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一、信息化教学在声乐教学中运用的意义
（一）背景
1.教育信息化的要求
教育信息化以运用现代信息技术为基础，以促进教育改革和教育发展为目的，为解决教育中出现的诸多问题提供保障。信息化教育有助于素质教育的实现和创新人才的培养，是国家信息化的重要途径，是教育现代化的必由之路，是建设学习型社会，构建终身教育体系的保障，可以说信息化是教育发展的历史必然。
2.现代职业教育发展的要求
新时期现代职业教育侧重学生综合素质的培养，而信息素养则是信息化社会中综合素质的重要方面，职业学校学生的综合素质的提高，必须要大力加强对其信息素养的培养，使其具有较好的信息需求，较强的搜索、辨别、利用信息的能力，在信息活动中符合道德规范。在进行专业技能学习的同时，充分利用现代信息技术，提高专业技能水平和终身学习的能力，最终促进综合素质水平的不断提高，更好地适应信息社会的需要，成为新时代合格的建设者。因此，现代职业教育必须依托社会的信息化，建立具有时代特色的职业教育思想和模式，重点进行学生的职业能力和综合素质教育，这样才能顺应信息化社会并有所发展。
（二）意义
1.提高学生的学习积极性
传统的教学主要是以教师教授和示范为主，教师作为课堂的主导者，在整个教学设计、环节、过程方面都由教师设计，长此以往，学生缺乏学习主动性，而信息化教学模式强调学生的自主学习能力，能够提高学生学习积极性，发挥主观能动性，学生作为参与者，甚至是以学生为主体。
2.提高教师的整体素质
信息化教学颠覆了传统教学的模式，在课堂教学中，教师是学生学习的帮手，在课下，教师可以加深对教学重点难点的理解。在信息化教学过程中，教师可以通过众多的信息获取渠道，学习现代教育理论和教师专业知识，掌握最先进的教学理论和教学方法，不断拓宽视野，提高整体素质。此外，通过信息化教学，教师可以有效地提高自身信息技术的应用能力，能够熟练地进行计算机的基本操作，尤其是一些教学课件制作软件的应用，不仅提高了课堂教学的效率，也提高了教师自身的信息化意识和能力。
3.促进创新型人才的培养
信息化教学的教学理念和教学方法能够为创新型人才的培养创造条件和基础。信息化教学充分体现了以学生为主体的教学思想，利用了多种信息技术，丰富了课堂教学的资源，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂教学活动。在此情况下，教师要根据信息化教学的特点，创新并完善教学模式和方法，联系生活实际，创设有趣的教学情景，让学生在学习过程中感受学习的乐趣，从而全身心投入学习，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的问题分析能力及决策能力，增强学生的语言沟通能力。由此可见，信息化教学可以有效地促进创新型人才的培养。
二、中职学校学前教育专业声乐教学的现状
（一）教学技术和方法传统、单一
声乐课的学习模式还是采用传统式的教学方法，教师教学生学，教师讲解学生学习，教师提前留歌曲学生预先学习，但是往往歌曲的学习都是在课堂上经由教师教授才能准确完成，学生的学习性并不一定高，同时对于学习艺术比较迷茫，不知道为什么要学习，怎么学习、学习要达到什么程度和效果才对。同时课程设置还是每周一歌的情况，只能强迫要求学生早读或者晚修时间练习，但是效果不好。
（二）没有很好地发挥学生自主学习的积极性
学生学习兴趣不高，这个问题在其他技能学习方面也凸显出来。什么是学生有兴趣的，怎样的学习方法和目标才能让学生更好地热爱声乐、喜欢唱歌，敢于在人前表达，敢于迈出人生重要的一步呢？这是很多专业任课教师经常讨论的问题。
声乐归属于艺术范畴，在学习过程中的确离实际生活有一定的差距，这就需要教师的引导和关注，需要有一定的艺术氛围培养和呵护。
（三）教师的教育理念和思维方式有待提高和更新
声乐教学缺少新的教学理念，没有结合学前教育专業特点开展教学，很多学生认为是很高雅、严肃的音乐，有一定的距离感，学生学习歌曲时总觉得难以控制和驾驭，需要更有效的激发兴趣的教学方法。
