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摘 要：自我国改革开放以来，我国整体综合实力不断提升，推进了社会各行各业的进步与发展，尤其是对于教育行业而言更是如此。在现代化科技时代的背景下，我国对于技术性质的行业专业教育发展投入了大量精力。
近些年来，随着我国制造业的大兴发展，数控市场需求的不断开拓，对于数控专业技术人才更是求贤若渴。基于此背景下，我国各大高校与高职校园内，纷纷开设了与数控技术专业，其目的在于帮助社会打造专业的数控技术社会人才，有效提升数控行业市场经济竞争力。在校园数控专业教学的整体过程中，应不断完善数控教学体系，定期更新教学内容，保证理论与实践知识相结合的教学方式，使得学生能够在学习过程中获得更多关于数控技术的相关知识内容，为社会未来数控行业发展提供专业性人才。
本文以《数控及时专业教学的改革与实践分析》为主要研究方向，通过相关数控文献资料的收集，以及结合当代校园中数控专业教学现状，对数控专业教学的改革方式与实践过程进行分析阐述，希望通过本篇文章的撰写能为未来数控技术行业市场的发展贡献绵薄之力。
关键词：数控技术;教学方式;改革;实践分析
引言：
以培养对机械零件进行维护、操作、运行、调试、维修以及数控编程等技术核心岗位的专业呗称之为数控技术专业，该专业的人才都具备与数控技术操作相关的职业技能。我国科技的快速发展，带动了制造业的兴起，在诸多制造业相关领域中都运用到了先进的数控操作技术，在整个行业快速发展的趋势下，我国数控核心技术人才明显缺失，已经造成了制造企业招聘不到相关专业人才的现状，为了解决该问题的发生，需要从人才培养教育方面入手，从校园数控专业人才的知识教育开始，结合社會教育部门是社会市场部门的全权配合，对传统校园数控技术专业的教学方式进行改革，以求能培养出更多适应市场需求的技术人才。
一、我国现代数控技术专业教学改革的意义
为了实现培养更多优秀的数控专业人才，提高整体专业知识教学的质量，以满足社会行业市场的需求，就必须对传统老旧的数控教学方式进行改革和创新。现代社会是讲究新颖的社会，以往老旧的教学方式只能适用于以往教育阶段，很难在现代化经济时代下紧随社会发展的脚步，这也是为何提倡进行教学改革的主要原因之一。
对于数控专业教学改革的过程中，要围绕着校园教学理念进行展开，以校园实际教学体系和学生的具体学习情况为基本出发点，对现代数控市场的需求量与需求内容进行分析，通过对社会市场与教学内容相结合的方式，对以往传统的教学方案进行改革创新，其目的在于提高整体教学效果，提升学生的学习动手能力，为社会数控未来发展培养更多的专业性人才。
二、我国现代数控专业所存在的问题
（1）学生在校园学习过程中，无法对知识进行深入学习，基础知识掌握不扎实，缺乏相应的操作能力，对数控工艺意识与加工意识认知不足，所学的只是大部分是理论性质，缺乏实际操作意义。
（2）教学内容针对性不强，根据调查显示我国大部分校园内虽然开设了数控技术相关专业，但所教授的知识内容不够精细，往往是泛泛而谈，所教学的内容范围广、内容多但绝大多数的内容并没有实际的意义，对学生专业知识的培养和动手能力的操作毫无任何意义。
（3）学生学习过程与教师的教学过程，过度表面化，大部门教学的内容与方式都以校园教室这种传统的教学方案进行，缺乏了必备的数控实践操作过程，对于所学的理论知识没有使用在实际操作中，这种方式下培养的学生缺乏专业性，在市场竞争下无法突出自我闪光点，对于数控行业市场的发展反而起到反作用。
三、数控技术专业教学的主要改革与实践内容
（一）校园教学创建双师师资教学方式
数控技术专业的核心内容围绕着理论和实践操作两方面进行，所培养的学生必须是具备相关理论和实践机床操作能力的应用型技术人才，因此对于师资力量的要求与其他行业相比存在着天差地别。
作为数控技术专业教学的教师，理当将理论、技术与实践能力集于一身，具有深厚的数控专业知识，才能满足校方对培养专业性人才的实际需求。在数控技术专业教学改革方面，校方培养“双师型”专业教师，一方面可以提升整体的教学水平，对学生的知识专业度能有针对性的认知;另一方面，校园在结合实际理论基础之上，实施“一对一”教师对学生的数控实践操作教学，可以有效锻炼学生的数控动手操作能力，对培养专业性数控人才和教学内容改革方案的进展起着至关重要的作用。
（二）实现数控专业教学课题项目技能强化训练
数控技术专业的学习内容离不开对车床的实际操作和联系，学生在教室多学习的知识内容往往是单一的理论知识，只有将所学的理论在现实实际中进行操作才能加深对技术的认知度，提升整体学习效果。
