌恶，更不能轻易放弃他们。爱心与耐心是引导中差生的关键，只有客观、理解的去看待学生，分析他们自身存在的问题及原因，并及时发现问题，及时引导学生改正。比如高二（8）班刘星、张银强两位同学，以前在上课时间总是打瞌睡，不认真听讲，但是我没有轻易放弃他们，而是每天早上坚持06∶30陪他们一起早读，下午06∶20陪着他们一起上晚自习，晚上11∶00也要坚持查寝，更主要的是和他们经常沟通交流，知道了他们的心里想法，从而有针对性地进行教育引导，现在他们的行为习惯有了较明显的改变，上课也变认真了，成绩也突飞猛进，并且在每次考试中，高二（8）班总成绩在同类班级中都在前两名，取得了非常不错的成绩。同时我也得到了学生、家长乃至年级组的一致认可。因此，教师应当多多给予差生关爱、鼓励，激励其上进心，使其形成自尊、自信、自强的精神，让每一个差生都抬起头来，增强学习信心，不要百计千方设法让他“自动退学”，避免促使学生过早地进入社会。
三、家校结合，形成教育网络
父母是孩子的第一任教师，家校的沟通工作没有做好，必然会影响班级工作的开展以及学校和家长关系的和谐，这一点本人在做班主任工作时深有体会。我们在对待“差生”问题上，倘若单单依靠班主任的努力是难以达到最佳效果的。因此，作为教师应该多与学生家长沟通，要给他们传达这种思想，在校期间教师会尽心尽力地教育孩子，在家期间也希望他们尽力而为，但是一定要在思想上重视孩子的成长。作为父母，应该充分尊重孩子的兴趣爱好，体贴、关心他们的生活以及学习，要尽量避免代沟的产生，加强亲子交流，拉近相互之间的距离，对于子女不良的方面要及时发现并加以正确的引导。同时家长要加强与学校的交流，形成统一的教育网络，从而把学生那种不良的心理习惯解决在萌芽状态。
四、总结
综上所述，“差生”的教育和转化工作是一门极其复杂而又精细的艺术，它是一项塑造人的灵魂、转变人的思想的艺术，因而比一般的艺术要更精细、更困难。所以，为了转化和教育“差生”，班主任要加强自身修养，提高职业道德，热爱学生，戒骄戒躁，兢兢业业，对于“差生”的转化工作，班主任要有热心、关心、耐心、恒心和信心这五心，才能达到最优化的效果。
参考文献
[1]关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法（第一版）[M].北京：中国和平出版社，2000，3.
[2]贾小波主编.心理健康教育与教师心理素质（第一版）[M].北京：中国和平出版社，2003，3.
[3]王道俊，郭文安主编.教育学（第一版）[M].北京：人民教育出版社，2009，5.