声乐艺术形式百花齐放，每个教师都有自己的标准和评价方式，但是在教学研讨方面需要建立一个共识，什么样的声音是对的，科学正确的发声方式如何学习，同时需要与时俱进，掌握新的教学方法和教学理念。教师的继续学习非常重要也有必要，教师需要在不断学习的过程中，不断地调整方法，改进不足的地方，结合学生出现的新情况新问题，及时更新自己的教学模式，并反思自己的教学方法。
（四）教材参差不齐，没有结合实际幼儿园的教学需要
目前国内出版社的教材百花齐放，多种多样，但是基本套路还是几种。根据中职学生的学制和学习时间，一般安排的是三个大的时间段，一年级是基础学习歌曲，二年级适当加入一些合唱、重唱歌曲，三年级加入一些难度考级歌曲，同时都会编排一些幼儿、儿童歌曲，但是实际上所有歌曲只能节选几首，不能完全完成，并且有些歌曲的选择已经落后，很多歌曲还是教师当时考试时的一些歌曲，当然也有很多经典的歌曲，但是在给学生讲解方面的确存在年代感、没有新鲜感、缺少与时俱进的精神，很难与学生取得共鸣，因此学生在学习上很难有代入感、亲切感。另外，学前教育专业需要与幼儿园的实际教学相对接，不能盲目拔高，而是需要按部就班、循序渐进地设置教学目标和课程内容。幼儿园选曲也比较守旧，没有更多的新教材、新歌曲，没有更多地体现新时代、新主题的歌曲，在这些方面需要加强和深入研究。
三、信息化教学运用于声乐教学的具体措施
（一）采用信息化手段的APP、各类软件、云平台等技术为专业学习服务
信息化手段可以引导学生完成预习自学，如果将信息化融入课堂和课后，学生可以轻松完成作业，教学效果事半功倍。值得注意的是，真正落实在声乐教学中的信息化教学软件和APP并不是很多，需要专业技术人员结合实际教学需要不断地更新和完善。 信息化教学能够丰富教学资源，灵活整合授课内容，教师通过课前制作PPT丰富教学资源，引导学生学习知识并且设计生动有趣的教学环节，调动学生的兴趣，提高学生主动学习的能力。
（二）教师要与时俱进，推进信息化教学
教师作为学生的引导者，需要具有创新意识和精神，应该与时俱进，了解学生学情，根据国家对于信息化教学的要求，合理地进行运用。因此教师需要提前了解信息化教学的意义、内容，主动推进信息化教学。随着国家对学前教育专业的重视程度越来越高，相继出台政策法规，极大地刺激了中职学校学前教育专业招生规模，为了不耗费资金和人力，可以通过远程教育模式实现资源共享、实操提示、难点讲解，使学生获得全方位的教育。
（三）在实际的教学中全面推进信息化教学
现在有一种现象，如果参加比赛或者活动一定需要加入信息化教学的元素和内容，但是一般常规课程都不会有信息化的内容，因为操作过程比较麻烦复杂，需要录音、录像、编辑、上传等，这对于专业教师是一个很大的挑战，要耗费大量的准备时间。信息化教学对作为引导者、开拓者的教师来说要求的确很高，需要课前做很多的准备工作，包括在课堂甚至课后都需要持续跟进，花费很多的时间和精力。
在国家高速发展的大数据时代，应该将信息化教学全面地融入课堂，可以根据专业特点分类分层进行，我们的做法是先分专业进行，分层分班级试点，先把班级内学生分组，形成小组内互助合作的学习氛围，扬长避短，达到共赢的局面。
（四）建立信息化教学评价长效机制
效果如何，需要进行准确评价，这就需要建立长期有效的评价机制，以保障教学顺利开展，发挥监督作用，评价机制也是保障机制。同时，鼓励教师探索信息化教学模式和教学方法，促使信息化教学落到实处，起到应有的作用和目的。
（五）建立信息化資源共享库
学前教育声乐教学是为了更好地培养学生掌握一定的幼儿歌唱知识，积累一定的教学经验，在信息化实施过程中建立信息化资源共享库，与幼儿园、艺术培训机构等建立共赢共享的模式，不断完善和补充新的资源，更新、分类更多的资源，从而建立起新的共享空间，为教学服务。可以邀请软件制作公司共同开发，不断实践、不断调整，以找到适合中职学生声乐课程标准的课件。
信息化教学是培养和提高学生素养的重要手段，中等职业学校应注重建设完整信息课堂，顺应国家发展趋势，充分考虑未来教育教学发展的需要，制定长远规划，这是当前学前教育声乐教学的必由之路。但是具体的实施和操作仍然需要我们不断地探索，突破原有束缚，敢于尝试和创新，并根据学生实际需求构建声乐课信息化教学模式，促进学生的全面发展。