校园在对数控技术专业教学改革中，强化数控操作单项课题技能的相关训练，在掌握基本理论知识的基础是哪个，让学生能牢牢掌握操作课题中每一项细节，保障对专业知识的掌握程度，才能真正意义上培养成社会所需的高效专业性人才。
（三）全面完善数控技术专业课程体系
数控技术专业课程的建设与完善，是以建造专业数控教学团队，突破以往传统的教学模式。打破数控实践环节与理论知识教学的界限分化的基础上所开展的教学体系完善活动。整个课程体系的建设与规划过程，以校园专业学科教学模式作为基本建设方向，为学生打造专属数控专业的实践操作工厂。
例如，完全建设与完善目前的数控专业课程体系的第一步便是，成立课程建设创新小组、通过校园号召令来聘请一些企业内部的数控专业来对学生进行专业知识的疏导与扩展，同时在校园教学中制定数控人才培养专栏、全方面提高学生的专业性知识。
其次，根据日后实际岗位与企业内部的需求，按照数控专业课程的特殊操作性，为学生设立学习目标，以理论结合实际操作为标准，定期进行专业技能考核，并在此基础上塑造“专业成绩赏罚策略”来提高学生的参与积极性，帮助学生提高对数控知识的学习兴趣，带动整体教学实践课程的学习氛围。同时，校园数控展业课程体制完善过程中，校方与社会企业之前可形成战略合作伙伴，为企业输送专业性人才，而企业定期为学生定期进行岗位技能培训，来帮助学生进行知识的巩固与拓展，达成双赢的教学效果。
结语：
数控技术专业，与其他行业不同，在掌握基本理基础之上，更重要的是对车床机械的实际操作动手能力，而社会所需的专业性人才往往切好是在操作能力上展现光芒的技术人才，因此校园在对于该专业教学内容的改革上要将重点放在学生的实际操作能力上，以市场需求现状为基本教育出发点，培养真正的社会数控专业性人才。
参考文献
[1] 浅谈高职数控技术专业的教学改革[J].文灏.赤子（中旬）.2014
[2] 数控技术专业实践教学的探讨[J].王辉.农家参谋.2018
[3] 基于优化理论的数控技术专业课程体系重构[J].田杨.辽宁高职学报. 2016
[4] 论职业教育数控技术专业的教学改革[J].庄磊.科技资讯.2013
[5] 关于高职数控技术专业课程体系与内容改革探索[J].姜云龙.课程教育研究. 2019
[6] 职业院校数控技术专业教学现存问题与对策分析[J].范宁.南方农机.2019
近些年来，随着我国制造业的大兴发展，数控市场需求的不断开拓，对于数控专业技术人才更是求贤若渴。基于此背景下，我国各大高校与高职校园内，纷纷开设了与数控技术专业，其目的在于帮助社会打造专业的数控技术社会人才，有效提升数控行业市场经济竞争力。在校园数控专业教学的整体过程中，应不断完善数控教学体系，定期更新教学内容，保证理论与实践知识相结合的教学方式，使得学生能够在学习过程中获得更多关于数控技术的相关知识内容，为社会未来数控行业发展提供专业性人才。
本文以《数控及时专业教学的改革与实践分析》为主要研究方向，通过相关数控文献资料的收集，以及结合当代校园中数控专业教学现状，对数控专业教学的改革方式与实践过程进行分析阐述，希望通过本篇文章的撰写能为未来数控技术行业市场的发展贡献绵薄之力。
关键词：数控技术;教学方式;改革;实践分析
引言：
以培养对机械零件进行维护、操作、运行、调试、维修以及数控编程等技术核心岗位的专业呗称之为数控技术专业，该专业的人才都具备与数控技术操作相关的职业技能。我国科技的快速发展，带动了制造业的兴起，在诸多制造业相关领域中都运用到了先进的数控操作技术，在整个行业快速发展的趋势下，我国数控核心技术人才明显缺失，已经造成了制造企业招聘不到相关专业人才的现状，为了解决该问题的发生，需要从人才培养教育方面入手，从校园数控专业人才的知识教育开始，结合社會教育部门是社会市场部门的全权配合，对传统校园数控技术专业的教学方式进行改革，以求能培养出更多适应市场需求的技术人才。
一、我国现代数控技术专业教学改革的意义
为了实现培养更多优秀的数控专业人才，提高整体专业知识教学的质量，以满足社会行业市场的需求，就必须对传统老旧的数控教学方式进行改革和创新。现代社会是讲究新颖的社会，以往老旧的教学方式只能适用于以往教育阶段，很难在现代化经济时代下紧随社会发展的脚步，这也是为何提倡进行教学改革的主要原因之一。