责任编辑 朱守锂
（一）背景
1.教育信息化的要求
教育信息化以运用现代信息技术为基础，以促进教育改革和教育发展为目的，为解决教育中出现的诸多问题提供保障。信息化教育有助于素质教育的实现和创新人才的培养，是国家信息化的重要途径，是教育现代化的必由之路，是建设学习型社会，构建终身教育体系的保障，可以说信息化是教育发展的历史必然。
2.现代职业教育发展的要求
新时期现代职业教育侧重学生综合素质的培养，而信息素养则是信息化社会中综合素质的重要方面，职业学校学生的综合素质的提高，必须要大力加强对其信息素养的培养，使其具有较好的信息需求，较强的搜索、辨别、利用信息的能力，在信息活动中符合道德规范。在进行专业技能学习的同时，充分利用现代信息技术，提高专业技能水平和终身学习的能力，最终促进综合素质水平的不断提高，更好地适应信息社会的需要，成为新时代合格的建设者。因此，现代职业教育必须依托社会的信息化，建立具有时代特色的职业教育思想和模式，重点进行学生的职业能力和综合素质教育，这样才能顺应信息化社会并有所发展。
（二）意义
1.提高学生的学习积极性
传统的教学主要是以教师教授和示范为主，教师作为课堂的主导者，在整个教学设计、环节、过程方面都由教师设计，长此以往，学生缺乏学习主动性，而信息化教学模式强调学生的自主学习能力，能够提高学生学习积极性，发挥主观能动性，学生作为参与者，甚至是以学生为主体。
2.提高教师的整体素质
信息化教学颠覆了传统教学的模式，在课堂教学中，教师是学生学习的帮手，在课下，教师可以加深对教学重点难点的理解。在信息化教学过程中，教师可以通过众多的信息获取渠道，学习现代教育理论和教师专业知识，掌握最先进的教学理论和教学方法，不断拓宽视野，提高整体素质。此外，通过信息化教学，教师可以有效地提高自身信息技术的应用能力，能够熟练地进行计算机的基本操作，尤其是一些教学课件制作软件的应用，不仅提高了课堂教学的效率，也提高了教师自身的信息化意识和能力。
3.促进创新型人才的培养
信息化教学的教学理念和教学方法能够为创新型人才的培养创造条件和基础。信息化教学充分体现了以学生为主体的教学思想，利用了多种信息技术，丰富了课堂教学的资源，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂教学活动。在此情况下，教师要根据信息化教学的特点，创新并完善教学模式和方法，联系生活实际，创设有趣的教学情景，让学生在学习过程中感受学习的乐趣，从而全身心投入学习，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的问题分析能力及决策能力，增强学生的语言沟通能力。由此可见，信息化教学可以有效地促进创新型人才的培养。
二、中职学校学前教育专业声乐教学的现状
（一）教学技术和方法传统、单一
声乐课的学习模式还是采用传统式的教学方法，教师教学生学，教师讲解学生学习，教师提前留歌曲学生预先学习，但是往往歌曲的学习都是在课堂上经由教师教授才能准确完成，学生的学习性并不一定高，同时对于学习艺术比较迷茫，不知道为什么要学习，怎么学习、学习要达到什么程度和效果才对。同时课程设置还是每周一歌的情况，只能强迫要求学生早读或者晚修时间练习，但是效果不好。
（二）没有很好地发挥学生自主学习的积极性
学生学习兴趣不高，这个问题在其他技能学习方面也凸显出来。什么是学生有兴趣的，怎样的学习方法和目标才能让学生更好地热爱声乐、喜欢唱歌，敢于在人前表达，敢于迈出人生重要的一步呢？这是很多专业任课教师经常讨论的问题。
声乐归属于艺术范畴，在学习过程中的确离实际生活有一定的差距，这就需要教师的引导和关注，需要有一定的艺术氛围培养和呵护。
（三）教师的教育理念和思维方式有待提高和更新
声乐教学缺少新的教学理念，没有结合学前教育专業特点开展教学，很多学生认为是很高雅、严肃的音乐，有一定的距离感，学生学习歌曲时总觉得难以控制和驾驭，需要更有效的激发兴趣的教学方法。
声乐艺术形式百花齐放，每个教师都有自己的标准和评价方式，但是在教学研讨方面需要建立一个共识，什么样的声音是对的，科学正确的发声方式如何学习，同时需要与时俱进，掌握新的教学方法和教学理念。教师的继续学习非常重要也有必要，教师需要在不断学习的过程中，不断地调整方法，改进不足的地方，结合学生出现的新情况新问题，及时更新自己的教学模式，并反思自己的教学方法。
（四）教材参差不齐，没有结合实际幼儿园的教学需要
目前国内出版社的教材百花齐放，多种多样，但是基本套路还是几种。根据中职学生的学制和学习时间，一般安排的是三个大的时间段，一年级是基础学习歌曲，二年级适当加入一些合唱、重唱歌曲，三年级加入一些难度考级歌曲，同时都会编排一些幼儿、儿童歌曲，但是实际上所有歌曲只能节选几首，不能完全完成，并且有些歌曲的选择已经落后，很多歌曲还是教师当时考试时的一些歌曲，当然也有很多经典的歌曲，但是在给学生讲解方面的确存在年代感、没有新鲜感、缺少与时俱进的精神，很难与学生取得共鸣，因此学生在学习上很难有代入感、亲切感。另外，学前教育专业需要与幼儿园的实际教学相对接，不能盲目拔高，而是需要按部就班、循序渐进地设置教学目标和课程内容。幼儿园选曲也比较守旧，没有更多的新教材、新歌曲，没有更多地体现新时代、新主题的歌曲，在这些方面需要加强和深入研究。
三、信息化教学运用于声乐教学的具体措施
（一）采用信息化手段的APP、各类软件、云平台等技术为专业学习服务
信息化手段可以引导学生完成预习自学，如果将信息化融入课堂和课后，学生可以轻松完成作业，教学效果事半功倍。值得注意的是，真正落实在声乐教学中的信息化教学软件和APP并不是很多，需要专业技术人员结合实际教学需要不断地更新和完善。 信息化教学能够丰富教学资源，灵活整合授课内容，教师通过课前制作PPT丰富教学资源，引导学生学习知识并且设计生动有趣的教学环节，调动学生的兴趣，提高学生主动学习的能力。
（二）教师要与时俱进，推进信息化教学
教师作为学生的引导者，需要具有创新意识和精神，应该与时俱进，了解学生学情，根据国家对于信息化教学的要求，合理地进行运用。因此教师需要提前了解信息化教学的意义、内容，主动推进信息化教学。随着国家对学前教育专业的重视程度越来越高，相继出台政策法规，极大地刺激了中职学校学前教育专业招生规模，为了不耗费资金和人力，可以通过远程教育模式实现资源共享、实操提示、难点讲解，使学生获得全方位的教育。
（三）在实际的教学中全面推进信息化教学
现在有一种现象，如果参加比赛或者活动一定需要加入信息化教学的元素和内容，但是一般常规课程都不会有信息化的内容，因为操作过程比较麻烦复杂，需要录音、录像、编辑、上传等，这对于专业教师是一个很大的挑战，要耗费大量的准备时间。信息化教学对作为引导者、开拓者的教师来说要求的确很高，需要课前做很多的准备工作，包括在课堂甚至课后都需要持续跟进，花费很多的时间和精力。
在国家高速发展的大数据时代，应该将信息化教学全面地融入课堂，可以根据专业特点分类分层进行，我们的做法是先分专业进行，分层分班级试点，先把班级内学生分组，形成小组内互助合作的学习氛围，扬长避短，达到共赢的局面。
（四）建立信息化教学评价长效机制
效果如何，需要进行准确评价，这就需要建立长期有效的评价机制，以保障教学顺利开展，发挥监督作用，评价机制也是保障机制。同时，鼓励教师探索信息化教学模式和教学方法，促使信息化教学落到实处，起到应有的作用和目的。
（五）建立信息化資源共享库
学前教育声乐教学是为了更好地培养学生掌握一定的幼儿歌唱知识，积累一定的教学经验，在信息化实施过程中建立信息化资源共享库，与幼儿园、艺术培训机构等建立共赢共享的模式，不断完善和补充新的资源，更新、分类更多的资源，从而建立起新的共享空间，为教学服务。可以邀请软件制作公司共同开发，不断实践、不断调整，以找到适合中职学生声乐课程标准的课件。
信息化教学是培养和提高学生素养的重要手段，中等职业学校应注重建设完整信息课堂，顺应国家发展趋势，充分考虑未来教育教学发展的需要，制定长远规划，这是当前学前教育声乐教学的必由之路。但是具体的实施和操作仍然需要我们不断地探索，突破原有束缚，敢于尝试和创新，并根据学生实际需求构建声乐课信息化教学模式，促进学生的全面发展。
责任编辑 朱守锂