对于数控专业教学改革的过程中，要围绕着校园教学理念进行展开，以校园实际教学体系和学生的具体学习情况为基本出发点，对现代数控市场的需求量与需求内容进行分析，通过对社会市场与教学内容相结合的方式，对以往传统的教学方案进行改革创新，其目的在于提高整体教学效果，提升学生的学习动手能力，为社会数控未来发展培养更多的专业性人才。
二、我国现代数控专业所存在的问题
（1）学生在校园学习过程中，无法对知识进行深入学习，基础知识掌握不扎实，缺乏相应的操作能力，对数控工艺意识与加工意识认知不足，所学的只是大部分是理论性质，缺乏实际操作意义。
（2）教学内容针对性不强，根据调查显示我国大部分校园内虽然开设了数控技术相关专业，但所教授的知识内容不够精细，往往是泛泛而谈，所教学的内容范围广、内容多但绝大多数的内容并没有实际的意义，对学生专业知识的培养和动手能力的操作毫无任何意义。
（3）学生学习过程与教师的教学过程，过度表面化，大部门教学的内容与方式都以校园教室这种传统的教学方案进行，缺乏了必备的数控实践操作过程，对于所学的理论知识没有使用在实际操作中，这种方式下培养的学生缺乏专业性，在市场竞争下无法突出自我闪光点，对于数控行业市场的发展反而起到反作用。
三、数控技术专业教学的主要改革与实践内容
（一）校园教学创建双师师资教学方式
数控技术专业的核心内容围绕着理论和实践操作两方面进行，所培养的学生必须是具备相关理论和实践机床操作能力的应用型技术人才，因此对于师资力量的要求与其他行业相比存在着天差地别。
作为数控技术专业教学的教师，理当将理论、技术与实践能力集于一身，具有深厚的数控专业知识，才能满足校方对培养专业性人才的实际需求。在数控技术专业教学改革方面，校方培养“双师型”专业教师，一方面可以提升整体的教学水平，对学生的知识专业度能有针对性的认知;另一方面，校园在结合实际理论基础之上，实施“一对一”教师对学生的数控实践操作教学，可以有效锻炼学生的数控动手操作能力，对培养专业性数控人才和教学内容改革方案的进展起着至关重要的作用。
（二）实现数控专业教学课题项目技能强化训练
数控技术专业的学习内容离不开对车床的实际操作和联系，学生在教室多学习的知识内容往往是单一的理论知识，只有将所学的理论在现实实际中进行操作才能加深对技术的认知度，提升整体学习效果。
校园在对数控技术专业教学改革中，强化数控操作单项课题技能的相关训练，在掌握基本理论知识的基础是哪个，让学生能牢牢掌握操作课题中每一项细节，保障对专业知识的掌握程度，才能真正意义上培养成社会所需的高效专业性人才。
（三）全面完善数控技术专业课程体系
数控技术专业课程的建设与完善，是以建造专业数控教学团队，突破以往传统的教学模式。打破数控实践环节与理论知识教学的界限分化的基础上所开展的教学体系完善活动。整个课程体系的建设与规划过程，以校园专业学科教学模式作为基本建设方向，为学生打造专属数控专业的实践操作工厂。
例如，完全建设与完善目前的数控专业课程体系的第一步便是，成立课程建设创新小组、通过校园号召令来聘请一些企业内部的数控专业来对学生进行专业知识的疏导与扩展，同时在校园教学中制定数控人才培养专栏、全方面提高学生的专业性知识。
其次，根据日后实际岗位与企业内部的需求，按照数控专业课程的特殊操作性，为学生设立学习目标，以理论结合实际操作为标准，定期进行专业技能考核，并在此基础上塑造“专业成绩赏罚策略”来提高学生的参与积极性，帮助学生提高对数控知识的学习兴趣，带动整体教学实践课程的学习氛围。同时，校园数控展业课程体制完善过程中，校方与社会企业之前可形成战略合作伙伴，为企业输送专业性人才，而企业定期为学生定期进行岗位技能培训，来帮助学生进行知识的巩固与拓展，达成双赢的教学效果。
结语：
数控技术专业，与其他行业不同，在掌握基本理基础之上，更重要的是对车床机械的实际操作动手能力，而社会所需的专业性人才往往切好是在操作能力上展现光芒的技术人才，因此校园在对于该专业教学内容的改革上要将重点放在学生的实际操作能力上，以市场需求现状为基本教育出发点，培养真正的社会数控专业性人才。
参考文献
[1] 浅谈高职数控技术专业的教学改革[J].文灏.赤子（中旬）.2014
[2] 数控技术专业实践教学的探讨[J].王辉.农家参谋.2018
[3] 基于优化理论的数控技术专业课程体系重构[J].田杨.辽宁高职学报. 2016
[4] 论职业教育数控技术专业的教学改革[J].庄磊.科技资讯.2013
[5] 关于高职数控技术专业课程体系与内容改革探索[J].姜云龙.课程教育研究. 2019
[6] 职业院校数控技术专业教学现存问题与对策分析[J].范宁.南方农机.2019